淺談國外高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對我國的啟示①

1、最新資料歡迎閱讀淺談國外高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對我國的啟示摘要職業(yè)生涯規(guī)劃教育是國外高校的必修課程之一，各高校都結(jié)合自身特點，創(chuàng)建了獨特的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系， 有利于大學生培養(yǎng)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃能力， 從而為學生未來的發(fā)展 奠定良好的基礎。而在我國現(xiàn)行的教育體系中，有關職業(yè)生涯教育的 內(nèi)容嚴重不足，導致大部分學生并不具備較強的職業(yè)技能和意識，對自身的職業(yè)生涯定位也缺乏自信， 很容易因受到挫折而感到困惑，無 法實現(xiàn)未來的良好發(fā)展?；诖耍瑢Χ鄠€國家高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教 育內(nèi)容及其特點進行概述，并提出國外的相關教育對我國職業(yè)生涯規(guī) 劃教育發(fā)展的一些啟示，以期為我國發(fā)展具有中國本土特色的職業(yè)生 涯規(guī)

2、劃教育提供理論參考。關 鍵詞國外高校教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；特點;啟示中圖分類號G715文獻標志碼 A文章編號2096-0603(20XX 13-0026-02職業(yè)生涯規(guī)劃最初起源于20世紀的美國，并在20世紀70年 代在美國得到大范圍的實施和推廣，隨之流傳至多個國家并成為各國 高校的必修課程之一。我國高校教育而言，引進職業(yè)生涯規(guī)劃這一教 育理念的起步雖然較晚，但在不斷的發(fā)展與探索下，相關教育理論及實踐都取得了顯著成效。近年來，隨著我國大學生就業(yè)壓力的逐漸增 加，社會各界加強了對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，積極鼓勵開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育的創(chuàng)新探索。 我國各高校應結(jié)合國外職業(yè) 生涯規(guī)劃教育的經(jīng)

3、驗，重新審視我國的職業(yè)規(guī)劃教育，找到適合我國 職業(yè)規(guī)劃教育的創(chuàng)新方法，從而減小大學生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)提高大 學生就業(yè)成功率的目標。一、國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容及其特點概述（一）美國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)生涯教育這一理念最初起源于美國，作為發(fā)源地，美國各 高校都十分重視學生的就業(yè)指導工作，并將就業(yè)指導作為大學教育工 作中的核心。各高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的資金投入較大，相關設施及資料十分豐富，可以為學生提供更為全面、便捷的就業(yè)服務1。美國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容主要包括各類職業(yè)的性質(zhì)、職業(yè)的發(fā)展前景、就職難度、職位收入以及對學生職業(yè)興趣的調(diào)查、就業(yè)技 巧的培訓等。主要的教育形式為模擬實驗、講

4、座、心理測試、咨詢服 務等，并且該教育具有較高的信息化程度，便于信息的收集和整理， 從而為學生提供更好的信息方面的服務。 美國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教 育貫穿于學生的整個大學階段，每一學年的教育內(nèi)容都不相同。接受 教育的對象不僅是在讀的大學生，還包括已經(jīng)畢業(yè)的校友。同時，美 國高校具有專業(yè)素質(zhì)較高、數(shù)量眾多的結(jié)業(yè)指導隊伍，可以實現(xiàn)對學 生一對一的指導服務。在學生畢業(yè)后，各高校還可以為學生提供設計 簡歷、面試技巧培訓、自我包裝等服務。此外，美國有關職業(yè)生涯規(guī) 劃教育的服務機構(gòu)眾多，且具有大量的合作就業(yè)單位，可以為大學生 提供更多的就業(yè)選擇以及就業(yè)機會2。（二）英國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育英國高校的職業(yè)

5、生涯規(guī)劃教育所選用的就業(yè)輔導教師一般為 心理學或相關專業(yè)的博士。就業(yè)指導教師不僅需要對學生進行就業(yè)選 擇輔導，還要對每個學生的個性進行細致分析， 從而為其制定個性化 的職業(yè)生涯設計輔導。同時，英國政府在相關法令中明確規(guī)定，相關 社會部門必須積極提供利于學生熟悉各類職業(yè)的條件3。此外，英國各高校也和大部分企業(yè)、工廠或事業(yè)單位都保持著緊密的合作聯(lián) 系，可以為學生提供更多參觀或?qū)嵙暤臋C會， 確保學生可以充分熟悉 不同專業(yè)或職業(yè)的工作情況，有利于學生在就業(yè)后正確選擇適合自己 的職業(yè)工作。（三）日本高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育日本高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要采用推薦方式向企業(yè)輸送 人才資源。各高校的就業(yè)指導機構(gòu)

6、和社會上的相關單位， 可以通過組 織培訓講座、活動等方式對學生進行指導，幫助其培養(yǎng)自身的就業(yè)能 力。部分學生還組建了就業(yè)互助班，利用開展講習班的固定方式，傳 授設計簡歷、面試技巧等相關就業(yè)經(jīng)驗。同時，隨著就業(yè)率的逐漸降 低，日本政府制定了相關的就業(yè)指導計劃，通過相關機構(gòu)對畢業(yè)后未 成功就業(yè)大學生的興趣愛好、適應能力等情況進行記錄，以此為依據(jù) 開設針對性的就業(yè)指導活動，并積極組織學生進行企業(yè)實習，使學生 在實踐的過程中提升自身的就業(yè)能力4。二、國外職業(yè)生涯規(guī)劃教育對我國的啟示（一）各高校要走出教育誤區(qū)，構(gòu)建專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍現(xiàn)今國內(nèi)大部分高校都將教育工作的重心放在教學科研上，而將職業(yè)生涯規(guī)劃作

7、為學生工作內(nèi)容，由思想政治老師和輔導員完成。 并且在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入了過多的事務性工作，同時，大部分任課教師并沒有接受過相關的專業(yè)培訓，導致高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育 呈現(xiàn)出人員、資金、設施、政策等投入嚴重不足的情況，從而使高校 職業(yè)生涯教育成為形式上的教學，無法發(fā)揮出其真正的作用。針對這 種情況，國內(nèi)各高校應積極設立職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導部門，并組織構(gòu)建具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師團隊， 將社會學、心理學以及管理學 等專業(yè)的高學歷教師融入其中，同時對從事此項教育工作的人員進行 相關領域的強化培訓5。此外，國內(nèi)各高校還要重視學校實習基地 的建設，充分發(fā)揮出校友的引導和激勵作用， 最終將職業(yè)生涯規(guī)劃教

8、 育發(fā)展成為一門專業(yè)化、全程化的高校必修教育課程。（二）我國政府應立法保障，促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展大學生的就業(yè)問題不僅與其個人的成長及發(fā)展有重要的影響， 更關乎社會的穩(wěn)定和國家優(yōu)秀人才資源的合理配置問題，是我國發(fā)展戰(zhàn)略中的關鍵組成內(nèi)容之一。由此，我國政府應在倡導素質(zhì)教育的基 礎上，利用立法等有效措施為高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展提供有力 的保障。我國政府雖然已經(jīng)發(fā)布了相關的法律政策， 但是因部分高校 并沒有足夠的師資力量，導致職業(yè)生涯規(guī)劃教育無法得到有效的開 展，并在個別高校中出現(xiàn)了將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導教育混淆 的情況?；诖耍覈咝？梢越梃b美國的相關經(jīng)驗，將職業(yè)生涯規(guī) 劃教育的時間進行合理的前移，從而更好地實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在 基礎教育和高等教育間的有效銜接，確