小學教師《品德與社會》答辯試題18

1、六一路小學第21 屆校級優(yōu)質(zhì)課大賽品德與社會答辯試題2018.101 小學教師專業(yè)標準的基本理念是什么？學生為本、xx為先、能力為重、終身學習2 .兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗、感悟3 .品德與社會引導和幫助學生達到三個方面的目標即（情感態(tài)度價值觀）（能力與方法）（知識）。4 .品德與社會課程的設計思路是：（一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。）5 .本課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性的發(fā)展，為學生（認識社會）、（參與社會）、（適應社會）奠定基礎。6 .小學教師專業(yè)標準基本內(nèi)容包括哪三個維度？專業(yè)理念與XX、專業(yè)知識、專業(yè)能力7 .品德與生活課程目標是一個結構體，分目

2、標是由（情感，態(tài)度價值觀）、（能力與方法）、（知識）三個層面整合。8 .品德與社會課程是在小學中、高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程9 .品德與生活課程的核心是：引導兒童熱愛生活，學會關心、積極探究10 .品德與社會課程設計思路中一條主線指以學生的發(fā)展為主線。11 .標準突出小學生的生命教育，教師要將什么放在首位？保護XX的生命安全12 .品德與生活課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展與生活能力提升13 .學生的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感想。14 .本課程的呈現(xiàn)形態(tài)以兒童直接參與的活動、游戲和其他的實踐活動

3、。15 .作為活動型的綜合課程，品社課的組織與實施都以學生的直接參與為主。16 .（內(nèi)容標準）是實施教學目標的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標準的核心部分。17 .品德與社會的課程內(nèi)容包括（我的犍康成長）（我的家庭生活）（我們的學校生活）（我們的社區(qū)生活）（我們的國家）（我們共同的世界）18 .標準提出了指向什么和什么的諸多要求？教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求19 .學生的生活經(jīng)驗是（良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎）。20 .品德與社會這門課程教師應對（體驗學習）（探究學習）（問題解決學習）（小組學習）等教學活動方式加以重視。21 .在學習“選購商品的初步知識，能夠獨立購買簡單物品，

4、文明購物，具備初步的消費者自我保護意識”這個教學內(nèi)容時，一位教師在課前安排學生獨立去商場購買東西，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，這樣的設計體現(xiàn)了本課程（實踐性）的基本特征。22 .幫助學生參與社會、學習做人是品德與社會課程的核心。23 .自尊自律、樂觀向上屬于情感與態(tài)度目標。24 .品德與社會課程總目標是：促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會、成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。25 .品德與生活（社會）課程常用的教學形式分別有 A:討論，資料調(diào)查，現(xiàn) 場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動；B:教學游戲，參觀訪問，欣賞，練習

5、，講故事。26 .品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？教材的開放性；教學活動內(nèi)容的開放性；教學活動形式的開放性。教學活 動時間、場所、人員的開放性；教學評價的開放性。27 .在 “專業(yè)理念與師德”部分，標準從哪四個領域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域28 .小學品德與生活（社會）課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。是在小學中高 年級開設的一門以學生的社會生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進 學生社會性發(fā)展的綜合課程。29 .小學品德與生活

6、（社會）課程的核心是引導兒童熱愛生活、學會關心、 積極探究。（2）品德與社會課程的核心是：幫助學生參與社會、學習做人。30小學品德與社會課程標準的課程性質(zhì)是綜合性，實踐性，開放性31 .品德與社會課程評價的內(nèi)容有：學習態(tài)度學習方法和能力學習結果32 .在 “專業(yè)知識 ”部分，標準從小學生哪四個領域?qū)πW教師的專業(yè)知 識提出具體要求。發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識33 .20世紀的 “新四大發(fā)明”是原子能、半導體、計算機、激光器34 .品德與社會課程以（社會主義核心價值體系）為指導，以滿足學生的 （身心需要）為目標，以（學生社會生活）為基礎。35 .品德與社會課程評價的目標和內(nèi)容是

7、什么？答（1）學習態(tài)度。（2）學習能力和方法。（3）學習結果。36 .對學生的學習評價應注意哪些事項？答（1）評價要真實、可信、公正、客觀。（2）評價要注重知行統(tǒng)一。（ 3）評價語言既要簡要、精煉，又要注意差異性、針對性。（4）評價結果要及時反饋給學生。37 .品德與社會課程的設計思路是什么？答：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。38品德與社會的評價，主要采用的方法：（教師觀察記錄），（描述性評語），（學生自評），（學生互評），（作品評價），（個案分析）等。39 .品德與社會的教學建議包括哪五個方面？（一）全面把握課程目標（二）豐富學生的生活經(jīng)驗（三）引導學生自主學習（四）充實教學內(nèi)容（

8、五）拓展教學空間40 .在 “專業(yè)能力 ”部分，標準從哪五個領域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。教育教學設計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展41 .品德與社會課程的主旨是品德與社會課程旨在培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎。42 .品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。43 .兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。44 .低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育。45 .在人際溝通方面，

9、標準中明確提出小學教師要做到哪幾點？使用符合小學生特點的語言、善于傾聽、與小學生進行有效溝通等。46 .學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權利。47 .童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。48 .兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。49 .重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。50 .兒童在自己的生活中通過認識自然、了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動

10、中發(fā)展著自己，建構自己與外部世界的關系。51 . “品德與生活 ”課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內(nèi)容標準和評價指標。52 .小學教師專業(yè)標準是依據(jù)什么和什么制定的？根據(jù)中華人民共和國教師法和中華人民共和國義務教育法制定的53 .負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求。54 .小學品德與社會課程具有哪些基本特征？生活性。2開放性。3活動性。55 . “品德與生活 ”課程以兒童的生活為基礎，三條軸線是兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然。56 .四個方面是：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活；動腦筋、有創(chuàng)意地生活。57 .品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以（學生生活）為基礎，以（學生良好品德形成）為核心、促進（學生社會性發(fā)展）的綜合課程。58 .小學教師專業(yè)標準的制定的目的是什么？為促進小