福師大《教育心理學(xué)》20秋在線作業(yè)一答卷

1、福師大教育心理學(xué)20秋在線作業(yè)一答卷1903年，美國心理學(xué)家()出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A.布盧姆B.桑代克C.鐵欽納D.華生馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()A.生理的需要B.安全的需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的()。A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)結(jié)果C.學(xué)習(xí)內(nèi)容D.知識(shí)技能把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作，稱為()。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練埃里克森人格發(fā)展理論中，()階段開始，兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，自己的活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)展到家庭之外。

2、A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞怯C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感D.勤奮感對(duì)自卑感行為主義心理學(xué)作為傳統(tǒng)心理學(xué)的叛逆，是在()的哲學(xué)基礎(chǔ)上，在動(dòng)物心理學(xué)和機(jī)能主義心理學(xué)的影響下產(chǎn)生的現(xiàn)代心理學(xué)派別。A.樸素唯物主義B.機(jī)械唯物主義C.辯證唯物主義D.歷史唯物主義桑代克等人通過對(duì)知覺、注意、記憶和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作等方面進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩情境中有共同成分時(shí)可以產(chǎn)生遷移，此種遷移學(xué)說屬于是()。A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論維果斯基提出了()的思想，認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。A.文化歷史發(fā)展理論B.內(nèi)化學(xué)說C.心理發(fā)展觀D.最近發(fā)展區(qū)建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)

3、習(xí)策略中的()。A.認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略皮亞杰認(rèn)為兒童能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算屬于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)遵循重要的學(xué)習(xí)原則包括()。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.聯(lián)想律問題解決是一個(gè)復(fù)雜的過程，它可以分為()部分。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類為()。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動(dòng)作技能和態(tài)度自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)，它包括哪些成分?()A.自我認(rèn)識(shí)B.自我體驗(yàn)C.自我監(jiān)控D.自我督

4、促在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，班杜拉注意到三種強(qiáng)化因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，即()。A.外部強(qiáng)化B.內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化下列方法中，()屬于教師常用的非測驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。A.案卷分析B.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)C.觀察D.情感評(píng)價(jià)埃里克森的人格發(fā)展理論中，18歲以后的階段有()。A.自我同一性對(duì)角色混亂B.親密感對(duì)孤獨(dú)感C.繁殖感對(duì)停滯感D.自我整合對(duì)絕望感個(gè)別化教學(xué)是讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，它大致包括的環(huán)節(jié)有()。A.診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足B.提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系C.引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操作和練習(xí)D.容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)訓(xùn)練發(fā)散思

5、維的方法有多種，下列哪些屬于發(fā)散思維的訓(xùn)練方法?()A.用途擴(kuò)散B.頭腦風(fēng)暴C.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散D.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練策略遷移的產(chǎn)生是衡量策略教學(xué)是否有效的重要條件，促進(jìn)策略遷移的方法包括()。A.提供足夠的練習(xí)和反饋B.激勵(lì)學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用策略C.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)訓(xùn)練的有效性D.策略的專門教學(xué)與滲透學(xué)習(xí)相結(jié)合E.引導(dǎo)學(xué)生生成新的策略一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷的階段為()。A.依從B.順從C.認(rèn)同D.內(nèi)化教育心理學(xué)研究的基本原則有()。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則奧蘇貝爾認(rèn)為先行組織者可以采取的形式包括()。A.預(yù)知概念的例子B.一個(gè)概念的定義C.新材料和已知

6、例子的類D.一個(gè)概括根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分為()。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律下列屬于常見的心智技能的有()。A.運(yùn)算技能B.音樂技能C.閱讀技能D.記憶技能根據(jù)作用于信息加工的不同階段，理解和保持知識(shí)的策略主要包括()三種策略。A.復(fù)述策略B.管理策略C.時(shí)間策略D.精致策略E.組織策略自我效能感在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，主要表現(xiàn)在()。A.影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇B.影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和安排C.影響學(xué)生的努力和對(duì)待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度D.影響學(xué)生的思維模式和情感反應(yīng)模式研究材料表明，在教師的人格特征中，()對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。

7、A.教師的熱心和同情心B.教師的敬業(yè)心C.教師富有激勵(lì)和想象的傾向性D.教師的責(zé)任心影響品德形成發(fā)展的外部因素包括()。A.家庭環(huán)境B.學(xué)校集體C.個(gè)人交往D.社會(huì)化影響問題解決的因素包括()。A.定勢B.問題情境C.功能固著D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)品德不良的主要特征包括()。A.認(rèn)識(shí)特征B.情感特征C.意志特征D.動(dòng)機(jī)特征E.行為特征以下屬于桑代克的嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)基本規(guī)律的是()。A.效果律B.練習(xí)律C.反省律D.準(zhǔn)備律精制策略是為了在工作記憶中保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)組織的策略。()A.錯(cuò)誤B.正確教育心理學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，并以理論為主。()A.錯(cuò)誤B.正確復(fù)述策略屬于問題解決策略。(

8、)A.錯(cuò)誤B.正確中國教育心理學(xué)家廖世承在1924年出版了教育心理學(xué)一書，這是中國較早的一本教育心理學(xué)教科書。()A.錯(cuò)誤B.正確廣義的教育一般是指學(xué)校教育，它是根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響、培養(yǎng)人才的過程。()A.錯(cuò)誤B.正確美國心理學(xué)家米勒(1956)曾發(fā)表標(biāo)題為神秘的七加減二一文，通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了短時(shí)記憶的容量大約是6+2個(gè)信息單元。()A.錯(cuò)誤B.正確1934年，戈夫曼(I. Goffman)首先運(yùn)用角色的概念來說明個(gè)體在社會(huì)舞臺(tái)上的身份及其行為。()A.錯(cuò)誤B.正確奧蘇伯爾將這種舊知識(shí)吸納新知識(shí)的過程叫做順應(yīng)

9、。()A.錯(cuò)誤B.正確系統(tǒng)性原則是指教育心理學(xué)研究要貫徹實(shí)事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌來研究其本質(zhì)、規(guī)律與機(jī)制，采取實(shí)事求是的態(tài)度，遵循客觀性原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。()A.錯(cuò)誤B.正確道德是指個(gè)人依據(jù)一定社會(huì)的道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。()A.錯(cuò)誤B.正確影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個(gè)大的方面：遺傳和環(huán)境。()A.錯(cuò)誤B.正確高二年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。()A.錯(cuò)誤B.正確一個(gè)健康的人，既要有健康的身體，還要有健康的心理。()A.錯(cuò)誤B.正確1903年，美國心理學(xué)家桑代克(E. L. Thorndike)出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以“教育

10、心理學(xué)”命名的專著。()A.錯(cuò)誤B.正確19世紀(jì)德國心理學(xué)家和教育家赫爾巴特(J. Z. Herbart，1776-1841)于1806年出版了普通教育學(xué)，這是最早嘗試把心理學(xué)與教育相結(jié)合的一本書。()A.錯(cuò)誤B.正確在條件反射形成之前，并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反應(yīng)刺激是條件刺激。()A.錯(cuò)誤B.正確所有的問題都含有三個(gè)基本成分：給定、目標(biāo)和障礙。()A.錯(cuò)誤B.正確內(nèi)驅(qū)力和誘因這兩個(gè)基本因素決定了動(dòng)機(jī)具有主體性和選擇性兩個(gè)特征。()A.錯(cuò)誤B.正確 參考答案：B參考答案：D參考答案：B參考答案：C參考答案：C參考答案：B參考答案：B參考答案：D參考答案：D參考答案：C參考答案：ABC參考答案：ABCD參考答案：ABCD參考答案：ABC參考答案：ACD參考答案：ACD參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：AC參考答案：ABCDE參考答案：ACD參考答案：ABCD參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：ACD參考