四年級下語文第2課桂林山水

1、第2課 桂林山水教學(xué)目的1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。重點(diǎn)難點(diǎn):通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、整體感知播放課件，思考：說一說看了桂林山水的美景后，你有什么感受？二、揭示課題、導(dǎo)入新課。我

2、們剛才看的專題片，介紹的是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)桂林山水。（板書課題）三、讀課文、正音解詞1、讀課文。看看課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？2、正音解詞。波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。四、對課文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，讓學(xué)生感受。1結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。請學(xué)生說說漓江的水。請學(xué)生說說桂林的山。請學(xué)生說說山水交融的情景

3、。4圖文對照，理解課文，討論分段。指名朗讀課文。分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。另外幾節(jié)主要寫什么？課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。討論分段。第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第2自然段）講桂林的水。第三段（第3自然段）講桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。按分好的段落指名朗讀課文。五、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞。2、練習(xí)朗讀課文。   第二課時(shí)一、

4、談話導(dǎo)入說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？   二、學(xué)習(xí)課文第一段。1、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。2、講解“觀賞”與“欣賞”的異同?！坝^賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。3、指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。4、試背

5、這一段，指名背誦。   三、學(xué)習(xí)第二段1、輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。2、朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。3、指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“

6、綠”。4、學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。5、引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。6、指導(dǎo)朗讀“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺?！罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”?！罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。7、學(xué)生仿讀后齊讀。8、啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。 四、學(xué)習(xí)第三段。課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。分小組討論、自學(xué)第

7、三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。1、輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。2、再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。3、觀察圖畫。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？（1）“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。（2）“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。（3）“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。 （4）畫出這一段中的排比句，讀

8、一讀。（5）指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。）（6）啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境？ 五、學(xué)習(xí)第四段1、請大家自己閱讀欣賞，說說這一段為什么寫得好。2、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識寫得好的原因。桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，

9、航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是“一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。3、學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。   六、總結(jié)擴(kuò)展1、要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。2、總結(jié)全文。這篇課文寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。3、圍繞重點(diǎn)學(xué)會表達(dá)。課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。 七、發(fā)展技能。1、以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文，指圖具體介紹桂林的山水。   2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。八、布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填空1漓江的水的特點(diǎn)是（  ）、（  ）、（  ）。桂林的山的特點(diǎn)是（  ）、（  ）、（  ）。2桂林的山真秀啊