如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

1、.如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣 石大倉中心學校 任繼榮摘要： 閱讀教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發(fā)展具有深遠的意義。語文課程標準中明確要求學生“在閱讀和鑒賞活動中不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認識?！痹诮逃珜А耙匀藶楸尽钡慕裉?，培養(yǎng)小學生“喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀”是閱讀教學的重點，為師者更加需要重視學生閱讀意識的培養(yǎng)，加強學生閱讀能力的訓練，從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鞏固學生課內(nèi)所學知識，擴大學生的知識面，提高學生的寫作水平和口頭表達

2、能力，陶冶學生情操，為學生的健康成長奠基。 關(guān)鍵詞： 培養(yǎng) 小學生 閱讀習慣 閱讀，主要是指從書面材料中提取信息的過程，即“是從看到的言語向說出的言語（大聲的或無聲的）過渡”。閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣會使他們終身受益。那么怎樣才能培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣呢？我覺得要本著 “明確要求，加強指導；常抓不懈，強化訓練；為人師表，當好示范 ” 的原則，有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。具體應從以下幾方面著手： 一、在情境中讓學生的閱讀興趣得以發(fā)展。 興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習慣的關(guān)鍵。在教學實際中，可以從以

3、下幾個方面入手： 1 、抓住學生的閱讀需要。 立足學生求知的點，拓展其閱讀的面。老師從只講一半的故事入手，最終讓學生自己去借閱有關(guān)書籍，從而讓學生自己主動的投入閱讀活動。例如，在引導學生閱讀鋼鐵是怎樣煉成的一書之前教師完全可以將其中的一些生動有趣的故事情節(jié)，在課前飯后向一部分同學以講故事等的形式進行交流，引起學生的興趣和期待，使他們不自覺地投入到故事情節(jié)中來。到了適當?shù)年P(guān)鍵時刻，就可以讓大家自己去閱讀該書了。 2 、傳授為師的閱讀方法。 注重發(fā)現(xiàn)挖掘、培養(yǎng)、樹立一批閱讀習慣較好的先進典型，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，組織他們現(xiàn)身說法，在班集體中介紹自己的閱讀經(jīng)驗和閱讀體會，樹立榜樣，促使部分同學向

4、這些優(yōu)秀同學學習。 3 、開展豐富的閱讀活動。 組織開展“走近科學”、“與書籍交朋友”等的閱讀活動吸引同學們加入進來?？傊寣W生首先讀起來，然后再在閱讀中己體驗閱讀的樂趣。 二、在良好的個人情趣中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。養(yǎng)成良好閱讀習慣的意義在于發(fā)展自己，培養(yǎng)情趣，激發(fā)學生的求知欲，提升自己知識范圍和整體素質(zhì)，而不是為了應對考試。對于小學生來講，真正理解閱讀的意義，是一股強大的精神動力，足以推動他產(chǎn)生強大的閱讀欲望。學生的求知欲又是各不相同的。針對學生的不同心理特點，又應當采用不同的具體措施。有些學生好勝心強，就可以找一些他所不了解的難度較大的知識來考一考他，難倒他，同時注意保護他的自尊心，最后

5、再悄悄地告訴他可以去閱讀哪些書籍。這樣一來，完全可以調(diào)動他的好勝心，并將這種好勝心轉(zhuǎn)化為積極閱讀的動力。有些學生比較好動，不愛讀書，一看到漢字就頭暈。就可以推薦一些漫畫書、小人書之類的既有文字又有圖畫的“有趣”的書籍，讓他們首先接近書籍，親近書籍，再來閱讀其他純文字類書籍，慢慢地把他們對書籍敬而遠之的心態(tài)調(diào)整過來。有些學生很內(nèi)向，不愛讀書，就愛看電視。面對這些學生，就應當和家長取得聯(lián)系，贏得家長的支持。同時，在班級內(nèi)部開展一些群體性讀書活動，吸引這些學生加入到群體活動中來。 三、加強訓練，鍛煉意志。 良好的閱讀習慣是閱讀意志的堅持與守恒，是人的能動性的突出表現(xiàn)，是自覺地克服困難去完成閱讀目的任

6、務的實踐過程。意志是可以得到鍛煉并提高的，首先需要學生對于學習任務具有積極的認識。在開展閱讀活動的同時，對學生開展心理健康教育，使學生對于學習任務的深遠意義有充分的認識和領(lǐng)會，激發(fā)學生內(nèi)心中的求知欲望和積極鍛煉自己意志的有意注意，能夠使學生在閱讀活動中保持持久的閱讀動力，小學高段學生更是如此。 四、開辟時間，為良好的閱讀興趣提供保障。 良好的閱讀習慣，需要大量的積累過程，是通過長時間的閱讀實踐才能養(yǎng)成的。將學生的閱讀實踐活動納入班級制度建設的視野，是保證學生每天都有充裕閱讀時間的一個重要舉措。 一是早間讀 ，為保障學生的閱讀量，我們班每天利用早自習的時間開展“閱讀十分鐘”活動，學生們通過領(lǐng)讀、

7、朗讀、齊讀、自讀、默讀等多種方式進行閱讀； 二是課間讀 ，每天下午第二節(jié)課后，安排半小時間的時間，開放閱覽室、圖書室、微機室等場所供學生自由閱讀。作為學生課外閱讀的“專用時間”，教師在這一時段內(nèi)不允許上課；每一名學生都必須自己尋找或者去相關(guān)場所閱讀書籍，教師的任務是組織學生開展閱讀活動，或者指導學生進行閱讀。通過閱讀措施的完善，同學們的閱讀熱情極其高漲，使人驚喜。 “書籍是人類進步的階梯”，良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。 語文教學要把閱讀放在重要位置，逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，激發(fā)學生閱讀興趣，提高語文教學質(zhì)量，達到課要求，為學生的成長成才奠定堅實基礎。 五、培養(yǎng)閱讀時圈畫批注得方法。學生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課文上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會，不是很好嗎？學生在讀書時，只要一邊讀一邊思考，才會有所感，才會圈畫批注，這難道不是一種很好的讀書方法嗎？六、養(yǎng)成閱讀后小練筆，寫讀書筆記的習慣。我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感，有所悟，把這些點滴體會紀錄下來，便會