《湯姆_索亞歷險記》閱讀教案

1、湯姆索亞歷險記閱讀教案學習內容湯姆索亞歷險記第18章閱讀指導 第 1 學時學習目標1.引導學生用精讀和略讀相結合的方法，了解18章內容，精讀當“海盜”去。2.在讀書實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。3.品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆索亞的優(yōu)秀品質。學習重難點1.引導學生用精讀和略讀相結合的方法，了解18章內容，熟悉精彩片斷。2.品讀原著，感悟作品的藝術魅力，感受作品中的人物形象，學習湯姆索亞的優(yōu)秀品質。導 學 過 程自主空間一、課前先學：1.布置學生利用兩周時間閱讀湯姆·索亞歷險記18章，引導學生采用略讀方法，了解18章內容，復述故事情節(jié)，理清線索等。

2、2.讀完18章后，用自己的語言描述湯姆·索亞這個人物給自己留下的印象,完成至少200字的短文。（要求概括其性格特點或品質，并要以事例為輔助）3.自主提問：（根據(jù)閱讀體驗，及時記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究（一）課堂自學師生共同設計自主閱讀提綱。1.了解寫作背景。（導學生通過閱讀書序、上網(wǎng)查閱、同學交流等方式了解作者、寫作背景等。）2.方法指導：用略讀和精讀相結合的方法，了解18章的內容， 熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現(xiàn)出來。如：復述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。）3.分析人物（方法指導：通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。通過具體事例表現(xiàn)人物具體的特征。如：

3、 (某個情節(jié))表現(xiàn)出湯姆索亞是一個 的人。4.藝術手法指導（ 方法指導：小說常用的藝術手法有：設置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人等。）（二）組內交流以小組為單位，討論下列問題（或解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：1.在這部分里，你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？2.說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？3.（三）組際交流（四）拓展延伸 1、組內組織題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系自己的生活狀態(tài)，表達自己作

4、為一個兒童正常的心情和欲望，然后寫一段不少于200字的習作。2、用漫畫的形式畫出湯姆·索亞的畫像。3、你還讀過那些兒童藝術作品，講給同學們聽。三、達標檢測1.說說湯姆·索亞歷險記18章主要寫了什么？在這部分內容里，湯姆·索亞給你留下怎樣的印象？美文共賞：閱讀湯姆·索亞歷險記18章后，相信你還在回味那些精彩的情節(jié)吧？給大家推薦一個你最喜歡的情節(jié)，說說你的理由。（引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可以。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默、夸張的特點。）美文共賞書 名 湯姆·索亞歷險記 作

5、者_精彩情節(jié) _推薦理由 _ _學習內容湯姆索亞歷險記第18章閱讀展示 第 2 學時學習目標1.用精讀和略讀相結合的方法，了解18章內容，精讀當“海盜”去。2.初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。3.通過組間、組際交流、摘抄或寫心得體會加深對作品的理解。學習重難點1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。2.通過組內、組際交流、摘抄或寫心得體會加深對作品的理解。導 學 過 程自主空間一、課前先學：1.在略讀湯姆·索亞歷險記18章一遍基礎上，精讀當“海盜去。2.給下列加點字注音。煩燥（ ） 胳膊肘（ ） 膝（ ）蓋 下頜（ ） 馳騁（ ） 黝

6、（ ）黑 綬（ ）帶 翎（ ）子 3.填空。湯姆·索亞歷險記記敘了主人公 和小伙伴們驚險有趣的生活，表現(xiàn)出他 的性格特征。4.自主提問：（根據(jù)閱讀體驗，及時記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究：（一）預習交流（學法指導：在組長的組織下，組內統(tǒng)一預習答案。）（二）課堂自學學生精讀18章當海盜去片段，對深入閱讀中產(chǎn)生的心得與問題及時做好記錄，為小組交流做準備。問題列舉：當海盜去.湯姆為什么會產(chǎn)生當海盜的念頭？.湯姆在確定當海盜之前還計劃作什么？為什么最后選定當海盜？.如果你遇到了湯姆的遭際，你會采取什么樣的行動？.這一章主要運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什么？（學法指導：教學生

7、學會精讀。）（三）組內交流師生就當“海盜”去片斷，進一步走進人物。營造一個輕松和諧的氛圍讓學生暢所欲言，和他們一起回憶童年時代，暢談理想，張揚個性。  以小組為單位，討論下列問題（或解決生自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：  1.在這部分里，你覺得湯姆·索亞是一個什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？2.說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？3.（四）組際交流1.每組代表闡述觀點，全班討論交流。2.通過學生各自的回答，了解正處于成長期少年兒童的心理狀況，以朋友的身份和學生探討生活與學習中的困惑和不安，以適當?shù)姆绞揭龑W生建構健康的生活理念，明確告訴他

8、們擁有正直、勇敢的性格才能把握好生活。（學法指導：學生將發(fā)言內容進行整理，及時記錄在“自主空間”中。）（五）拓展延伸 1.組織一次題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系學生的生活狀態(tài)，表達作為一個兒童正常的心情和欲望，由此激發(fā)學生“我手寫我口”的創(chuàng)作激情。 三、達標檢測（一）選擇題1.暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習氣，加入了小鎮(zhèn)上 組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來退出了。 （ ）A.少年節(jié)制會 B.天才俱樂部 C.少年同盟會 D.冒險俱樂部2.她（蓓姬）臉通紅，來回走個不停，四處張望，她嘆了一口氣，悶悶不樂地看著湯姆，見他只和 一人講話，不理

9、睬別的人。（ ）A.艾美勞倫斯 B.瑪麗奧斯汀 C.格雷賽米勒 D.海倫·費爾（二）填空題1.湯姆·索亞歷險記的作者是 ，他是_國人。  2.在湯姆·索亞歷險記之“當海盜去”中的湯姆在當海盜之前想加入 的行列，成為一名 。（三）探 究湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個淘氣、搗蛋的孩子。在學校也是一個令老師頭疼的問題兒童。對他離家出走歷險，從你的角度上講，你贊同嗎？請多角度地列舉理由。（50字左右。）學習內容湯姆索亞歷險記第917章閱讀指導 第 3學時學習目標1.引導學生用精讀和略讀相結合的方法，了解917章內容，精讀墳地殺人案、“海

10、盜”生活。2.在讀書實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。3.品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆索亞的優(yōu)秀品質。學習重難點1.引導學生用精讀和略讀相結合的方法，了解917章內容，熟悉精彩片斷。2.感受作品中的人物形象，學習湯姆索亞的優(yōu)秀品質。導 學 過 程自主空間一、課前先學1.布置學生利用兩周時間閱讀湯姆·索亞歷險記917章，引導學生采用略讀方法，了解917章內容，復述故事情節(jié)，理清線索等。2.讀完917章后，用自己的語言描述湯姆·索亞這個人物給自己留下的印象,完成至少200字的短文。（要求概括其性格特點或品質，并要以事例為輔助）3.自主提問：（根

11、據(jù)閱讀體驗，及時記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究（一）課堂自學師生共同設計自主閱讀提綱。1.方法指導：用略讀和精讀相結合的方法，了解917章的內容；熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現(xiàn)出來。如：復述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。）2.分析人物（方法指導：通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象；通過具體事例表現(xiàn)人物具體的特征。如： (某個情節(jié))表現(xiàn)出湯姆索亞是一個 的人。3.藝術手法指導（ 方法指導：小說常用的藝術手法有：設置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人等。）（二）組內交流以小組為單位

12、，討論下列問題（或解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：1.墳地殺人案中對墓地景物的描寫有什么作用？2.你覺得墓地里湯姆的表現(xiàn)怎么樣？如果是你，你會害怕嗎？3.“海盜”生活中湯姆為什么要等喬和哈克睡著后獨自一個人出去?他要做什么事情？（三）組際交流（四）拓展延伸 1.“海盜”生活前兩段描述的是一系列的自然景物和動物的描寫，這也正是馬克吐溫所擅長的。請大家仔細閱讀這兩段，然后模仿著寫一篇有關周圍情景的小文章。2.你還讀過那些兒童藝術作品，講給同學們聽。三、達標檢測：1.說說湯姆·索亞歷險記917章主要寫了什么？在這部分內容里，湯姆·索亞給你留下怎樣的印象？美文共賞：閱讀湯姆

13、83;索亞歷險記917章后，相信你還在回味那些精彩的情節(jié)吧？給大家推薦一個你最喜歡的情節(jié)，說說你的理由。（引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可以。教師根據(jù)學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默、夸張的特點。）美文共賞書 名 湯姆·索亞歷險記 作 者_精彩情節(jié) _推薦理由 _ _學習內容湯姆索亞歷險記第917章閱讀展示 第 4 學時學習目標1.引導學生用精讀和略讀相結合的方法，了解916章內容，精讀墳地殺人案、“海盜”生活。2.進一步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。3.通過組間、組際交流、摘抄或寫心得體會加深對作品的

14、理解。學習重難點通過組內、組際交流、摘抄或寫心得體會加深對作品的理解。導 學 過 程自主空間一、課前先學：1.在略讀湯姆·索亞歷險記917章一遍基礎上，精讀墳地殺人案、“海盜”生活。2.給下列加點字注音。祈（ ）禱 籬笆（ ） 庇（ ）護 傾瀉（ ） 哆嗦（ ） 接茬（ ） 猝（ ）然 撬（ ）開顫（ ）抖 剔（ ）透 模（ ）糊 媲（ ）美肅穆（ ） 篝（ ）火 3.填空?！昂１I”生活記敘了主人公 和小伙伴們驚險有趣的生活，但他們也陷入對鎮(zhèn)上親人的思念，終于 決定獨自回去看一下。在這里也可以看出 不只是 的，也是 的。4.自主提問：（根據(jù)閱讀體驗，及時記錄下自己的困惑之處）（1）

15、（2） 二、課堂探究：（一）預習交流（學法指導：在組長的組織下，組內統(tǒng)一預習答案。）（二）課堂自學學生精讀墳地殺人案、“海盜”生活，對深入閱讀中產(chǎn)生的心得與問題及時做好記錄，為小組交流做準備。問題列舉：墳地殺人案1.是什么聲音終于驚醒了湯姆并使他完全清醒?2.墳地殺人案中對墓地景物的描寫有什么作用？3.你覺得墓地里湯姆的表現(xiàn)怎么樣？如果是你，你會害怕嗎？問題列舉：“海盜”生活1.開頭的兩段描寫了那些景物？有什么作用？2.“海盜”生活中湯姆為什么要等喬和哈克睡著后獨自一個人出去?他要做什么事情？3.這一章主要運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什么？（學法指導：教學生學會精讀。）（三）組內交流師生就墳地殺

16、人案、“海盜”生活，進一步走進人物。營造一個輕松和諧的氛圍讓學生暢所欲言，和他們一起回憶童年時代，暢談理想，張揚個性。  以小組為單位，討論下列問題（或解決生自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：  1.墳地殺人案中對墓地景物的描寫有什么作用？2.你覺得墓地里湯姆的表現(xiàn)怎么樣？如果是你，你會害怕嗎？3.“海盜”生活中湯姆為什么要等喬和哈克睡著后獨自一個人出去?他要做什么事情？4. （四）組際交流1.每組代表闡述觀點，全班討論交流。2.通過學生各自的回答，了解正處于成長期少年兒童的心理狀況，以朋友的身份和學生探討生活與學習中的困惑和不安，以適當?shù)姆绞揭龑W生建構健康的生活理

17、念，明確告訴他們健康的人格既需要勇敢，又要擁有善良。（學法指導：學生將發(fā)言內容進行整理，及時記錄在“自主空間”中。）（五）拓展延伸 1.組織一次題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系學生的生活狀態(tài)，表達作為一個兒童正常的心情和欲望，由此激發(fā)學生“我手寫我口”的創(chuàng)作激情。 三、達標檢測：（一）選擇題1.在去墳地前，是 終于驚醒了湯姆并使之完全清醒。 （ ）A.狗叫聲 B.蟋蟀的叫聲 C.送死蟲的叫聲 D.貓叫聲和瓶子碎裂聲2.墳地殺人案，是 殺死 。 （ ）A.印第安人喬；波特 B.印第安人喬；羅賓遜C.波特；羅賓遜 D.羅賓遜；波特（二）填空題1.

18、印第安人喬、波特、羅賓遜去墳地_，湯姆和哈克去墳地_。  2.湯姆認為蒸汽船是祭奠 的。3.湯姆在篝火旁撿起_，并在上面用粉筆寫了些字。（三）寫作“海盜”生活前兩段描述的是一系列的自然景物和動物的描寫，這也正是馬克吐溫所擅長的。請大家仔細閱讀這兩段，然后模仿著寫一篇有關周圍情景的小短文（100字左右）。學習反思：學習內容湯姆·索亞歷險記第1826章閱讀指導 第5學時學習目標1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解1826章內容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)基礎上進一步了解湯姆索亞的歷險過程，學習他的優(yōu)秀品質。學習重難點1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解1826章內

19、容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)的基礎上進一步了解湯姆索亞歷險過程，學習他的優(yōu)秀品質。導 學 過 程自主空間1、 課前先學 1.布置學生利用兩周時間閱讀湯姆·索亞歷險記18-26章，引導學生采用略讀方法，了解主要內容，做到能夠復述故事情節(jié)，理清線索等。 2.用自己的語言描述你所知道的湯姆·索亞人物形象。（要求在前面閱讀的基礎上，繼續(xù)把握其性格特點，結合事例進行完善。） 3.自主提問：（根據(jù)閱讀體驗，及時記錄自己的困惑之處） 二、課堂探究（一）課堂自學師生共同設計自主閱讀提綱。1.了解內容（方法指導：用略讀和精度相結合的方法，了解18-26章的主要內容，如：人物、情節(jié)等。熟悉

20、其中的精彩片段并用藝術手法將其表現(xiàn)出來,如：復述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。）2.分析人物（方法指導：通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。采用詞語堆砌的方法，如：湯姆 索亞是一個 、 、 的人。）3.藝術手法（ 方法指導：小說常用的藝術手法有：設置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人等。）（二）組內交流以小組為單位，討論下列問題（或解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：1.在這部分中你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你的印象最深？找自己感興趣的地方讀一讀、品一品；2.你認為哪個片段最精彩？從哪兒可以看

21、出這個“片斷”很“精彩”？（引導學生根據(jù)自己的感受來交流，可以從事件起伏跌宕，也可以從語言幽默夸張，還可以用側面烘托的寫作方法等方面交流。）（三）組際交流（四）拓展延伸 你相信一個頑皮的小孩子會冒著生命危險在法庭上為一個無辜的人辯護而得罪一個殺人如麻的強盜嗎？你也許會大吃一驚，大人都不一定做得到，何況孩子呢？當你讀過湯姆索亞歷險記后你感想如何？三、達標檢測1.你覺得這幾章寫的主要內容是什么？2.用自己的語言描述你認為最精彩的片段。3.對湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實際講講理由。（50字左右。） 學習反思：學習內容湯姆·索亞歷險記第18-26章閱讀展示 第 6學時學習目標1.引導學生

22、用略讀和精讀相結合的方法，了解18-26章內容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)的基礎上進一步了解湯姆索亞的歷險過程，學習他的優(yōu)秀品質。學習重難點1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。2.通過組間、組際交流、摘抄或寫心得體會加深對作品的理解。導 學 過 程自主空間一、課前先學：1.在略讀湯姆·索亞歷險記18-26章的基礎上，精讀意外的證人片段。2.填空。湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出 才是殺害 醫(yī)生的兇手，被冤枉的 最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。小說中的酒鬼是 。在鬼屋里，印第安人喬聽到樓上有人，但因為 沒能上樓 3.自主提問：（根據(jù)閱讀體驗，及時記錄下自

23、己的困惑之處） 二、課堂探究：（一）預習交流（學法指導：在組長的組織下，組內統(tǒng)一預習答案。）（二）課堂自學學生從18-26章中任選一片斷（建議精讀意外的證人片段為佳），對深入閱讀中產(chǎn)生的心得與問題及時做好記錄，為小組交流做準備。問題列舉：意外的證人1.湯姆和伙伴哈克一道在墳場玩死貓無意中目擊了一個兇殺案，案情是什么？2.對于湯姆冒著生命危險在法庭上指控殺人犯這一舉動，你是如何看待的?（學法指導：教學生學會精讀。）（三）組內交流以小組為單位，討論下列問題（或解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：1.在這部分中，湯姆在作證之前經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭？用自己的話描述他的心理活動。2.你覺得在湯姆心中維護正

24、義和英雄背后的恐懼哪一個更重要？3.你也希望有湯姆的經(jīng)歷嗎？4.（四）組際交流1.每組代表闡述觀點，全班討論交流。2.教師適當點評。（五）拓展延伸 湯姆去墳場玩耍時無意看到：殺人不眨眼的強盜印江喬殺害了一位醫(yī)生并誣陷了一個無辜的人；后來，被誣陷的人要被判處死刑，湯姆無法承受良心的折磨，便冒著生命危險去為此人作證，以致后來差點招來殺身之禍。湯姆就是這樣的堅定果敢，富有良知和正義感，關鍵時他總能挺身而出，把自己的生死置之于度外。但在生活中，又有多少人能像湯姆這么做呢？許多人表面上斯斯文文、瀟灑大方，可真到關鍵時刻，他們卻跑得無影無蹤，請聯(lián)系生活中的實際談一談你的看法。 三、達標檢測：請仿照示例，依

25、據(jù)湯姆·索亞歷險記的內容，從所提供的標題中任選一個，用幾句話介紹它的情節(jié)，并簡要寫出你的思考(可評價人物，可敘說啟發(fā))。 示例：【魯提轄拳打鎮(zhèn)關西】魯提轄贈送銀兩，打發(fā)金氏父女走后，設計教訓鎮(zhèn)關西，不料三拳竟把鎮(zhèn)關西打死了。 【我的思考】魯提轄是一個扶危救困、嫉惡如仇的人。 備選標題：“了不起的粉刷工” “海盜生活” “意外的證人” 【 】 【我的思考】 學習反思：學習內容湯姆·索亞歷險記第27-35章閱讀指導 第7學時學習目標1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解27-35章內容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)基礎上進一步了解湯姆索亞的歷險過程，學習他的優(yōu)秀品質。學習重

26、難點1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解27-35章內容，熟悉精彩片段；2.在前面章節(jié)基礎上進一步了解湯姆索亞的歷險過程，學習他的優(yōu)秀品質。導 學 過 程自主空間一、課前先學1.布置學生利用兩周時間閱讀湯姆·索亞歷險記27-35章，引導學生采用略讀方法，了解主要內容，做到能夠復述故事情節(jié)，理清線索等。2.用自己的語言描述湯姆·索亞這個人物形象。（要求在前面閱讀的基礎上繼續(xù)完善其性格特點或品質，并要以事例為輔助）3.自主提問：（根據(jù)閱讀體驗，及時記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究：（一）課堂自學師生共同設計自主閱讀提綱。1.了解內容（方法指導：用略讀和精

27、讀相結合的方法，了解27-35章的內容，如：情節(jié)、人物等。熟悉精彩片斷并用藝術的手法表現(xiàn)出來。如：復述情節(jié)、記者采訪、課本劇等。）2.分析人物（方法指導：通過人物的動作、語言、心理、肖像分析人物形象。采用詞語堆砌的方法，如：湯姆 索亞是一個 、 、 的人。）3.藝術手法（ 方法指導：小說常用的藝術手法有：設置懸念、幽默諷刺、欲揚先抑、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人等。）（二）組內交流以小組為單位，討論下列問題（或解決自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：1.你認為這幾章中主要寫了湯姆的幾次歷險？哪一次最精彩？2.他的言行舉止你是如何

28、看待的？3.對于湯姆，你最欣賞的是什么？4.（三）組際交流（四）拓展延伸 湯姆·索亞歷險記中的湯姆與從百草園到三味書屋中的“我”都具有怎樣的兒童心理？請簡要回答。三、達標檢測1.用自己的語言描述小說中你認為最精彩的一次歷險。 2.湯姆索亞與蓓姬在山洞中歷險以后，第二次去探險時是哪一位小伙伴同他一起去的？他們探險的目的是什么？結果怎么樣？3.你希望經(jīng)歷湯姆索亞那樣的歷險生活嗎？為什么？學習反思：學習內容湯姆·索亞歷險記第27-35章閱讀展示 第8學時學習目標1.引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解27-35章內容，熟悉精彩片段。2.在前面章節(jié)基礎上進一步了解湯姆索亞的歷險過

29、程，學習他的優(yōu)秀品質。學習重難點1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。2.通過組間、組際交流、摘抄或寫心得體會加深對作品的理解。導 學 過 程自主空間一、 課前先學1.在略讀湯姆·索亞歷險記27-35章的基礎上，精讀洞中歷險片段。2.填空。在洞中歷險這個片段中描寫了湯姆和 在洞中經(jīng)歷了 的痛苦和 的威脅的困境；他們從洞中出來后,貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來,最后印江·喬埃的下場是:_ ；過后,湯姆和_從側洞進去找到了印江·喬埃埋藏的金幣,他們發(fā)了財.之后道格拉斯寡婦收留_在自己家里生活,他和湯姆商量著結伙做強盜.3.自主提問：（根據(jù)閱讀

30、體驗，及時記錄下自己的困惑之處）（1） （2） 二、課堂探究（一）預習交流（學法指導：在組長的組織下，組內統(tǒng)一預習答案。）（二）課堂自學學生從27-35章中任選一片斷（建議精讀洞中歷險片段為佳），對深入閱讀中產(chǎn)生的心得與問題及時做好記錄，為小組交流做準備。問題列舉：洞中歷險、 蓓姬一共哭了幾次？每次哭的原因分別是什么？、 在歷險過程中，湯姆表現(xiàn)出什么精神和人性特征？、 在探路的過程中除了憑借蠟燭，還憑借了什么？（學法指導：教學生學會精讀。）（三）組內交流師生就課文中節(jié)選的洞中歷險片斷，進一步走進人物。營造一個輕松和諧的氛圍讓學生暢所欲言，和他們一起回憶童年時代，暢談理想，張揚個性。 

31、 以小組為單位，討論下列問題（或解決生自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：  1、你認為湯姆在歷險中有怯懦和失望的心理嗎？2、對于湯姆，你最欣賞的是什么？（三）組際交流1、每組代表闡述觀點，全班討論交流。2、教師適當點評。（五）拓展延伸 你相信當兩個孩子陷入絕境，他們仍不顧自己安危為對方著想嗎？你也許會大吃一驚，大人都不一定做得到，何況孩子呢？當你讀過湯姆索亞歷險記后感想如何？三、達標檢測： （一）選擇題1.湯姆和貝奇在野餐時走進了一個山洞，被困在里面。他們在山洞里再一次遇見了（ ）。村民費盡周折救出湯姆和貝基之后封死了山洞。惡人（ ）死在山洞里了得到了應有的報應。A酒鬼波特 B印第安喬

32、C羅賓遜2.是誰撕壞了教授解剖學書里的彩色插頁人體圖？（ ）A艾美勞倫斯 B貝奇 撒切爾 C格雷賽米勒3.湯姆和哈克去一個鬼屋“尋找海盜埋藏的財寶”的時候，發(fā)現(xiàn)喬裝的印第安人喬和一個同伙在鬼屋中找到了一部分財寶,并且偷聽到有一個“二號”指（ ）A某個旅館的房間號碼 B另一個藏寶藏的地方 C海盜中的副首領（二）填空題在洞中歷險這個片段中描寫了 和 在洞中經(jīng)歷了黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境。學習反思：知識鏈接：（一）作者介紹 馬克·吐溫（18351910）美國著名的小說家。童年時代，馬克·吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時，父親去世，馬克·吐溫只好停學，到工廠當小工。后來他換了不少職業(yè)，先后曾做過密西西比河的領航員、礦工及新聞記者等工作。漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克·吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克·吐溫的第一篇引人注意的短篇小說跳蛙，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結婚后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了湯姆·索亞歷險記乞丐王子密西西比河上的生涯和