千米的認(rèn)識說課稿

1、千米的認(rèn)識說課稿千米的認(rèn)識說課稿測量測量綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/http:/ 千米的認(rèn)識說課稿千米的認(rèn)識說課稿 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段測量的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段測量的要求：應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，以要求：應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，以直觀直觀和和動手操作動手操作為基本手段，注重引導(dǎo)學(xué)生為基本手段，注重引導(dǎo)學(xué)生把生活中的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，著重把生活中的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，著重引導(dǎo)學(xué)生理解測量的實際意義和作用。基于引導(dǎo)學(xué)生理解測量的實際意義和作用?；谶@樣的認(rèn)識，結(jié)合自己的教學(xué)實踐來說說這樣的認(rèn)

2、識，結(jié)合自己的教學(xué)實踐來說說“千米的認(rèn)識千米的認(rèn)識”一課的教學(xué)。一課的教學(xué)。一、一、 說教材說教材 千米的認(rèn)識是人教版三年級上冊第千米的認(rèn)識是人教版三年級上冊第3 3單單元測量中的一個內(nèi)容，從教材編排看是元測量中的一個內(nèi)容，從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對長度單位就會有一個比較完整的認(rèn)識了。因長度單位就會有一個比較完整的認(rèn)識了。因此，本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重此，本節(jié)課的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題能力解決問

3、題能力和和實踐實踐能力能力創(chuàng)造了條件。創(chuàng)造了條件。二、二、 說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo) 1 1、在具體的情景中感受、體驗、認(rèn)識千、在具體的情景中感受、體驗、認(rèn)識千米，建立米，建立1 1千米的長度觀念。千米的長度觀念。 2 2、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進(jìn)行單位之間的換算。系，會進(jìn)行單位之間的換算。 3 3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐能力，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生的空間想象能力。三三; ;說教學(xué)重難點：說教學(xué)重難點： 重點：建立重點：建立1 1千米的長度概念，掌握千米與千米的長度概念，掌握千米與 米之間的進(jìn)率。米之間的進(jìn)率

4、。 難點：千米與米之間的換算及距離的估測。難點：千米與米之間的換算及距離的估測。 四、四、 說教法學(xué)法說教法學(xué)法1 1、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長度觀念。、聯(lián)系生活，幫助學(xué)生建立長度觀念。 大量的實物照片讓學(xué)生猶如在現(xiàn)場一樣。大量的實物照片讓學(xué)生猶如在現(xiàn)場一樣。通過觀察各種圖片來強化千米的觀念。讓學(xué)通過觀察各種圖片來強化千米的觀念。讓學(xué)生明白了千米在生活中的應(yīng)用。生明白了千米在生活中的應(yīng)用。2 2、重視估測，力求培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。、重視估測，力求培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。 估測在生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是用估測在生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是用“測量測量”的知識解決實際問題的具體體現(xiàn)。的知識解決實際問題的具

5、體體現(xiàn)。新課標(biāo)把它放在一個很重要的位置。在本節(jié)新課標(biāo)把它放在一個很重要的位置。在本節(jié)課中設(shè)計了三個層次的估測。課中設(shè)計了三個層次的估測。五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程 在具體的教學(xué)中以在具體的教學(xué)中以“引入、感知引入、感知展開展開、體驗、體驗鞏固、應(yīng)用鞏固、應(yīng)用總結(jié)、回顧總結(jié)、回顧”為為主主線展開的，分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。線展開的，分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。（一）一） 第一個環(huán)節(jié)：引入、感知第一個環(huán)節(jié)：引入、感知 通過簡短的對話復(fù)習(xí)米、分米、厘米、毫米。之后教師播放一段百米比賽的視頻資料，通過觀看視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，也為千米的認(rèn)識打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中開始了本節(jié)課學(xué)習(xí)。（二）二） 第二個環(huán)節(jié)

6、：展開、體驗第二個環(huán)節(jié)：展開、體驗 第一次讓學(xué)生估測：1千米有多長？在學(xué)生的經(jīng)驗中，知道1千米很長，但到底有多長，卻沒有這個概念。第二次估測是在學(xué)生具體了解“在跑道上走2圈半就是1千米”之后，再來估測從學(xué)校門口出發(fā)到熟悉的地點約有多少距離。第三次估測：在生活中哪些地方也相隔1千米呢？（三）（三） 第三個環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用第三個環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用 1.例題討論： 把例題交給學(xué)生自由討論，有利于化枯燥為新奇，能更好的調(diào)動學(xué)生的好奇性和好勝性。進(jìn)一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感受千米在生活中的應(yīng)用。3千米（千米（ ）米，你是怎么想的？米，你是怎么想的？我是這么想的：我是這么想的：1千米是千米是1000米，米

7、，3千米是千米是3個個1000米。米。3 3千米千米=3000=3000米米5000米米（ ）千）千米，你是怎么想的？米，你是怎么想的？我是這樣想的：我是這樣想的：1000米是米是1 千米，千米，5000米里面有米里面有5個個1000米。米。50005000米米=5=5千米千米2：習(xí)題訓(xùn)練，加深理解。3：手型總結(jié)。長度單位五兄弟，進(jìn)率在手長度單位五兄弟，進(jìn)率在手好記憶，大哥二哥為好記憶，大哥二哥為10001000，其他滿十就進(jìn)一。其他滿十就進(jìn)一。千米千米米米分分米米厘厘米米毫毫米米10001000101010101010（四）第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。（四）第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。 讓學(xué)生自己來說說這節(jié)課有什么收獲？最后一道實踐題，則很好把知識從課堂延伸到