XX年八年級語文上19蟬教學設計新課標人教版范文整理

1、XX年八年級語文上19蟬教學設計（新課標人教版） 蟬 昆蟲記蟬共有“蟬和蟻”、“蟬的地穴”、“蟬的音樂”、“蟬的卵”四部分。作者用生動活潑、風趣形象的語言，詳細闡明了蟬的生活習性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。課本節(jié)選自第二、四部分。 【知識與能力目標】 積累的生字詞； 理順寫作思路； 【過程與方法目標】 學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。 理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 【情感態(tài)度價值觀目標】 學習本文作者為了獲得手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。 【教學重點】 擬人等文藝手法的運用。 【教學難點】 本文所寄寓的生活哲

2、理。 多媒體。 一、創(chuàng)設情景，激情導入： 名言導入：“學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟?！狈ú紶?板書課題：蟬。 二、知識梳理 夯實基礎： 積累生字詞。 蜣qing窠墁àn 纖xin 蚋ruì 鰭qí曝pù 詞語補釋: 喧囂:聲音雜亂，不清靜。 匹敵:對等，相稱。 罅隙:縫隙。 騰躍:跳躍。 開合自如:分開收攏不受阻礙。 倒楣:遭遇不好。 無動于衷:心里一點也不受感動；一點也不動心 作者簡介：法布爾，法國人，生于1823年，死于1915年，活到92歲，是世界著名的昆蟲學家。他出身于貧苦的農民家庭，沒有上過像樣的小學，為了補貼家用，

3、還得給人打短工。在農村里，他被大自然中各種各樣的昆蟲迷住了，愛上了研究昆蟲這一行。有時候他會一連十幾個小時趴在地上一動也不動地對一種昆蟲進行精細的觀察，以致有人以為他發(fā)瘋了。他讀過師范學校，當過小學教師和中學教師。他沒有專門學過昆蟲學，但是依靠他專心致志的自學和長期耐心而細致的觀察研究，用大半生的時間和精力，根據(jù)觀察所得的詳細記錄，寫成了10大卷昆蟲的故事。這是一部引人入勝的科普散文集，它以生動有趣的文筆，向人們展現(xiàn)出一個絢麗多彩的昆蟲世界 昆蟲的故事問世以后，法布爾就成為蜚聲世界的科普讀物作家，為廣大讀者所熟悉和熱愛。他的故居和實驗室現(xiàn)已建成法布爾紀念館。 。 三、整體感知 走進文本： 讀，

4、思考法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？ 蟬的地穴、蟬的卵。 的兩個部分分別寫什么？ 部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。 第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。 這兩個部分分別可以分為幾個層次來說明的？ 部分的小標題為“蟬的地穴”，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分 可分為三個層次。 層次，表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層次，寫對蟬的地穴的考察。 這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2-3自然段說明對地穴外部情形的考察，第4-6自然段說明對地穴內部情形

5、的考察。 第三層次，寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。 部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為四個層次。 層次，介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、方式和數(shù)量等。 第二層次，寫蟬卵遇到的危險，首先說明產卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。 第三層次，介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經過。 第四層次，概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結。

6、 四、品味語言重點探究： 再讀課文，請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產卵、幼蟲鉆土等細節(jié)細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的？然后共同探討并歸納： 挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道； 脫殼：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操； 產卵：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔； 幼蟲鉆土：四處尋找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。 關于成語“金蟬脫殼”： 金蟬：金黃色的知了；殼：堅硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條

7、縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經飛走，這就是金蟬脫殼。 金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關頭，設法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁計。 再讀課文7-9節(jié)，這篇是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的 呢？ 先找支撐點接著寫背部變化再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出最后寫尾部。 從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？ 從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵幼蟲成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復的生活

8、史，作者為什么要這樣安排材料？ 明確：這樣安排順序正是作者的匠心所在。 其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙； 其二：使行文新穎活潑，不落俗套； 其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點。 請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表： 成蟲產卵蟬卵孵化幼蟲走出殼外幼蟲落在地上到地下尋覓藏身的地方幼蟲鉆進地里幼蟲從地穴爬出幼蟲爬上灌木枝或草葉變?yōu)槌上x成蟲離枝飛去成蟲交配 五、精讀課文 語言特色： 認真通讀課文，小組合作探討本文的語文特色。 作為事理說明文，蟬是一篇科學小品。本文對“蟬”

9、的說明既不像一般辭書、昆蟲學著作那樣進行系統(tǒng)的純科學性的說明，也不像一般科學小品那樣運用文學方法來表達。 蟬實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉瞬即逝”的議論和抒情產生共鳴。 二

10、是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉身體?將折皺的翼竭力向外伸直、張開，?用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。 六、總結課文 拓展延伸： 魯迅說，法布爾的著作有一個缺點：“用人類的道德于昆蟲界。”“農學者根據(jù)對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了。” 分析作者在文中寄托的對蟬深厚的感情，如“但這可憐的母親一直一無所知，它那大而銳利的眼睛，并非看不見這些可惡的家伙不懷好意地鼓翅其旁，然而它就是無動于衷，任由這些家伙胡作非為。它要踏扁這些家伙是非常容易的，不過它竟不能改變它的本能來拯救自己的家族?！边€有“它穿著骯臟的外套，掘土四年，現(xiàn)在才能忽然換上了高雅