解決問(wèn)題的策略—列表》說(shuō)課稿(精選)

1、解決問(wèn)題的策略一列表說(shuō)課稿龍固鎮(zhèn)李集小學(xué)李雪榮各位評(píng)委、老師們：上午好！我是來(lái)自龍固鎮(zhèn)李集小學(xué)的李雪榮。我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元解決問(wèn)題的策略。 下面我從教材與目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)理念四個(gè)方面將本課的設(shè)計(jì) 進(jìn)行說(shuō)明。一、教材與口標(biāo)（一）教材分析列表是蘇教版教材中第一次獨(dú)立安排的策略學(xué)習(xí)。教材通過(guò)“買文具”的情 境，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷列表整理信息的全過(guò)程，并在列表的過(guò)程屮，分 析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的冇效方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累一定的解決問(wèn) 題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好它將 為后面學(xué)習(xí)求兩積之和與兩積之差等問(wèn)題奠

2、定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趂i常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)?？吹奖砀?， 認(rèn)識(shí)表格，但這種認(rèn)識(shí)還停留在表面，他們有一定的整理信息、分析與解決問(wèn)題 的方法與經(jīng)驗(yàn)。但思維還不夠穩(wěn)定，因此要通過(guò)木節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的無(wú)序思 維有序化、數(shù)學(xué)化、規(guī)范化。根據(jù)對(duì)本節(jié)課教材的分析，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)的具體耍 求我將木節(jié)課教學(xué)口標(biāo)擬定為:（三）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中收集信息的過(guò)程，初步體會(huì)用列表的方 法整理相關(guān)信息的作用。感受列表是解決問(wèn)題的一種策略。2. 過(guò)程和方法：能理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，會(huì)用“列表”的方法來(lái)整理?xiàng)l 件與問(wèn)題；能根據(jù)列表分析問(wèn)題，尋找解決兩步計(jì)算問(wèn)題

3、的有效方法。3情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略 意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)（根據(jù)對(duì)木節(jié)課教材的分析以及教學(xué)口標(biāo)的確定。我認(rèn)為木節(jié)課的）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)列表并能主動(dòng)運(yùn)用表格分析數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)主動(dòng)運(yùn)用列表的方法整理相關(guān)信息，尋找解決問(wèn)題的有效方 法。二、教法與學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí) 際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。在教學(xué)屮我將綜合運(yùn)用（1） 啟發(fā)式教學(xué)法、（2）情境教學(xué)法（3）嘗試教學(xué)法（4）活動(dòng)教學(xué)法等。并借助 多媒體直觀演示輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)的主耍內(nèi)容不

4、是由教師傳授給學(xué)生的，而是以問(wèn) 題的形式間接呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分, 這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而11能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和 建構(gòu)，為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造空間。在選擇教法的同時(shí)我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指 導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)，木節(jié)課我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法 為一體，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。三、教學(xué)流程（結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為 以下四個(gè)環(huán)節(jié)：）（-）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（-）組織活動(dòng)、探索新知（三）鞏固深化，提升策略（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)（-）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師談話：同學(xué)們，去看世博了嗎？有學(xué)生會(huì)

5、說(shuō)，去了。暑假老師也去了，下面 是老師去看世博三天看館的情況，你看了有什么感覺(jué)？學(xué)生會(huì)說(shuō)：太亂，看不清 等，我啟發(fā)：你有什么好辦法幫老師整理一下嗎？估計(jì)會(huì)有學(xué)生想到列日程表， 我引入新課：表格真這么有用嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究它，看它能幫我們解 決什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？板書課題。【設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為后面學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備， 同吋激活學(xué)生關(guān)于表格已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！浚ǘ┎僮黧w驗(yàn)，感悟策略：（下面這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在實(shí)踐中 進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了 4個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在 學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。時(shí)間控制在18分鐘左右。）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)

6、表格我談話：老師給大家介紹三位新同學(xué)，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？看看他們是誰(shuí)？ 讓學(xué)生看圖認(rèn)清人物廿的是為后面觀察做準(zhǔn)備。我問(wèn)：“從圖中你能知道哪些數(shù) 學(xué)信息？根據(jù)這些信息能解決什么問(wèn)題？ ”在學(xué)生提出“小華用去多少元”吋，我因勢(shì)利導(dǎo)：要求這個(gè)問(wèn)題需要哪些條 件？你能把條件和問(wèn)題都找出來(lái)，整理一下讓人看的更清楚嗎?有的學(xué)生可能會(huì) 選擇iffli-iffli的方法，有的則會(huì)育接把條件與問(wèn)題摘錄下來(lái)等等，我對(duì)學(xué)生的方法 給予肯定，這吋我說(shuō)：咱們能用表格試試嗎？課件出示空表格。指導(dǎo)學(xué)生填表。 我接著又問(wèn)：再看表格你覺(jué)得怎么樣？和剛才幾種方法比較，你覺(jué)得哪-種方法 好？通過(guò)比較優(yōu)化出用表格整理信息更加簡(jiǎn)潔、明

7、了，讓人一目了然。為了不讓學(xué)生對(duì)列表用處的認(rèn)識(shí)僅僅停留在簡(jiǎn)單地感覺(jué)“簡(jiǎn)潔”上，我安排 第二個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生利用表格來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，找到解題方法。將學(xué)生的探究學(xué) 習(xí)引向深入?；顒?dòng)二：利用表格，解決問(wèn)題接著我讓學(xué)生看表回答問(wèn)題：“求小華買5本用去多少元先要知道什么？ ” 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可以想到耍先求出一本筆記本的價(jià)錢。我追問(wèn)：“怎樣才能求出一木筆記木的價(jià)錢？ ”如果學(xué)生感到困難我引導(dǎo)再 觀察表格，發(fā)現(xiàn)買的是同一種筆記本，因此口j以通過(guò)小明的信息得到答案。學(xué)生 列式解答。我進(jìn)行板書算式。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。借助表我又問(wèn)：剛才我們是根據(jù)表格從條件來(lái)分析的。如果從問(wèn)題出發(fā)，又

8、可以怎樣想呢？該怎樣列式？讓學(xué)生再議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上使學(xué)生明確 解決問(wèn)題吋既可以從條件去找問(wèn)題，也可以從問(wèn)題去找條件進(jìn)行分析。我們以后 可以用這兩種方法分析題口。讓學(xué)生用剛才兩種方法中的一種來(lái)分析解決第二個(gè)問(wèn)題：“小軍用42元買 筆記本，能買多少本？ ”我認(rèn)為學(xué)生有了第一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)要解決這個(gè)問(wèn)題不會(huì)很難，i大i此讓學(xué)生先 列表整理再獨(dú)立解答，在小組里說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一位同學(xué)板演，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎么想 的，用哪一種方法分析的？活動(dòng)三：合并表格。接下來(lái)我讓學(xué)生將兩題進(jìn)行比較，找出相同和不同的地方，之后提出問(wèn)題： 通過(guò)對(duì)兩題的解答，再觀察兩個(gè)表格你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)表中都冇 小明，因而想

9、到可以將兩個(gè)表格合二為一更為方便。我利用課件動(dòng)態(tài)演示來(lái)加深 學(xué)生的理解?；顒?dòng)四：化簡(jiǎn)表格問(wèn)題一：你覺(jué)得表格中哪些是對(duì)解題沒(méi)有用的？我們來(lái)把它去掉。如果只看 它你還會(huì)列式嗎？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生非常想知道答案，這樣就有力的激發(fā)了他們探究 的欲望。在填出化簡(jiǎn)表格括號(hào)里的數(shù)后，我提出拓展性的問(wèn)題：?jiǎn)栴}二從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求5木多少元和42元買幾木，都要先算出 什么？廿的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單價(jià)是不變的。從上往下看，你又發(fā)現(xiàn)什么？如果買10本，耍付的錢跟42元比會(huì)怎樣？買100 木呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)化簡(jiǎn)表的觀察以及與小組同學(xué)看法的交流-系列的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)單價(jià) 不變時(shí)，總價(jià)隨著數(shù)量的變化而變化的規(guī)律，滲透了函數(shù)思想。

10、設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)采取先扶后放的原則，在這里 我會(huì)給學(xué)生足夠多的吋間，希望他們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口親身體驗(yàn)知識(shí)形成的 過(guò)程。從而突出本課的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。（5）、初次應(yīng)用：（為了激發(fā)興趣我設(shè)計(jì)了這樣一題練習(xí)題。這一題提供 的信息多，解答問(wèn)題吋需要學(xué)生對(duì)有用信息進(jìn)行篩選，列表就顯得極為必要，使 學(xué)生再一次充分感受列表的價(jià)值。）姚明在兩場(chǎng)比賽中投籃30次，投中21次，得分為42分。奧尼爾在三場(chǎng)比 賽屮投籃40次，投屮30次，得分為60分。解決下面的問(wèn)題：（1）假設(shè)姚明保持這種狀態(tài)不變，后面五場(chǎng)比賽中姚明一共能得多少分？（2）姚明平均每場(chǎng)比奧尼爾多得多少分？（四）、鞏固深化，

11、提升策略 【設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)備了三個(gè)層次的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中，不斷感受到列表策 略的價(jià)值，提高學(xué)生的解題的能力。】1、“想想做做”第1題。我讓學(xué)生先填表后解答，并說(shuō)出：每步求的是什么？ 你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？2、“想想做做”第2題，這題是歸總問(wèn)題，教材把它放在練習(xí)題屮，是想讓學(xué) 生利用知識(shí)的遷移，自主探尋解決問(wèn)題的策略?？紤]到填表可能發(fā)生的問(wèn)題我會(huì) 帶領(lǐng)學(xué)生到圖里尋找數(shù)學(xué)信息。組織學(xué)生填表分析，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系再解答。3、“想想做做3、4”兩題。（教材對(duì)這兩題沒(méi)有提供表格，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法整理，使整理信息 的活動(dòng)個(gè)性化。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成。）（五），總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)：（1）今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（2）你還有什么疑問(wèn)？（通過(guò)總結(jié)冋顧，向課外拓展延伸，使學(xué)生互相補(bǔ)充，加深領(lǐng)悟。激勵(lì)學(xué)生自 主發(fā)展。）5、最后欣賞生活中表格，再次讓學(xué)生感受表格在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì) 數(shù)學(xué)就在身邊。四、設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該充滿挑戰(zhàn)與探索，創(chuàng)造與成功。在本課 教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在解決一個(gè)有一個(gè)問(wèn)題 的過(guò)程屮真正理解和掌握基木的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，獲得廣泛的經(jīng)