福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、目目 錄錄一、學(xué)院示范建設(shè)一、學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)目目簡(jiǎn)簡(jiǎn)述述.1 1（一）學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)目的形成.1（二）學(xué)院示范建設(shè)目標(biāo)簡(jiǎn)述.1（三）學(xué)院示范建設(shè)成效簡(jiǎn)述.2二、示范建設(shè)總體思二、示范建設(shè)總體思路路.3 3（一）搶抓機(jī)遇，積極推進(jìn)示范建設(shè).3（二）融合資源，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏.4（三）創(chuàng)建精品，為提升質(zhì)量提供保障.5（四）創(chuàng)新思路，開拓示范建設(shè)新途徑.5三、示范建設(shè)項(xiàng)目三、示范建設(shè)項(xiàng)目成成效顯著效顯著.6 6（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè).6（二）校企合作建設(shè).11（三）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè).14（四）綜合管理水平建設(shè).15四、四、 項(xiàng)目推薦書項(xiàng)目推薦書政策資金的落實(shí)情況政策資金的落實(shí)情況.1717（一）專項(xiàng)建

2、設(shè)資金到位執(zhí)行情況.17（二）資金管理情況.18（三）上級(jí)主管部門的相關(guān)政策支持情況.18五、示范建設(shè)取五、示范建設(shè)取得得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì).1818（一）轉(zhuǎn)變觀念是課程改革的先導(dǎo).18（二）規(guī)范管理是項(xiàng)目開展的有效保證.19（三）校企合作是專業(yè)建設(shè)的便捷通道.19（四）合作培養(yǎng)是建設(shè)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的有效路徑.19（五）引導(dǎo)輻射共創(chuàng)效益是社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的目標(biāo)所在.19六、存在問(wèn)題及下六、存在問(wèn)題及下一一步工作思路步工作思路.1919（一）存在問(wèn)題.19（二）下一步工作思路.201 / 23福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目

3、總結(jié)報(bào)告學(xué)院根據(jù)福建省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案和福建省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目推薦書要求，在上級(jí)主管部門的高度重視和大力支持下，嚴(yán)格執(zhí)行示范建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)高技能人才的需求，以三大重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，帶動(dòng)三個(gè)相關(guān)專業(yè)群，與企業(yè)行業(yè)深度融合，建立校企共贏的長(zhǎng)效合作平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及集實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和技術(shù)推廣為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的有效合作邁上更高的臺(tái)階，探索出以“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”為特征的工學(xué)交融人才培養(yǎng)模式；建設(shè)與優(yōu)化了高水平“雙師”素質(zhì)及“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；進(jìn)一步拓展了與行業(yè)企業(yè)的合作空間，使學(xué)院成為我省重要

4、的林農(nóng)培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和林業(yè)新技術(shù)應(yīng)用推廣中心；不斷借助主管部門、社會(huì)和企業(yè)的力量，完善學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升整體辦學(xué)實(shí)力，為行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)；創(chuàng)新了管理機(jī)制，提高了管理效能，推動(dòng)學(xué)院整體工作的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將我院示范建設(shè)的完成情況具體匯報(bào)如下：一、學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)目簡(jiǎn)述一、學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)目簡(jiǎn)述（一）學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)目的形成（一）學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)目的形成根據(jù)省教育廳 省財(cái)政廳 省發(fā)展和改革委員會(huì)關(guān)于啟動(dòng)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作的通知 （閩教高2007120 號(hào)）文件精神，我院經(jīng)過(guò)積極申報(bào)，順利完成了省教育廳、省財(cái)政廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合組織的 2008年度“省

5、級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目評(píng)審答辯；2008 年 7 月， 省教育廳 省發(fā)展和改革委 省財(cái)政廳關(guān)于確定 2008 年度“福建省示范性高等職業(yè)院校的通知 （閩教高200854 號(hào)）正式確定我院為 2008 年度“福建省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。（二）學(xué)院示范建設(shè)目標(biāo)簡(jiǎn)述（二）學(xué)院示范建設(shè)目標(biāo)簡(jiǎn)述根據(jù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)對(duì)林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)和木材加工技術(shù)等專業(yè)高技能人才的需求，以三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，并帶動(dòng)三個(gè)相關(guān)特色專業(yè)群的發(fā)展，充分利用行業(yè)骨干企業(yè)的資源，與其建立長(zhǎng)效開放的合作平臺(tái)，2 / 23把學(xué)院建成重點(diǎn)面向第一產(chǎn)業(yè)的高技能人才培養(yǎng)

6、示范高地；以校企深度融合為基礎(chǔ)，以產(chǎn)權(quán)聯(lián)結(jié)為紐帶，建設(shè)一批融實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和技術(shù)推廣為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；以“專業(yè)教師下企業(yè)、能工巧匠進(jìn)課堂”為途徑，打造一支專兼結(jié)合、師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、由高水平專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)、由“雙師雙教”能力教師為主體的師資團(tuán)隊(duì)；以職業(yè)培訓(xùn)和科技服務(wù)為平臺(tái)，使學(xué)院成為我省重要的林農(nóng)培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和林業(yè)新技術(shù)應(yīng)用推廣中心。依托行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，把學(xué)院建成在辦學(xué)實(shí)力、改革發(fā)展、管理水平和輻射帶動(dòng)能力等方面居于省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)具有較強(qiáng)影響力的高等職業(yè)院校。（三）學(xué)院示范建設(shè)成效簡(jiǎn)述（三）學(xué)院示范建設(shè)成效簡(jiǎn)述一年多來(lái)，在上級(jí)主管部門的正確

7、領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)及社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)院舉全院之力，嚴(yán)格按照建設(shè)方案和推薦書的要求開展項(xiàng)目建設(shè)，規(guī)范管理，有序推進(jìn)，較好地完成了各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，成效顯著。1.1. 示范建設(shè)成效顯著示范建設(shè)成效顯著在建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院多次組織階段性項(xiàng)目自查，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，促進(jìn)建設(shè)。一年多來(lái)，學(xué)院較好地完成了建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)院的各項(xiàng)事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，整體實(shí)力、辦學(xué)水平顯著提高。學(xué)院以3 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目為核心，認(rèn)真組織實(shí)施示范建設(shè)，使學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)建設(shè)、課程體系教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面都取得了顯著成效，并形成了一批建設(shè)成果，并帶動(dòng)建設(shè)了一批相關(guān)專業(yè)、精

8、品課程和實(shí)訓(xùn)基地等，使我院在教育教學(xué)質(zhì)量、校企深度合作、社會(huì)服務(wù)能力和綜合管理水平等方面呈現(xiàn)了良好勢(shì)頭，為林業(yè)行業(yè)和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。2.2.上級(jí)主管部門的相關(guān)支持政策得到較好地落實(shí)上級(jí)主管部門的相關(guān)支持政策得到較好地落實(shí)優(yōu)先安排錄取批次。優(yōu)先安排錄取批次。2009 年，省教育廳安排學(xué)院全部專業(yè)實(shí)行提前批次錄取。生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)得到提高。生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)得到提高。省財(cái)政廳對(duì)學(xué)院生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)從 2007 年的 2430 元/生提高到目前的 2900 元/生。專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革成效顯著。專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革成效顯著。上級(jí)主管部門在學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、3 / 23課程建

9、設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面均予以精心指導(dǎo)和支持，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革方面取得明顯成績(jī)，2008 年以來(lái)獲得中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1 個(gè)，省級(jí)精品專業(yè) 3 個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 3 個(gè)，省級(jí)精品課程 9 門，省級(jí)教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 1 個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師 3 名，省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。辦學(xué)條件建設(shè)取得突破性進(jìn)展。辦學(xué)條件建設(shè)取得突破性進(jìn)展。學(xué)院主辦方省林業(yè)廳通過(guò)現(xiàn)代林業(yè)種苗生產(chǎn)基地、林業(yè)實(shí)用新技術(shù)推廣與示范基地建設(shè)、數(shù)字林業(yè)、林農(nóng)培訓(xùn)與服務(wù)、試驗(yàn)林營(yíng)造與保護(hù)、林業(yè)生物技術(shù)研發(fā)、科學(xué)研究等項(xiàng)目，在 2008-2009

10、年投入資金 687 萬(wàn)元(含林業(yè)廳直屬南平市郊教學(xué)林場(chǎng)已投入 180 萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè))用于支持學(xué)院辦學(xué)條件建設(shè)，并安排省林業(yè)廳直屬單位為學(xué)院獲得國(guó)家開發(fā)銀行 3000 萬(wàn)元中長(zhǎng)期貸款提供抵押擔(dān)保，顯著加快了學(xué)院江南新校區(qū)建設(shè)步伐，并于 2009 年 9 月入駐首批學(xué)生 1500 人，為示范建設(shè)提供重要平臺(tái)。二、示范建設(shè)總體思路二、示范建設(shè)總體思路堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，根據(jù)學(xué)院“以特立校，以質(zhì)強(qiáng)校以特立校，以質(zhì)強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，統(tǒng)籌示范建設(shè)，多層次立體推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。（一）搶抓機(jī)遇，積極推進(jìn)示范（一）搶抓機(jī)遇，積極推進(jìn)示范建設(shè)建設(shè)1 1搶抓機(jī)遇搶抓機(jī)遇 加快發(fā)

11、展加快發(fā)展學(xué)院在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景中積極搶抓機(jī)遇，開展示范項(xiàng)目建設(shè)。一是抓住全省集體林權(quán)制度改革的發(fā)展機(jī)遇：一是抓住全省集體林權(quán)制度改革的發(fā)展機(jī)遇：學(xué)院把握了福建省在全國(guó)率先完成以“山定權(quán)，樹定根，人定心”為主要內(nèi)容的集體林權(quán)制度改革、促進(jìn)林業(yè)大發(fā)展的難得機(jī)遇，積極培養(yǎng)適銷對(duì)路的高技能人才，實(shí)現(xiàn)了為行業(yè)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的示范建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)；二是抓住海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的二是抓住海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇：發(fā)展機(jī)遇：學(xué)院緊緊圍繞海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，在積極開展校企合作、工學(xué)交替、工學(xué)交融等多種“教學(xué)做相融合，產(chǎn)學(xué)研一體化” 人才培養(yǎng)模式改革的同時(shí)，以林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)院、森林資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)

12、所、國(guó)家生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、林業(yè)科技服務(wù)中心、林業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地等科技服務(wù)機(jī)構(gòu)為依托，主動(dòng)融入海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，在助推海西建設(shè)的同時(shí)提升學(xué)院的整體實(shí)力；三是抓住南平市建三是抓住南平市建4 / 23設(shè)職教園區(qū)的發(fā)展機(jī)遇：設(shè)職教園區(qū)的發(fā)展機(jī)遇：學(xué)院積極爭(zhēng)取南平市委、市政府在政策、土地等方面對(duì)學(xué)院的扶持，加快推進(jìn)學(xué)院江南新校區(qū)建設(shè)，整合多方資源加快學(xué)院發(fā)展步伐，順利地完成了學(xué)院江南新校區(qū)一期工程的建設(shè)任務(wù)并于 2009 年 9 月投入使用。2 2拓寬渠道拓寬渠道 籌集資金籌集資金示范建設(shè)為學(xué)院的發(fā)展提供了跨越發(fā)展的嶄新平臺(tái)。學(xué)院通過(guò)實(shí)施省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，使學(xué)院在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水

13、平、社會(huì)服務(wù)能力等方面得到進(jìn)一步提高。為此，學(xué)院發(fā)揮示范作用，主動(dòng)對(duì)接、主動(dòng)融入，積極為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院積極拓寬各種渠道籌集建設(shè)資金。一是獲得省林業(yè)廳的大力資金扶持。在 2008-2009年期間，學(xué)院主辦方省林業(yè)廳通過(guò)現(xiàn)代林業(yè)種苗生產(chǎn)基地、林業(yè)實(shí)用新技術(shù)推廣與示范基地建設(shè)、數(shù)字林業(yè)、林農(nóng)培訓(xùn)與服務(wù)、教學(xué)林場(chǎng)試驗(yàn)林營(yíng)造與保護(hù)、林業(yè)生物技術(shù)研發(fā)、科學(xué)研究等項(xiàng)目，投入 687 萬(wàn)元(含林業(yè)廳直屬南平市郊教學(xué)林場(chǎng)已投入 180 萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè))用于學(xué)院建設(shè)，省林業(yè)廳還安排福建省洋口國(guó)有林場(chǎng)為學(xué)院新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目貸款 3000 萬(wàn)元提供抵押擔(dān)保；二是積極爭(zhēng)取專項(xiàng)資金

14、投入。2008 年學(xué)院獲得教育部和財(cái)政部支持的專項(xiàng)資金130 萬(wàn)元、學(xué)院配套 130 萬(wàn)元、合計(jì)投資 260 萬(wàn)元用于建設(shè)國(guó)家林業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；2009 年學(xué)院獲得國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家林業(yè)局立項(xiàng)總投資為 220萬(wàn)元的閩北烏桕良種繁育基地；獲得省國(guó)土資源管理廳專項(xiàng)投入 50 萬(wàn)元；三是爭(zhēng)取銀行貸款項(xiàng)目，已利用國(guó)家開發(fā)銀行中長(zhǎng)期貸款 3000 萬(wàn)元用于新校區(qū)建設(shè)，利用農(nóng)業(yè)銀行延平支行 500 萬(wàn)元貸款用于實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置。同時(shí)，通過(guò)校企合作、社會(huì)引資、盤活資產(chǎn)等市場(chǎng)化多元融資模式，用于建設(shè)林業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地等八個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使得學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革、教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建

15、設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等系列示范建設(shè)工作得到順利推進(jìn)。（二）融合資源，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏（二）融合資源，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏學(xué)院在進(jìn)行示范建設(shè)過(guò)程中，充分利用行業(yè)企業(yè)資源，建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，使學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都邁上了更高的臺(tái)階。通過(guò)“走出去”宣傳學(xué)院的辦學(xué)成果，5 / 23拓展學(xué)生就業(yè)渠道，通過(guò)校企合作方式“引進(jìn)來(lái)”行業(yè)知名企業(yè)的技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)校企資源互補(bǔ)，共建人才培養(yǎng)基地，努力做到“對(duì)準(zhǔn)行業(yè)建專業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)育人才”的辦學(xué)機(jī)制適應(yīng)市場(chǎng)。通過(guò)校企之間需求相互調(diào)節(jié)，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了為行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨和自身發(fā)展

16、的價(jià)值，調(diào)節(jié)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和提高教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)力，解決部分建設(shè)資金、實(shí)訓(xùn)師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)資源問(wèn)題，企業(yè)則通過(guò)與學(xué)院合作，以較低的成本得到企業(yè)高技能人力資源及技術(shù)支撐，共同完成新技術(shù)與新產(chǎn)品的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。（三）（三）創(chuàng)建精品，為提升質(zhì)量提供保障創(chuàng)建精品，為提升質(zhì)量提供保障學(xué)院在示范建設(shè)進(jìn)程中以國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)為突破口，強(qiáng)化創(chuàng)建精品，使各項(xiàng)工作站在高起點(diǎn)上以高標(biāo)準(zhǔn)展開。學(xué)院注重加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，狠抓“教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)” ，以職業(yè)行動(dòng)能力為導(dǎo)向，積極開展多種形式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，用開放辦學(xué)的理念，充分共享、利用社會(huì)辦學(xué)資源，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，取得

17、了顯著的成效。2008 年以來(lái)學(xué)院獲得了中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1 個(gè)，省級(jí)精品專業(yè) 3個(gè)，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 3 個(gè)，省級(jí)精品課程 9 門，省級(jí)教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 1 個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師 3 名，省級(jí)優(yōu)秀教師和福建省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員各 1 名，省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。（四）創(chuàng)新思路，開拓示范建設(shè)新途徑（四）創(chuàng)新思路，開拓示范建設(shè)新途徑在示范建設(shè)中不斷探索新途徑，探求構(gòu)建辦學(xué)機(jī)制、課程體系和校企深度合作的新思路、新內(nèi)涵。林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)等專業(yè)嘗試“學(xué)校+企業(yè)” 、 “學(xué)校+實(shí)訓(xùn)基地”等辦學(xué)新思路，形成貫穿專業(yè)建設(shè)全程的“五個(gè)一”建設(shè)思路：具

18、體包括一套課程體系（以職業(yè)素質(zhì)能力為導(dǎo)向，以工作過(guò)程為載體的課程體系） 、一支教師隊(duì)伍（以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍人的具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼職教師隊(duì)伍） 、一組產(chǎn)學(xué)研一體化的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、一系列校外實(shí)訓(xùn)基地和一支高素質(zhì)的建設(shè)和改革隊(duì)伍，培養(yǎng)符合崗位需要的高技能人才。隨著示范建設(shè)項(xiàng)目的深入開展，學(xué)院與企業(yè)緊密合作，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、基地建設(shè)、師資共享等方面取得重大突破，企業(yè)真正以合作伙伴的身份，參與到課程開發(fā)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程（見圖 1） ，校企深度融合的課程教學(xué)模式內(nèi)涵得6 / 23到質(zhì)的提升。圖圖 1 1 工學(xué)結(jié)合的課程體系構(gòu)建流程工學(xué)結(jié)合的課程體系構(gòu)建流程三、示范建設(shè)項(xiàng)目成

19、效顯三、示范建設(shè)項(xiàng)目成效顯著著在示范建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院根據(jù)林業(yè)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，深化改革，加快發(fā)展，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，切實(shí)把改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來(lái)，在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、校企合作建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和綜合管理水平建設(shè)等方面都取得了顯著成效，初步顯現(xiàn)出省級(jí)示范性高職院校的質(zhì)量和效益。（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)（一）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)在示范建設(shè)期間實(shí)行全員參與，積極貫徹“立足行業(yè)，面向社會(huì)，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，全面推進(jìn)”的專業(yè)建設(shè)改革思路，用同心輻射法構(gòu)建專業(yè)群內(nèi)涵（如圖 2 所示） ，以重點(diǎn)專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革為重心，輻射和引領(lǐng)課程體系教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍

20、建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)院整體改革與發(fā)展。市場(chǎng)調(diào)研模式論證課程開發(fā)分析總結(jié)方案構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)編寫保障體系教材編寫工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)業(yè)群群建建設(shè)設(shè)專業(yè)群建設(shè)專業(yè)群建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革校企合作7 / 23南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院富士康等大型企業(yè)企業(yè)設(shè)備進(jìn)校共建基地企業(yè)人員進(jìn)校共建師資企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)校共建課程企業(yè)管理進(jìn)校共管教學(xué)企業(yè)接收實(shí)習(xí)就業(yè)校企深度融合模式校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)職業(yè)支持習(xí)訓(xùn)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)復(fù)合技能實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)新生入學(xué)畢業(yè)就業(yè)訂單、共營(yíng)互融、合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 教學(xué)做一體化福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院行業(yè)協(xié)會(huì)大

21、型企業(yè)企業(yè)進(jìn)校共建基地企業(yè)人員進(jìn)校共建師資企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)校共建課程企業(yè)管理進(jìn)校共管教學(xué)企業(yè)接收實(shí)習(xí)就業(yè)校企深度融合人才培養(yǎng)模式職業(yè)支持學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)綜合技能實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)新生入學(xué)畢業(yè)就業(yè)訂單、共營(yíng)互融、合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng) 教學(xué)做相融合社會(huì)環(huán)境 圖圖 2 2 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)同心輻射圖重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)同心輻射圖經(jīng)過(guò)一年多的示范建設(shè)，三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)成效顯著，較好地完成了階段性示范建設(shè)任務(wù)，提升了學(xué)院的整體內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展實(shí)力。三大重點(diǎn)專業(yè)總體建設(shè)情況如表 1 所示。1.1.創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入

22、點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。在校企融合、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革等方面取得重大突破。學(xué)院充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)，3 個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)努力探索和實(shí)踐“教學(xué)做相融合 產(chǎn)學(xué)研一體化” 、“生產(chǎn)項(xiàng)目主導(dǎo)型” 、 “工學(xué)交替”等各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，各個(gè)典型模式注重適應(yīng)本專業(yè)的特色與內(nèi)涵建設(shè)需求，在校企合作制度、教學(xué)內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、行業(yè)企業(yè)參與教改評(píng)價(jià)等方面總結(jié)出可推廣和借鑒的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（詳見圖 3） 。表 1 重點(diǎn)專業(yè)總體建設(shè)情況項(xiàng)目林業(yè)技術(shù)園林技術(shù)木材加工技術(shù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式教學(xué)做相融合產(chǎn)學(xué)研一體化生產(chǎn)項(xiàng)目主導(dǎo)型工學(xué)交替新課程體系方案1

23、套1 套1 套優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程9 門6 門4 門特色實(shí)訓(xùn)教材4 種4 種3 種實(shí)訓(xùn)室9 間7 間4 間校外實(shí)習(xí)基地7 個(gè)7 個(gè)5 個(gè)專業(yè)帶頭人2 人2 人1 人骨干教師6 人6 人6 人兼職教師7 人5 人8 人8 / 23圖圖 3 3 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程圖工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程圖2.2.構(gòu)建全新的基于職業(yè)行動(dòng)能力的課程體系構(gòu)建全新的基于職業(yè)行動(dòng)能力的課程體系學(xué)院根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革需要，對(duì)學(xué)院 3 個(gè)示范建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新建構(gòu)，并圍繞課程內(nèi)容的適應(yīng)性、培養(yǎng)途徑的過(guò)程性、教學(xué)情境的職業(yè)性、教學(xué)方法的行動(dòng)性、教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)效性進(jìn)行全面深化改革。以林業(yè)技術(shù)專業(yè)為

24、例，我們以現(xiàn)代林業(yè)的植物組培技術(shù)為先導(dǎo)，以 3S 現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)一流技能專業(yè)人才為課程體系建構(gòu)與整合的最終目標(biāo)，構(gòu)建了由林木種苗生產(chǎn)技術(shù)、森林培育和森林經(jīng)營(yíng)管理組成的教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的“三線雙軌式”的課程體系。樹立“山場(chǎng)就是教室，基地就是課堂” 、 “教授上山場(chǎng)，師傅進(jìn)課堂” ， “請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的教育教學(xué)新理念，實(shí)施適合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的“學(xué)中做，做中學(xué)”的“學(xué)做合一”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與生產(chǎn)并軌” 。按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，全程融入，階段培養(yǎng)，能力綜合”的思路，在課程開發(fā)中結(jié)合典型工作任務(wù)，著力開發(fā)基于職業(yè)行動(dòng)能力的系統(tǒng)化課程。為此，我們將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)

25、與實(shí)踐知識(shí)整合，從而使得課程著眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識(shí)的生成與構(gòu)建（詳見圖 4）。核心崗位核心崗位種苗生產(chǎn)技術(shù)種苗生產(chǎn)技術(shù)資源經(jīng)營(yíng)管理資源經(jīng)營(yíng)管理森林培育森林培育工作任務(wù)工作任務(wù)（行動(dòng)領(lǐng)域）（行動(dòng)領(lǐng)域）植物組織培養(yǎng)、林植物組織培養(yǎng)、林木種苗生產(chǎn)技術(shù)木種苗生產(chǎn)技術(shù)森林資源保護(hù)森林資源保護(hù)森林培育森林培育森林調(diào)查技術(shù)森林調(diào)查技術(shù)林業(yè)林業(yè)“3S”“3S”信息技信息技術(shù)術(shù)森林植物森林植物森林與環(huán)境森林與環(huán)境森林資源管理森林森林資源管理森林資源資產(chǎn)評(píng)估資源資產(chǎn)評(píng)估頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)后續(xù)后續(xù)課程課程森林調(diào)查、森林資源森林調(diào)查、森林資源管理、森林資產(chǎn)評(píng)估、管理、森林資產(chǎn)評(píng)估、林業(yè)林業(yè)“3S

26、”信息技術(shù)信息技術(shù)核心課程核心課程前導(dǎo)課程前導(dǎo)課程種苗工、造林工、森林資源管理評(píng)估員職業(yè)資格證書種苗工、造林工、森林資源管理評(píng)估員職業(yè)資格證書9 / 23圖圖 4 4 基于職業(yè)行動(dòng)能力的林業(yè)技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)圖基于職業(yè)行動(dòng)能力的林業(yè)技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)圖3.3.以精品建設(shè)為龍頭建成一批專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程以精品建設(shè)為龍頭建成一批專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程學(xué)院參照國(guó)家精品課程建設(shè)指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)及工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，已經(jīng)啟動(dòng)了 70 門充分體現(xiàn)職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性要求的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)任務(wù)，目前已經(jīng)完成了 30 門建設(shè)

27、任務(wù)。核心課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程一致的設(shè)計(jì)理念，針對(duì)崗位職業(yè)行動(dòng)能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)工作情境的教學(xué)條件，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程資源，建設(shè)成效顯著。示范建設(shè)期間，學(xué)院先后有森林植物 、 森林資源經(jīng)營(yíng)管理 、 木本植物組織培養(yǎng)技術(shù) 、 森林病蟲害控制技術(shù)等 9 門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程。同時(shí)建立了學(xué)院精品課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了課程資源共享，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程的輻射帶動(dòng)作用。表 2 學(xué)院精品課程建設(shè)情況一覽表級(jí)別原有基礎(chǔ)2008 年累計(jì)2009 年累計(jì)增量省級(jí)26119校級(jí)132230174.4.開發(fā)一批突出職業(yè)崗位技術(shù)的工學(xué)結(jié)合特色教材

28、開發(fā)一批突出職業(yè)崗位技術(shù)的工學(xué)結(jié)合特色教材學(xué)院先后組織專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)對(duì)專業(yè)涉及的主要職業(yè)崗位進(jìn)行人才需求、崗位任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行調(diào)研分析，將職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)校企合作引入專業(yè)教材建設(shè)。在 2008-2009 年期間，學(xué)院教師開發(fā)、與實(shí)踐教學(xué)相配套、能反10 / 23映生產(chǎn)實(shí)際、體現(xiàn)崗位技術(shù)要求和職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、正式出版的高職高專工學(xué)結(jié)合特色教材 4 種，使得學(xué)院教師編寫的正式出版的高職高專教材達(dá)到 23 種；新編工學(xué)結(jié)合的校本實(shí)訓(xùn)教材 14 種，使得學(xué)院教師開發(fā)的校本實(shí)訓(xùn)教材總數(shù)達(dá)到40 種，從而形成一系列與優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程相配套的特色教材資源。5 5建設(shè)建設(shè)“雙師雙教雙師雙教”能力教師為主體

29、的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)院以示范建設(shè)為平臺(tái)，走校企合作道路，創(chuàng)新教師培養(yǎng)、使用和激勵(lì)機(jī)制，依托福建省洋口國(guó)有林場(chǎng)、南平森科種苗有限公司、青山紙業(yè)股份有限公司、永安林業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司、海西林產(chǎn)工貿(mào)城、福建省森林公園、福州人造板廠等多家行業(yè)龍頭企業(yè)，通過(guò)兼職、引進(jìn)、送培等途徑，優(yōu)化專業(yè)帶頭人和骨干教師結(jié)構(gòu)。學(xué)院堅(jiān)持以全面提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以組織實(shí)施“五項(xiàng)”工程（高水平人才培養(yǎng)工程、重點(diǎn)專業(yè)名師培養(yǎng)工程、專業(yè)教師技能提高工程、專任教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工程和技術(shù)服務(wù)型人才培養(yǎng)工程）為突破口，以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，形成由高水平帶頭人專業(yè)領(lǐng)軍的專業(yè)群，由“雙師雙教”能力教師和行業(yè)

30、企業(yè)專家共同領(lǐng)銜建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，由“雙師”素質(zhì)骨干教師組成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新格局。在“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)方面，學(xué)院重視培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師，加強(qiáng)專業(yè)教師的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力培訓(xùn)，引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；專任教師中具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師比例達(dá)到 90%， “雙師”素質(zhì)教師 95 人，占專業(yè)教師總數(shù)的 71.4%。學(xué)院累計(jì)培養(yǎng)了 31 名具有行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力和較高教學(xué)水平的“雙師型”專業(yè)帶頭人，其中宋建英副教授、李寶銀教授、何國(guó)生副教授分別獲得第三屆、第四屆和第五屆“福建省高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)” 。在“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)

31、隊(duì)建設(shè)方面，示范建設(shè)以來(lái)，學(xué)院一方面與企業(yè)合作，聘請(qǐng)了 57 名綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的來(lái)自行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任兼職教師;另一方面,大力推進(jìn)各教師團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，形成一批在高職院校中能起到示范和引領(lǐng)作用的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中， “林業(yè)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)” 于 2008 年被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)， “園林技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等 4 個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（詳見表 3） 。11 / 23表 3 學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況一覽表級(jí)別原有基礎(chǔ)2008 年累計(jì)2009 年累計(jì)增量國(guó)家級(jí)0111省級(jí)1343校級(jí)36966 6實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)再上新臺(tái)階再上新臺(tái)階示范建設(shè)期間，學(xué)院按照“

32、強(qiáng)化五項(xiàng)功能（設(shè)備生產(chǎn)化、功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、管理企業(yè)化、人員職業(yè)化） 、搭建三個(gè)平臺(tái)（職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)、教學(xué)科研平臺(tái)、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)） 、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)（高技能人才培養(yǎng)） ”的建設(shè)思路，以再現(xiàn)真實(shí)工作過(guò)程，實(shí)施真實(shí)工作任務(wù)，生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品為原則，校企合作新建了國(guó)家林業(yè)技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使之具備實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)推廣與技術(shù)開發(fā)等綜合功能的學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練中心和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心，并在校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建立、企業(yè)化運(yùn)作、教學(xué)和經(jīng)營(yíng)雙重功能發(fā)揮等方面進(jìn)行深層次的探索與實(shí)踐；學(xué)院利用新采購(gòu)的設(shè)備共新建 11 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)院實(shí)訓(xùn)室總數(shù)達(dá)到 44 個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值從原有的 1370

33、 萬(wàn)元增加到目前 2003 萬(wàn)元，凈增加 633 萬(wàn)元；學(xué)院新建緊密型、互利互惠、合作共贏的校外實(shí)習(xí)基地 28 個(gè)，使得學(xué)院的緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到了 75 個(gè)。7.7.人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高示范建設(shè)極大促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力增強(qiáng)，深受用人單位歡迎。示范建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，我院推行的“教學(xué)做相融合 產(chǎn)學(xué)研一體化” 、 “生產(chǎn)項(xiàng)目主導(dǎo)型” 、 “工學(xué)交替”等各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)之間、職業(yè)能力與職業(yè)崗位之間、畢業(yè)與就業(yè)之間的“無(wú)縫”對(duì)接；2009 屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到 97.79%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)、職

34、業(yè)道德、文化素養(yǎng)等評(píng)價(jià)高，對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)技能評(píng)價(jià)好，綜合評(píng)價(jià)的稱職率平均達(dá)到 98.6%；畢業(yè)生以“下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展”和“吃苦耐勞、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好”的鮮明特色受到用人單位和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和肯定。（二）（二）校企合作建設(shè)校企合作建設(shè)為有效突破校企合作的難關(guān)，我院要校企合作共贏的機(jī)制上進(jìn)行了深層次12 / 23的探索與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了校企合作走向模式化、制度化。1.1.健全組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)健全組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)為了建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的新型校企合作關(guān)系，學(xué)院完善了關(guān)于全方位推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施意見 ，成立了由行業(yè)骨干企業(yè)、科研單位和專業(yè)人

35、員組成的產(chǎn)學(xué)研一體化合作教育指導(dǎo)委員會(huì)和產(chǎn)學(xué)研一體化合作教育辦公室，全面協(xié)調(diào)和指導(dǎo)各專業(yè)校企合作建設(shè)和實(shí)施工作，建立與校企合作相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行管理和質(zhì)量監(jiān)控保障制度，形成了院系分級(jí)管理的產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)的運(yùn)行管理體系。學(xué)院相繼成立了“兩院”：林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)院資質(zhì)等級(jí):乙(A)級(jí)、福建省林業(yè)勘察設(shè)計(jì)院天麟分院(資質(zhì)等級(jí):甲級(jí))；“兩所”：森林資源資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所資質(zhì)等級(jí):乙級(jí)、閩北竹類研究所；“兩場(chǎng)”：教學(xué)林場(chǎng)、林果場(chǎng)；“兩室”：天麟軟件工作室、天麟廣告策劃工作室；“三基地”：國(guó)家生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)家林業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、福建省森林公安機(jī)關(guān)民警教育訓(xùn)練基地；“七中心”：園林綠化中心、林業(yè)科技推廣中心、

36、閩臺(tái)林業(yè)生物工程中心、中日生態(tài)培訓(xùn)中心、閩北林業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、福建林業(yè)技能考證中心、福建省高職院校林業(yè)與園林類師資培訓(xùn)中心等 18 個(gè)產(chǎn)學(xué)研一體化、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)接一致的技術(shù)推廣與科技服務(wù)機(jī)構(gòu)，并以此平臺(tái)，開展一系列對(duì)外技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目對(duì)接，形成人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)，以及對(duì)外合作交流的多層面、多方位的服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作的互惠互利、合作共贏。2.2.創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，為校企深度合作提供制度保障創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，為校企深度合作提供制度保障在缺乏機(jī)制和制度保障的情況下，校企合作只能依靠非制度因素（如校友關(guān)系）建立，導(dǎo)致其穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性比較差，合作層面比較低，合作關(guān)系也比較脆弱，經(jīng)受不起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的

37、沖擊。為了推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展，我院堅(jiān)持以互惠互利、合作共贏為基礎(chǔ)，以技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目對(duì)接、新產(chǎn)品開發(fā)、科技攻關(guān)、合作申報(bào)課題和優(yōu)勢(shì)資源共享為紐帶，在人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新進(jìn)行了深層次的探索與實(shí)踐，制定了關(guān)于全方位推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施意見 、 科研項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)管理辦法等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的校企合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，形成了機(jī)構(gòu)健全、考核和激勵(lì)機(jī)制有效、運(yùn)行機(jī)制順暢的新型校企合作關(guān)系，顯著提升了校企合作的深度和廣度，建立了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院共同參與的“對(duì)準(zhǔn)行業(yè)設(shè)專業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程、對(duì)準(zhǔn)能力抓教學(xué)、對(duì)準(zhǔn)13 / 23市場(chǎng)育人才”的高職教育運(yùn)行機(jī)制。3.3.校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校

38、企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地學(xué)院遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，積極探索校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的三種新模式，初步實(shí)現(xiàn)了“八個(gè)合一” ，即設(shè)備與工具合一，教室與車間合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一，作業(yè)與產(chǎn)品合一，教學(xué)與科研合一，育人與服務(wù)合一。第一種：共建共享模式。第一種：共建共享模式。它由企業(yè)和學(xué)校共同投資，共建共享，采用企業(yè)化管理運(yùn)作模式。具體形式包括：共同經(jīng)營(yíng)型。它是由校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)，如學(xué)院與國(guó)有南平市郊林場(chǎng)合作共建的教學(xué)林果場(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型。它由學(xué)校、企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)或其他優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，我院與福建省洋口國(guó)有林場(chǎng)合作建設(shè)的生物技術(shù)

39、實(shí)訓(xùn)基地。第二種：學(xué)院主導(dǎo)模式。第二種：學(xué)院主導(dǎo)模式。它是以學(xué)院為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。主要類型有：技術(shù)服務(wù)型。它利用學(xué)院自身人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，組織師生面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。如林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)院、森林資源資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所就采用該模式；學(xué)院自建型。它由學(xué)院自我籌資建設(shè)，面向市場(chǎng)需求或企業(yè)訂單批量生產(chǎn)，獲得經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。學(xué)院的林業(yè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地就采用該模式。第三種：企業(yè)主導(dǎo)模式。第三種：企業(yè)主導(dǎo)模式。它以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。主要類型有：企業(yè)經(jīng)營(yíng)型。它由學(xué)院提供場(chǎng)地和學(xué)生（準(zhǔn)員工） ，企業(yè)提供資金、技術(shù)人員，負(fù)責(zé)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)。例如，省林

40、業(yè)科技試驗(yàn)中心在我院設(shè)立的森南種苗有限公司；企業(yè)贊助型。企業(yè)為推廣和宣傳產(chǎn)品，以無(wú)償贊助形式向?qū)W校提供設(shè)備，以企業(yè)投入為主建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)通過(guò)無(wú)償贊助樹立了良好的社會(huì)形象；另一方面，學(xué)院培養(yǎng)的高技能人才成為該企業(yè)產(chǎn)品的義務(wù)推廣者甚至是忠實(shí)的用戶；學(xué)院還可以為企業(yè)提供客戶培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。如福建晨曦軟件開發(fā)有限公司在我院建立的工程軟件實(shí)訓(xùn)基地就采用該模式。4.4.校企合作校企合作, ,共育高技能人才共育高技能人才在示范建設(shè)過(guò)程中,我們通過(guò)四個(gè)途徑共育高技能人才。一是構(gòu)建行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)教育的平臺(tái)。各專業(yè)成立了由行業(yè)企業(yè)的專家為主組成的專業(yè)指14 / 23導(dǎo)委員會(huì)，他

41、們參與人才需求調(diào)查預(yù)測(cè)，進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)能力分析，參與人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的修訂，對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工作內(nèi)容、工作要求提出指導(dǎo)性意見，探索適合高職教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，以不斷提高人才培養(yǎng)的適合度；二是校企合作，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。每年進(jìn)行職業(yè)崗位（群）調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤反饋調(diào)查，聽取第一線專業(yè)技術(shù)和管理人員、企業(yè)單位人力資源開發(fā)部門以及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的意見與建議，通過(guò)各種途徑提高行業(yè)及用人單位在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)計(jì)中的參與度，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將高職教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)與有針對(duì)性的崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并不斷優(yōu)化

42、專業(yè)的課程體系和相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；三是聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。各專業(yè)聘請(qǐng)了 57 名來(lái)自行業(yè)企業(yè)、具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師；他們承擔(dān)了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等任務(wù)，使各教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為校企合作的紐帶，通過(guò)企業(yè)文化融入教學(xué)過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。四是實(shí)施工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)。首先是引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生，在著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；其次是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的紐帶作用，把經(jīng)過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生安排到校外實(shí)訓(xùn)基地或其他相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，并由實(shí)習(xí)單位的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程指導(dǎo)和參與學(xué)生實(shí)習(xí)管理。最后

43、是實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，有效保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)校企共育高技能人才。（三）社會(huì)服務(wù)能力（三）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)建設(shè)學(xué)院始終堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，除為行業(yè)部門和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批高技能人才外，在科技服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)和示范輻射帶動(dòng)作用等方面也取得了突出成效。在科技服務(wù)方面，在科技服務(wù)方面，學(xué)院以 18 個(gè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新一致的技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)為平臺(tái)，參加“5.13、6.18、9.8、11.6”等林業(yè)科技成果對(duì)接，通過(guò)科技服務(wù)的形式主動(dòng)進(jìn)入海西建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，完成了 65 項(xiàng)科技服務(wù)項(xiàng)目；學(xué)院的生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)

44、揮了共享和輻射功能，為全省 15 家苗圃提供種苗和技術(shù)支持。學(xué)院先后與15 / 23邵武、漳平、福清等 15 個(gè)縣(市、區(qū))簽訂了科技服務(wù)協(xié)議，開展了一系列對(duì)外技術(shù)服務(wù)和項(xiàng)目對(duì)接，組織師生完成了福清市綠化系統(tǒng)總體規(guī)劃和施工設(shè)計(jì) 、福建省長(zhǎng)樂(lè)市森林生態(tài)建設(shè)規(guī)劃 、 福建省古樹名木調(diào)查及數(shù)據(jù)庫(kù)檔案建立 ，完成全省 10 個(gè)單位 600 多萬(wàn)畝的森林資源調(diào)查、地理信息系統(tǒng)構(gòu)建，近二年完成全省各地 42 宗森林資產(chǎn)評(píng)估、森林案件鑒定和林地征占用可行性研究報(bào)告等任務(wù)，2008-2009 年技術(shù)服務(wù)收入達(dá) 532 萬(wàn)元；特別是國(guó)家生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)形成了年產(chǎn) 1500 萬(wàn)株優(yōu)質(zhì)種苗生產(chǎn)能力，成為我省最大

45、的種苗良種快繁基地，為我省速生豐產(chǎn)林基地建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)方面，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)方面，針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)中增收致富、環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃等問(wèn)題，學(xué)院依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供了有力支持。2008-2009 年期間，學(xué)院以林業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地為依托，為延平、順昌、沙縣、建甌、建陽(yáng)等 5 個(gè)縣（市、區(qū)）10 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、100 多個(gè)村的林農(nóng)、果農(nóng)舉辦18 期果樹栽培與管理技術(shù)培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn) 1400 多人次；依托重點(diǎn)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，針對(duì)我省林權(quán)制度改革后廣大林農(nóng)對(duì)林業(yè)實(shí)用新技術(shù)的需求，學(xué)院堅(jiān)持為廣大村級(jí)林農(nóng)技術(shù)員義務(wù)舉辦速生豐產(chǎn)林栽培技術(shù)、竹類栽培管理技術(shù)、林業(yè)藥用植

46、物栽培利用技術(shù)、主要森林病蟲害防治技術(shù)等各種類型的林業(yè)實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)班 12 期，義務(wù)培訓(xùn)村級(jí)林業(yè)技術(shù)員 900 多人次，受到廣大林農(nóng)的一致好評(píng)，并超額完成了示范建設(shè)目標(biāo)任務(wù)。此外，我院還組織師生完成了光澤縣司前鄉(xiāng)東山村社會(huì)主義新農(nóng)村村居建設(shè)和山地綜合開發(fā)規(guī)劃任務(wù)。在職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)方面，在職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)方面，學(xué)院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，積極承擔(dān)非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)，長(zhǎng)期為全省林業(yè)系統(tǒng)開展職工的在職培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等類型培訓(xùn)，其中，2008 年培訓(xùn)達(dá) 2430 人次，2009 年參加培訓(xùn)的人次達(dá) 2023 人次，成為林業(yè)行業(yè)規(guī)模最大

47、的勞動(dòng)力職業(yè)能力“加油站” ，取得了明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)院充分利用實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)和師資資源，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，2008年參加職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定規(guī)模 2048 人次，2009 年參加職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定規(guī)模服務(wù)規(guī)模達(dá)到 2564 人次，超額完成了示范建設(shè)目標(biāo)任務(wù)。在輻射與帶動(dòng)方面，在輻射與帶動(dòng)方面，學(xué)院主動(dòng)承擔(dān)對(duì)本地高職院校和行業(yè)職業(yè)學(xué)校的帶動(dòng)責(zé)任，在促進(jìn)資源共享、提高辦學(xué)效益、增強(qiáng)適應(yīng)力、擴(kuò)大受益面等方面取得16 / 233 個(gè)示范專業(yè)3 大專業(yè)群教學(xué)管理制度改革人事分配制度改革學(xué)生管理制度改革后勤服務(wù)制度改革教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)數(shù)字化校園 建 設(shè)對(duì)外合作交流建設(shè)社會(huì)服務(wù)能

48、力建設(shè)7 大專業(yè)群課程改革師資建設(shè)基地建設(shè)突出成效，與閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武夷山職業(yè)學(xué)院、福建三明林業(yè)學(xué)校、福建生態(tài)工程技術(shù)學(xué)校等 4 所院校在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及制度建設(shè)等方面建立了幫扶共建關(guān)系，培訓(xùn)教師 100 多名，支援與共建合作開發(fā)課程 6 門；近兩年共接受省內(nèi)外 20 多所高職院校的學(xué)習(xí)與借鑒，對(duì)我省高職院校和行業(yè)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。（四）（四）綜合管理水平建設(shè)綜合管理水平建設(shè)示范建設(shè)期間，學(xué)院以“人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”建設(shè)和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為切入口，推動(dòng)教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、人事分配制度、后勤服務(wù)制度的深化改革，促進(jìn)學(xué)院教育機(jī)制

49、的全面創(chuàng)新。學(xué)院列入示范建設(shè)的 3 大專業(yè)及所在專業(yè)群所含的 10 個(gè)專業(yè)，占全院全日制招生專業(yè)數(shù)的 1/3，通過(guò)這些專業(yè)在課程、師資和基地等內(nèi)涵建設(shè)，拉動(dòng)全院 30 個(gè)招生專業(yè)、7 個(gè)專業(yè)群的教學(xué)改革與建設(shè)，同時(shí)啟動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)和對(duì)外合作與交流等 4 個(gè)項(xiàng)目（詳見圖 5） 。學(xué)院高度重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)管理改革與創(chuàng)新，以嚴(yán)密、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，實(shí)施對(duì)教學(xué)質(zhì)量全方位、全過(guò)程的控制和管理。學(xué)院建立了院、系、教研室三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控和管理組織系統(tǒng)。教務(wù)處代表學(xué)院進(jìn)行宏觀管理和調(diào)控，并定期發(fā)布各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)；各系部、教研室在學(xué)院指導(dǎo)下自主進(jìn)

50、行質(zhì)量管理，將教師的教學(xué)質(zhì)量納入年度考核和目標(biāo)管理責(zé)任制考核。17 / 23圖圖 5 5 專業(yè)群建設(shè)推動(dòng)學(xué)院全面深化改革專業(yè)群建設(shè)推動(dòng)學(xué)院全面深化改革在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方法上，學(xué)院堅(jiān)持教學(xué)全過(guò)程控制，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的有關(guān)規(guī)定，在期初、期中、期末分別對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控、學(xué)生信息反饋的監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控等。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的手段上，堅(jiān)持教師教學(xué)質(zhì)量考核制度，學(xué)院每學(xué)期對(duì)任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行一次全面考核評(píng)價(jià)。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持學(xué)生全員評(píng)教，并將教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果與年度考核掛鉤，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)上，形成了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)

51、、教務(wù)處和督導(dǎo)室、系部、學(xué)生五個(gè)層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋系統(tǒng)；建立了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、師生交流會(huì)制度、院長(zhǎng)信箱制度、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)院還建立了完善的全樣本學(xué)生評(píng)教和全樣本的教師評(píng)教體系（詳見圖 6） 。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效實(shí)施，收到了良好的效果：一是通過(guò)實(shí)施全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高；二是形成了優(yōu)良的教風(fēng)；三是形成良好的學(xué)風(fēng)；四是保證了教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定；五是有效地推進(jìn)了教學(xué)建設(shè)與改革。三級(jí)管理系部學(xué) 院 教研室五個(gè)層次督導(dǎo)室學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)處系部全體評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)教教師評(píng)學(xué)教師評(píng)教教學(xué)督導(dǎo)全程監(jiān)控期初.期中.期末教學(xué)檢查

52、督導(dǎo)聽課教師相互聽課學(xué) 生18 / 23圖圖 6 6 學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系圖學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系圖四、四、項(xiàng)目推薦書項(xiàng)目推薦書政策資金的落實(shí)情況政策資金的落實(shí)情況（一）專項(xiàng)建設(shè)資金到位執(zhí)行情況（一）專項(xiàng)建設(shè)資金到位執(zhí)行情況根據(jù)學(xué)院福建省示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)方案規(guī)劃，學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃投資 8000 萬(wàn)元，資金構(gòu)成包括：省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)投入 2000 萬(wàn)元，省林業(yè)廳投資 3800 萬(wàn)元，廳直南平市郊教學(xué)林場(chǎng)投資 1200 萬(wàn)元，學(xué)院自籌 1000萬(wàn)元；其中第一年投資 2009 萬(wàn)元，第二年投資 2856 萬(wàn)元，第三年投資 3135 萬(wàn)元。2008-2009 年期間，學(xué)院的示范建設(shè)資金共到位

53、1997 萬(wàn)元，其中省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入 137 萬(wàn)元，省林業(yè)廳投入（含廳直教學(xué)林場(chǎng)投入 180 萬(wàn)元）687萬(wàn)元，學(xué)院根據(jù)示范建設(shè)任務(wù)進(jìn)度籌集資金 1173 萬(wàn)元（詳見表 4） 。19 / 23表 4 學(xué)院示范建設(shè)經(jīng)費(fèi)到位情況 單位：萬(wàn)元到位比例（%）經(jīng)費(fèi)來(lái)源預(yù)算總投入第 1 年預(yù)算總投入實(shí)際到位占第 1 年預(yù)算占實(shí)際到位省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)200042813732.0%6.9%省林業(yè)廳與廳直林場(chǎng)投資5000601687114.3%34.4%學(xué)院自籌10009801173119.7%58.7%總額80002009199799.4%100%（二）資金管理情況（二）資金管理情況我院對(duì)示范建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行

54、統(tǒng)一管理，在示范性院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。為加強(qiáng)專項(xiàng)資金的管理，學(xué)院根據(jù)福建省示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)管理暫行辦法制定了福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)實(shí)施管理辦法、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)資金管理辦法和福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)設(shè)備管理辦法，資金的使用安排堅(jiān)持先撥后用、量入為出的原則，根據(jù)經(jīng)費(fèi)到位情況，制定示范建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)指標(biāo)和預(yù)算方案，經(jīng)示范性院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審議后執(zhí)行。學(xué)院在下達(dá)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)后，由示范建設(shè)辦公室、監(jiān)察室和計(jì)財(cái)處共同監(jiān)督執(zhí)行。學(xué)院的示范建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專項(xiàng)管理、專款專用、單獨(dú)核算，從而有效地保證了資金使

55、用效益。（三）（三）上級(jí)主管部門的相關(guān)政策支持情況上級(jí)主管部門的相關(guān)政策支持情況優(yōu)先安排錄取批次。2009 年，省教育廳安排學(xué)院全部專業(yè)實(shí)行提前批次錄取，有效地保證了生源質(zhì)量。生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)得到提高。省財(cái)政廳對(duì)學(xué)院生均預(yù)算內(nèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)從 2007 年的 2430 元/生提高到目前的 2900 元/生。辦學(xué)條件建設(shè)。省林業(yè)廳以抵押擔(dān)保的方式支持學(xué)院獲得國(guó)家開發(fā)銀行 3000 萬(wàn)元中長(zhǎng)期貸款，并在林業(yè)生物技術(shù)研發(fā)、科學(xué)研究、教學(xué)林場(chǎng)試驗(yàn)林營(yíng)造與保護(hù)、林業(yè)實(shí)用新技術(shù)推廣與示范基地建設(shè)等項(xiàng)目給予了大力支持。五、示范建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)五、示范建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)（一）轉(zhuǎn)變觀念是課程改革的先導(dǎo)（一）轉(zhuǎn)

56、變觀念是課程改革的先導(dǎo)學(xué)院在示范建設(shè)課程體系教學(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中面臨的難點(diǎn)是打破學(xué)科體系20 / 23的課程結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)高職教育需求的課程體系，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。我們從理念重構(gòu)切入，通過(guò)專家咨詢、參與課程開發(fā)、企業(yè)調(diào)研等方式轉(zhuǎn)變專任教師、教學(xué)管理人員的高職教育教學(xué)新理念，引領(lǐng)專任教師及教學(xué)管理人員的課程改革和建設(shè)工作。（二）規(guī)范管理是項(xiàng)目開展的有效保證（二）規(guī)范管理是項(xiàng)目開展的有效保證學(xué)院示范建設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何最大程度地發(fā)揮各種資源的綜合效益，高效推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)院的具體做法是制定規(guī)范的管理機(jī)制，從而有效保證示范建設(shè)項(xiàng)目的高效運(yùn)行。（三）校企合作是專業(yè)建設(shè)的便捷通

57、道（三）校企合作是專業(yè)建設(shè)的便捷通道重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為尋找專業(yè)建設(shè)的快捷通道，學(xué)院全面推動(dòng)各專業(yè)結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)際，與相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)開展全方位、全過(guò)程、多層次的合作，與社會(huì)各界建立了互動(dòng)互利、長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，使重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展進(jìn)入快車道。（四）合作培養(yǎng)是建設(shè)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的有效路徑（四）合作培養(yǎng)是建設(shè)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的有效路徑學(xué)院在建設(shè)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)、提升“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍水平過(guò)程中，最難之處是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)與教學(xué)需求存在差距。校內(nèi)專任教師的實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力相對(duì)薄弱，兼職教師的難以自如掌控課堂教學(xué)。有效的突破口是與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)校內(nèi)專任教師及企業(yè)兼職教師，一方面通過(guò)企業(yè)鍛煉提高校內(nèi)專任教師的實(shí)際工作能力，另一方面通過(guò)