教案設(shè)計需要考慮的問題主要有

1、新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳 授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究, 在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以 教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效 果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問題。我認為一堂英語課的成敗，有著諸多原 因，但歸納起來，無非是下列幾個方面的安排和落實。課前一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。我們平時在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實際操作時就會以種種理 由忽略了備課。其實

2、，每一堂課前的準備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。 因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教 案，做到備課、備人、備材料。首先，要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容。因為備課是上好課的前提。1、要認真研究、吃透教材，立足基礎(chǔ)。教材是我們教學(xué)內(nèi)容具體化的體現(xiàn)，也是最基 礎(chǔ)的教學(xué)資源。在備課前，我們一定要做到通讀、重讀、精讀課文，較好地掌握教材的全部 內(nèi)容，明確這節(jié)課的教學(xué)目標，有意識地去引導(dǎo)學(xué)生。英語作為一門外來語言，沒有特定真 實的氛圍，這就對學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了一定的困難。因此，我在備課前更加注重單詞、基本 語法等部分，給學(xué)生先打好基礎(chǔ)，用學(xué)生熟知

3、的話語教授學(xué)生新的知識。2、備學(xué)生，了解學(xué)生情況，有針對性的備課。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師上 課的目的是讓學(xué)生把知識學(xué)到手，因此，了解學(xué)生情況是教學(xué)方案設(shè)計的基礎(chǔ)，是因材施教 的起點。我們目前所接觸的學(xué)生，一般來講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生 的英語參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動機和熱情也不盡相同。這給我們教學(xué)帶來許多麻煩。因此, 課前必須要備學(xué)生。1. 我們老師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況。在課前備課時要針對教學(xué)對象的具體 情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為出發(fā)點，精心組織 課堂教學(xué)并實施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方法。2. 與此同時，還要針

4、對學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進度和難度。課堂上老師不僅 要照顧到不同班級上大多數(shù)的學(xué)生，而且還要照顧到班上較差學(xué)生和較優(yōu)的學(xué)生。但是要做 到這一點，不是一件容易的事。所以這就需要我們在備課前要掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況并 做到潛心研究，像學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、每天花費在英語上的時間、學(xué)英語當中遇到的困 難等等。3. 達到上述水平，教師還得具備一定的教育心理學(xué)知識，在教學(xué)過程中老師需要同學(xué) 生接觸和溝通，及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時又要定期 做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，聽取學(xué)生的意見，尤其是他們的批評意見和建議，通過辯證 的分析和判斷，及時總結(jié)經(jīng)驗?？傊n前備學(xué)生

5、，需要教師全身心的投入到自身的整個教 學(xué)環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結(jié)，經(jīng)過長期的實踐方能有度有節(jié)地備好學(xué)生。3、選擇策略，因材施教。教學(xué)策略作為教師教學(xué)的輔助手段，其目的就是為了實現(xiàn)教 學(xué)目標。英語課是一門比較活躍的科目，所以教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的特點，去設(shè)計課的課 型、流程、方法等。另外，只有學(xué)生多說、積極參與課堂教學(xué)，才能形成好的英語氛圍，才 能去帶動其他的學(xué)生去學(xué)習(xí)、運用英語。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的程度差異，采取一些有效的措 施使每個學(xué)生學(xué)有所得。要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安 排這幾個部分，才有助于學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識，才能培養(yǎng)學(xué)

6、生交際語 言的運用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。就單詞教學(xué)而言，就必須認真 考慮。應(yīng)該就新單詞數(shù)量和難度來決定。在備課當中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合 課文講，做到詞不離句，句不離篇。所以，我們在備課中要靈活掌握，隨時調(diào)整自己的備課計劃。運用各種手段，寓教 于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺就學(xué)會了課文中生詞。我們在課前備課時，還要考慮如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習(xí)在課文 中相互之間的關(guān)系。一般中學(xué)生對英語出現(xiàn)的各種時態(tài)及非謂語動詞的運用掌握都比較差。 要他們迅速、準確地確定句子的時態(tài)及動詞的形式有時也比較困難。無論是做關(guān)于動詞的填 空題還是單選

7、題，掌握好動詞時態(tài)及正確形式對于學(xué)好英語至關(guān)重要。如對所學(xué)的幾種時態(tài) 運用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學(xué)生英語寫作中的錯誤大多與時態(tài)和動詞有 關(guān)。學(xué)好動詞是一個漫長的過程，要靠我們平時在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累語法知識，細心 體會。我們在備課中可以根據(jù)英語語法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學(xué)如何保持 聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使 學(xué)生及時掌握所學(xué)的語言知識等等，諸如上述情況，都要精心準備，細心策劃。只有這樣, 教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。二、課中所謂課中就是指教學(xué)過程。首先，上課鈴聲的響起，

8、就標志著上課的開始。教師應(yīng)該迅 速地組織學(xué)生進入狀態(tài)。在學(xué)生安靜下來后，教師盡量用獨具吸引力的導(dǎo)入語來使學(xué)生進入 學(xué)習(xí)狀態(tài)，踏上學(xué)習(xí)之路。其次，教師是吃“開口飯”的舌耕者。英語課中口語是老師與學(xué)生 交流的主要方式。作為英語老師，我們應(yīng)該加強英語口語在課堂中的運用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語 氛圍。老師英語口語的發(fā)音、語速、口型等對學(xué)生有著示范、教育、感染作用。同時，老師 口語表達的好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強弱。這些都是我們英語老師不能忽略的地方。 再者，教學(xué)過程中，老師時刻要注意自己的教態(tài)。如果老師在課堂上始終保持微笑，并且要 和學(xué)生多加交流。同時，要對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，從而使學(xué)生感受到老師的

9、關(guān)愛。 這樣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地配合老師的教學(xué)。最后，老師還要具有幽默詼諧的素質(zhì)。在課堂 上學(xué)生有擾亂課堂秩序或突發(fā)事件時，老師要善于用幽默的話語去解決問題。這樣不僅能夠 使師生關(guān)系融洽，還能使學(xué)生佩服你，進而更好的參與到課堂之中。三、課后課后的輔導(dǎo)與督促作為一堂課的重要組成部分，同樣不容忽視。在完成課堂教學(xué)后，老 師一定要及時的對學(xué)生加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決課堂中沒有掌握和理解的地方。同時，適當 的布置作業(yè)，來督促學(xué)生，使學(xué)生對課堂知識加以鞏固。通過老師判閱作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生 知識薄弱的地方，幫助學(xué)生真正的明白課堂知識。需要強調(diào)的是，在課后教師一定要及時的 進行教學(xué)反思，找出自己在教學(xué)過程中所

10、存在的問題，并且加以分析、改正。通過反思，教 師才能更加完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)技能，促進自己的教學(xué)。四、運用多種教學(xué)技巧，提高學(xué)生語言交際能力在課堂上教師即是一個組織者也是一個導(dǎo)演。對于每一 堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語課上活上好。1. 掌握課堂上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。教師在課堂上可以利用師生語言、動作、 表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動起來，他們的興趣也會被調(diào)動起 來，這樣教師也就會順利講授新課。2. 掌握課堂上“導(dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性, 逐漸地在實際教學(xué)中，運用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈

11、活現(xiàn)地把英語語言知識傳授給我們的學(xué) 生。比如，英語中sob,weep,cry； big和large,huge等詞匯,沒有必要用語言來描述，只需 要用身體語言(body language)分別演示一下兩個動作，學(xué)生便會一目了然，達到事半功倍 的教學(xué)效果。3. 掌握英語各種教學(xué)法的要領(lǐng)。根據(jù)所傳授的知識不同，可采用不同的教學(xué)法。比如 “情景教學(xué)法”。把語言知識點放在事先假定的各種語言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂 情景中學(xué)語言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞” 的區(qū)分及難度較大的語法知識。比如，我們在講解“現(xiàn)在完成時”的運用時，即可采用情景教 學(xué)法，設(shè)定幾個場

12、景，來表達某一動作對現(xiàn)在、過去、將來的影響。4. 把強行記憶變?yōu)閵蕵酚洃洝Ｔ诿繉W(xué)期初，期中和期末適當加入幾首經(jīng)典英語歌曲， 或播放兩、三部原版英語電影。前者可以用填空形式補充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿 片中的精彩對白，在全班進行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語?？傊覀円?“死”的語言知識導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語，愿意參與到英語的教與學(xué)當中，并成為在整個英 語教學(xué)過程中不可缺少的角色。5. 英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本語言運用能力。因此，教師應(yīng)盡量 用英語授課，但要特別注意自己的語音語調(diào)，語速及語言的抑揚頓挫等，要讓學(xué)生感受到正 確的發(fā)音。課文講解時，應(yīng)盡量用簡單的英

13、語表達授課的中心內(nèi)容，這樣，除了英語聽力課 之外，學(xué)生還有更多的機會聽英語。遇到課文中的重點、難點及復(fù)雜的語法現(xiàn)象時，教師可 適當加入漢語，但要避免說一句英語馬上翻譯成漢語的做法，這樣會助長學(xué)生的惰性，使部 分學(xué)生不用心聽英語而分散精力去聽教師講的漢語，不利于學(xué)生的聽力，另外這種教學(xué)法等 于一堂課講了兩次，一次漢語，一次英語，浪費了教師和學(xué)生兩方面的時間和精力。當然, 授課過程中會遇到這種情況：學(xué)習(xí)積極性高、自覺性強，成績在中上等的學(xué)生希望教師多講 英語，以便更多地接觸英語；而學(xué)習(xí)積極性不高、自覺性差，自我要求不高的學(xué)生則更多地 希望教師用漢語授課。遇到這種情況，教師要動一番腦，做好幕后工作，

14、最大限度地把握好 英語授課時的難易度。確實遇到學(xué)生聽不懂的地方，就以反復(fù)而簡單的英語解釋為宜，不必 用漢語。6. 培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。英語課上不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，還要想方設(shè)法讓 學(xué)生張開嘴巴，引導(dǎo)他們說英語。目前，不少學(xué)生的英語是“啞巴英語”，原因是沒有給學(xué)生 講英語的機會，導(dǎo)致學(xué)英語十余年，從不敢或不愿開口說英語，英語能力僅僅體現(xiàn)在筆頭上 而已。針對這種情況，教師在課堂上應(yīng)多采用啟發(fā)式，對話式教學(xué)，給學(xué)生有張嘴巴說英語 的機會。另外，布置一定量的口頭練習(xí)，如朗讀或背誦課文或課文的一部分；當堂發(fā)給學(xué)生 一些簡易讀物讓他們閱讀；經(jīng)常讓學(xué)生做一些看圖說話，故事接龍，每周一議等即興的英語

15、口語表達練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生開口說英語的愿望和積極性。7. 培養(yǎng)學(xué)生寫英語的習(xí)慣。教師可以結(jié)合分析課文來講解英語的讀寫技巧。每講完 一篇課文，教師不要急于讓學(xué)生做練習(xí)，而是要及時對課文中出現(xiàn)的語言點加以總結(jié)和舉例, 使學(xué)生加深印象。還可以挑選典型段落，從文章的語篇角度對其進行闡述和欣賞，使學(xué)生從 中受到啟發(fā)和借鑒，提高他們對英文文章的審美意識，增強對英文文章的理解。然后，再結(jié) 合課后練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的英語語言知識，模仿練習(xí)，以提高和完善他們的閱讀能力和 寫作水平。8. 掌握觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的能力。課堂上教師是“向?qū)А?，是“?dǎo)演”；學(xué)生是“上帝”， 是“主體”。教學(xué)要以學(xué)生為主體，不能不顧學(xué)生

16、是否聽懂，能否接受，只顧自己教學(xué)。課堂 上，教師不僅僅要授課，還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，如果學(xué)生聽課帶有濃厚的興趣, 課堂上積極主動，思維異?；钴S，說明學(xué)生對教師的授課已認可；反之，如果學(xué)生上課時表 現(xiàn)出不耐煩，開小差，甚至趴在桌子上睡覺等情況，一般可認為是學(xué)生對教師的教學(xué)持否定 態(tài)度，教師應(yīng)及時改變教學(xué)套路，想方設(shè)法調(diào)動這些學(xué)生的積極性，而不是停下來對這些學(xué) 生大吼一通，橫加責備。另外教師對教學(xué)過程中存在的其他細枝末節(jié)，也要留心觀察。比如, 圍繞教學(xué)內(nèi)容的題外話是否運用恰當；每次的作業(yè)量是否合適；聽寫或默寫內(nèi)容是否必要等 等，課后都要及時加以總結(jié)?？傊氚岩惶糜⒄Z課上好，在課前必須做

17、大量的準備查閱大量的資料，只有 做到自己心中百分之百的準備，才能正真地上好一堂英語課。以上只是自己在教學(xué)實踐過程 中，就如何備好一堂英語課所作的初淺認識，還有待于今后不斷的完善和充實，愿與同行共 同探討。如何上好一堂英語課作為一名老師，課堂教學(xué)是我們培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，也是最有效的途徑。我們在不 停的聽課、評課和說課，以提高我們的課堂教學(xué)，那么到底怎樣的一節(jié)課才是好課呢？對于 這個問題，答案是仁者見仁、智者見智，眾所紛云。評價一堂課的好壞，我們可以從多方面 來分析。教師素質(zhì)。新課標指出，課堂要以學(xué)生為主體。雖然課堂的主體是學(xué)生，但是教師的角色一樣是 非常重要的。就英語課本身來說，它是一門交際性

18、、實踐性極強的學(xué)科，學(xué)生只有敢表現(xiàn)、 敢表演、敢說、敢講，不怕出錯，才有可能學(xué)好英語。作為老師我們就應(yīng)該做到教態(tài)親切大 方、語言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我們的激情感染學(xué)生讓他們興奮起來，敢 于表達自己。這意味著教師必須具備扎實的教學(xué)基本功和各方面的教學(xué)能力。教師是一堂課 的策劃者，領(lǐng)導(dǎo)者。所以教師必須具備良好的策劃能力和課堂掌控能力。教學(xué)目標。一節(jié)好的英語課要求我們的老師必須認真地鉆研教學(xué)大綱，吃透教材來確定具體的教 學(xué)目標，要求老師必須根據(jù)學(xué)生的認知特點，全面地實事求是地分析本班的學(xué)生特點，因地 制宜、因材施教，教學(xué)目標不能過分拔高，也不能過分降低。教師要計劃好這一堂課要怎么 上

19、，運用什么教學(xué)方法，準備什么教具，學(xué)生在上課時候會有怎么樣的表現(xiàn)，處理各種不同 情況的對策。一句話，一堂課到底要教給學(xué)生什么，要讓學(xué)生學(xué)到什么，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備什 么樣的能力等等。教學(xué)設(shè)計。二節(jié)一節(jié)好的英語課要注意在教學(xué)設(shè)計中時就注意是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。一節(jié)好 的英語課要求我們必須做到“三熟悉”:熟悉大綱和新課程標準、熟悉教材、熟悉學(xué)生, 充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能創(chuàng)造性地使用教材，這樣，就能更好地激發(fā)學(xué) 生的興趣和求知欲。教學(xué)過程。一節(jié)好的英語課要求我們的老師采用的教學(xué)方法要得當，要針對所教學(xué)生的實際，確 定教學(xué)方法。選擇教學(xué)方法的原則是激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不是為學(xué)英語而學(xué)英語，而是 為達到交流的目的而學(xué)英語。我們可以在教學(xué)中采取多樣的活動形式。為了讓學(xué)生更好的掌 握課