真分數和假分數說課稿

1、真分數和假分數說課稿說課者：張娟今天我說課的內容是人教版數學五年級下冊第四單元中第4課時的第53頁真分數和假分數。我將從說教材、說目標、說學情、說過程四個方面進行說課。一、說教材：新課程強調學生在學習過程中的感受與體驗。所以教材為了加強教學的探究性，很多地方都只是展示了知識生成和教學活動的過程，對基本知識和概念都不直接出示。讓學生通過看一看、畫一畫、想一想、比一比等活動進行體驗。真分數和假分數在人教版數學五年級下冊第53頁，通過具體的實例，借助多媒體的直觀展示，提出問題，引入真分數、假分數的概念。學生可以清楚地認識到不同分數所含有的分數單位也不同。最后，及時比較，對例題中的分數進行分類。學生根

2、據分子與分母的關系大多分成兩類，在此基礎上，揭示真分數和假分數的概念。二、說教學目標：1、知識與技能：認識真分數和假分數，理解真分數和假分數的意義，掌握真分數和假分數的特征，能辨別真分數和假分數。 2、過程與方法：經過分類、舉例、合作、探究等學習活動或方式，培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納、概括等能力。 3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)展學生數形結合的數學思想，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生利用數學知識感悟生活的能力，進一步培養(yǎng)學生對數學的興趣。教學重點：真分數和假分數的意義和特征。教學難點：假分數的意義的理解，把分數在直線上表示。教學準備：多媒體課件、高拍儀。 三、說學情：真分數假分數與帶分數這節(jié)課

3、是在學生初步認識分數的基礎上再次認識分數，學生在三年級已有了初步認識分數的經驗基礎，但那時主要是從部分與整體的關系角度來學習的，認識分數都是真分數，而現在，引入了假分數，這就需要學生打破原有的認知結構。但又因真分數在學生心中根深蒂固，而假分數表示什么？在單位“1”不夠取的時候怎樣理解？在生活中假分數又有怎樣的現實意義，學生并不明白。因此，建構對假分數意義的理解是個關鍵。教學中引導學生“經歷”“感受”和“體驗”概念的建立，結論是探索過程顯得尤為重要，為此我設計了以下教學環(huán)節(jié)。四、教學過程：（一）復習導入：為了讓學生建立真分數、假分數的概念，新課導入時，我設計兩道關于分數與除法的練習，有意加深學生

4、對分數意義的理解。新授課中我特意設計了有關真分數和假分數的不同的練習，來幫助學生理解概念的含義。這些直觀幻燈片是用圖形的等份，揭示真分數、假分數的意義大小。這些關于分數的圖片，都具有數形結合的特點，有利于從兩個方面幫助學生建構概念的意義。首先，通過復習上節(jié)課分數與除法的關系，感受真分數到假分數的分數大小變化。然后，加深對分數單位的認識。根據陰影部分涂色，寫出相應的分數是對分數大小的直觀感受，通過用心觀察，確定分數的分母。（二）新授課：1、根據陰影部分涂色，寫出相應的分數是對分數大小的直觀感受，通過用心觀察，確定分數的分母。2、揭示真、假分數概念：分子比分母小的分數叫真分數。分子比分母大或分子和

5、分母相等的分數叫假分數。（意圖：圖文結合借助學生已有的經驗，順勢而為，重點突破對真假分數意義的理解。）同桌合作例舉你說我答的形式，培養(yǎng)生的合作意識。（三）鞏固練習：1、新授課中我特意設計了有關真分數和假分數的不同的練習，來幫助學生理解概念的含義。這些直觀幻燈片是用圖形的等份，揭示真分數、假分數的意義大小。這些關于分數的圖片，都具有數形結合的特點，有利于從兩個方面幫助學生建構概念的意義。觀察、比較給這些分數比1大，還是比1?。?、高拍儀展示課本第54頁1-3題。指名生上來連線，調動學生的積極性。（四）課堂小結：通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？（五）課后作業(yè)：完成練習冊中本課時練習（六）板書設計：真