少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)——困境青少年幫扶計(jì)劃(西銘社工事務(wù)所)

1、南長(zhǎng)區(qū)2015年創(chuàng)新社區(qū)治理服務(wù)項(xiàng)目申報(bào)書項(xiàng)目名稱：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)困境青少年幫扶計(jì)劃申報(bào)主體：無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)西銘社工事務(wù)所項(xiàng)目類別：濟(jì)困服務(wù)類 2015 年 8 月 5 日填寫說(shuō)明l 封面項(xiàng)目名稱：項(xiàng)目名稱格式為：“項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象+項(xiàng)目?jī)?nèi)容概述+項(xiàng)目”，如“精神殘障人士心理援助項(xiàng)目”。申報(bào)主體：填寫注冊(cè)登記的社會(huì)組織名稱。項(xiàng)目類別：在為老服務(wù)類、助殘服務(wù)類、濟(jì)困服務(wù)類、社會(huì)組織支持類四類服務(wù)中選填一類。l 項(xiàng)目基本信息請(qǐng)對(duì)照相關(guān)欄目的提示和要求進(jìn)行填寫。l 申報(bào)主體信息即申報(bào)和實(shí)施該項(xiàng)目的社會(huì)組織的詳細(xì)信息；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是指專門負(fù)責(zé)項(xiàng)目日常管理和運(yùn)作的人員，不包括志愿者和臨時(shí)聘請(qǐng)的專家、督導(dǎo)等。l 項(xiàng)目

2、詳細(xì)信息請(qǐng)根據(jù)每個(gè)條目的具體要求填寫，盡量簡(jiǎn)潔、明了。l 項(xiàng)目預(yù)算請(qǐng)根據(jù)項(xiàng)目總資金（包括申請(qǐng)資金和自籌的資金）編制項(xiàng)目預(yù)算，并填寫另附的資金預(yù)算表。人員的資質(zhì)和服務(wù)時(shí)間必須列明。填寫時(shí)，行數(shù)可根據(jù)需要自行增減。一、項(xiàng)目基本信息項(xiàng)目名稱少年強(qiáng)新老市民青少年互融互幫計(jì)劃項(xiàng)目周期2016年1月-2016年12月項(xiàng)目實(shí)施區(qū)域清名橋街道沁園三社區(qū)直接服務(wù)對(duì)象的人數(shù)（社會(huì)組織數(shù)）30服務(wù)對(duì)象特征（50字以內(nèi)）共：父母忙碌缺乏交流。兩個(gè)群體間缺乏溝通了解。新：難以融入錫城的環(huán)境。老：溺愛過(guò)度，生活能力偏低。項(xiàng)目總資金 9.143 萬(wàn)元其中申請(qǐng)資金 9.143 萬(wàn)元自籌資金及來(lái)源 萬(wàn)元來(lái)源：項(xiàng)目種類（僅可選擇

3、一項(xiàng)，可在選項(xiàng)后打）為老服務(wù)類 助殘服務(wù)類 濟(jì)困服務(wù)類 社會(huì)組織支持類 （注：本年度不再單列青少年服務(wù)類，為困境兒童提供服務(wù)的納入濟(jì)困服務(wù)類）項(xiàng)目概述（簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容，300字左右） 本項(xiàng)目以幫扶南長(zhǎng)區(qū)清名橋街道沁園三社區(qū)青少年為主要目標(biāo)，通過(guò)新穎的互動(dòng)形式來(lái)加強(qiáng)青少年與父母之間的溝通交流，促進(jìn)親子溝通。同時(shí)，本項(xiàng)目基于要使新市民子女更好更快的融入新家鄉(xiāng)的新生活，故此同時(shí)以新市民子女和本土市民子女作為服務(wù)對(duì)象。讓“老市民”和“新市民”的子女可以在活動(dòng)中體驗(yàn)平等待遇的同時(shí)，增進(jìn)互相的感情，促進(jìn)雙方少年間的了解，學(xué)會(huì)如何互幫互助，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。一定程度上提高青少年的學(xué)習(xí)技巧、生活技能和

4、身體素質(zhì)；通過(guò)義工活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)困境青少年積極參與到社區(qū)的活動(dòng)中，加強(qiáng)他們與社區(qū)和社會(huì)的聯(lián)系。二、申報(bào)主體信息機(jī)構(gòu)名稱無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)西銘社工事務(wù)所成立時(shí)間2015年6月17日登記證號(hào)：蘇錫南民證字第100104號(hào)開戶銀行中國(guó)民生銀行南長(zhǎng)分行戶 名無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)西銘社工事務(wù)所賬 號(hào)6232553200045610聯(lián)系地址無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)沁園新村73號(hào)評(píng)估等級(jí)無(wú)宗 旨 和業(yè)務(wù)范圍社區(qū)助殘公益服務(wù)機(jī)構(gòu)類別（可在選項(xiàng)后打）社會(huì)團(tuán)體 民辦非企業(yè)單位 基金會(huì) 機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人姓名：嚴(yán)瑞娟職務(wù)：主任手機(jī)子郵箱：座機(jī)：傳真： QQ :項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(聯(lián)系人)姓名：華耀倩職務(wù)：手機(jī)

5、子郵箱：座機(jī)：傳真： QQ:實(shí)施過(guò)和正在實(shí)施的公益創(chuàng)投項(xiàng)目項(xiàng)目名稱起止時(shí)間項(xiàng)目級(jí)別所獲榮譽(yù)/項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要成員信息姓名年齡學(xué)歷專業(yè)資質(zhì)證書主要工作經(jīng)歷專/兼職在該項(xiàng)目中的職責(zé)華耀倩28本科漢語(yǔ)言文學(xué)月秀社區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃蔡超杰27本科資源勘查江蘇煤炭地質(zhì)局項(xiàng)目管理吳彬28本科財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)社工證迎龍橋街道宣傳聯(lián)系、項(xiàng)目實(shí)施繆一默25本科社會(huì)工作社工證愛滿園自閉癥兒童康復(fù)中心項(xiàng)目實(shí)施張楨壘24本科旅游管理導(dǎo)游人員從業(yè)資格證無(wú)項(xiàng)目實(shí)施華一晴24本科財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、紅十字救護(hù)證無(wú)財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目實(shí)施季筱燁24本科市場(chǎng)營(yíng)銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目實(shí)施三、項(xiàng)目詳細(xì)信息1、項(xiàng)目背景受益群體描述（400字以內(nèi)

6、）要求清晰界定本項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象（受益人或社會(huì)組織）是誰(shuí)，并提供其數(shù)量、基本特征、需求或問(wèn)題狀況等信息。本項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象：清明橋街道沁園三社區(qū)新市民子女及本地青少年服務(wù)人數(shù)：30人服務(wù)群體特征：一般特征：構(gòu)成復(fù)雜，年齡跨度大，個(gè)性化問(wèn)題較多。新市民青少年：父母忙于工作，日常生活中缺乏照顧。異地求學(xué)生活，在融入錫城環(huán)境的過(guò)程中存在困難本土市民青少年：父母忙于工作，平時(shí)寄居在祖父母家中，與父母缺乏溝通，生活受祖父母輩太多照顧，個(gè)人生活能力水平較低。 生活中受老一輩影響，對(duì)外來(lái)新市民不能有一個(gè)客觀的認(rèn)知思想特征：成長(zhǎng)在信息大爆發(fā)時(shí)代，價(jià)值觀多元化，思想雖不成熟卻體現(xiàn)出多元化。個(gè)性化特征需求及問(wèn)題：1親

7、情需求層面：青少年與父母之間缺乏溝通交流，父母對(duì)他們成長(zhǎng)缺少應(yīng)有的關(guān)注，青少年與父母得不到充分的了解。2.個(gè)性化需求層面：（本）作為獨(dú)生子女，父母忙碌與祖父母共居，導(dǎo)致青少年缺乏父母在生活技能上的教導(dǎo)，生活自理能力不強(qiáng)；（新）隨同父母來(lái)錫生活，由于不能很好地融入陌生的生活環(huán)境，出現(xiàn)逃避社交等現(xiàn)象。3. 青少年個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求層面：正在學(xué)校中完成學(xué)業(yè)的青少年，其個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)最主要來(lái)源于校園中文化課的學(xué)習(xí)情況。文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)步將最大程度給青少年帶來(lái)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感及滿足感。4.社區(qū)及社會(huì)融入需求層面：青少年局限在家庭生活中，加之多為獨(dú)生子女，缺乏集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)社區(qū)活動(dòng)的參與也不積

8、極，難以融入到社會(huì)中去。新市民青少年與本土青少年更是由于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化和家庭背景等因素，不能得一個(gè)十足的相互了解。需求分析（400字以內(nèi)）項(xiàng)目所要解決的社會(huì)問(wèn)題及需要滿足的具體需求：1. 情感層面，增加與家人的溝通交流，增加與社會(huì)的溝通，個(gè)案輔導(dǎo)2. 個(gè)人層面，給予服務(wù)對(duì)象生活技能及才藝的培訓(xùn)，從“德智體美勞”全方面培養(yǎng)青少年的各項(xiàng)能力。為他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀。3. 教育保障層面，為青少年提供專業(yè)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。4. 在社會(huì)融入層面，鼓勵(lì)青少年積極主動(dòng)參與到社區(qū)的活動(dòng)中去，加強(qiáng)他們與同一社區(qū)內(nèi)的同齡人和鄰里之間的交流，融入到社區(qū)大家庭中去。政府的政策：針對(duì)困境青少年這類群體，政府相關(guān)部門如民

9、政部門、共青團(tuán)部門、關(guān)工委部門多有相關(guān)手段進(jìn)行幫扶，但主要集中在金錢及物質(zhì)層面的救助，缺乏具有專業(yè)化、人性化的措施方案。該項(xiàng)目針對(duì)服務(wù)對(duì)象心理、能力、教育和社會(huì)融入的需要，進(jìn)行立體式的、個(gè)性化的幫扶。項(xiàng)目接納程度（300字以內(nèi)）要求分析：1、項(xiàng)目實(shí)施地所在的街道、社區(qū)（村）等對(duì)項(xiàng)目的接納程度以及給予哪些支持；2、項(xiàng)目的服務(wù)對(duì)象及其相關(guān)群體（如家長(zhǎng)、親屬等）對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)可和支持程度。1.該項(xiàng)目獲得南長(zhǎng)區(qū)清明橋街道的大力支持。各社區(qū)居委以及相關(guān)部門也將會(huì)為活動(dòng)全程提供場(chǎng)地，并提供工作人員陪同并作為志愿者全程協(xié)助、記錄、報(bào)道活動(dòng)的進(jìn)程。2.該項(xiàng)目同樣取得新市民家庭的大力支持，表示愿意并盡量配合時(shí)間讓自

10、己的孩子參與到本活動(dòng)中來(lái)。2、項(xiàng)目方案項(xiàng)目目標(biāo)（100字以內(nèi)）指項(xiàng)目實(shí)施后，期望得到的具體成果，即：給服務(wù)對(duì)象帶來(lái)的受益和變化?！绊?xiàng)目目標(biāo)”必須清晰、明確、可實(shí)現(xiàn)。1. 促進(jìn)青少年與父母之間的親子溝通，感受愛與關(guān)懷。2. 提高青少年個(gè)人生活能力及技能素養(yǎng)。3. 一定程度上培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。4. 在服務(wù)對(duì)象范圍內(nèi)建立新錫城市民子女與老無(wú)錫青少年之間的友誼，促進(jìn)“新老”融合，構(gòu)建和諧社區(qū)下一代。項(xiàng)目的成功指標(biāo)（成功指標(biāo)與項(xiàng)目目標(biāo)相對(duì)應(yīng)）項(xiàng)目的成功指標(biāo)（從哪些方面考察項(xiàng)目目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)？主要為可量化的、具體的指標(biāo)）項(xiàng)目實(shí)施后預(yù)計(jì)該指標(biāo)達(dá)到的水平（盡量提供數(shù)據(jù)）信息/ 資料來(lái)源

11、 (什么樣的信息或資料能證明該指標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)?從哪里獲得這些信息/資料？)服務(wù)對(duì)象青少年與父母關(guān)系更為融洽80%的青少年在項(xiàng)目結(jié)案后主觀上感覺父母陪伴自己的時(shí)間充足80%青少年對(duì)父母太過(guò)忙碌的情況給予充分的理解80%青少年與父母雙方之間的關(guān)系得到改善（體現(xiàn)在各自個(gè)案調(diào)查中對(duì)對(duì)方的描述）項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象信息采集小組成員統(tǒng)計(jì)表服務(wù)對(duì)象個(gè)人生活能力的提高90%的原先無(wú)烹飪能力的服務(wù)對(duì)象經(jīng)項(xiàng)目中相關(guān)活動(dòng)后以上服務(wù)對(duì)象具有獨(dú)立為自己準(zhǔn)備一頓餐飯的烹飪能力。父母或其他家中長(zhǎng)輩對(duì)其個(gè)人生活能力有所改觀?；顒?dòng)八第二次舉辦時(shí)的活動(dòng)記錄個(gè)案走訪中針對(duì)其父母家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)興趣提高主觀上對(duì)學(xué)習(xí)不再如以往一般被動(dòng)

12、?？陀^上，父母或其他家中長(zhǎng)輩在其對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上的轉(zhuǎn)變上感到滿意針對(duì)青少年自身的個(gè)案問(wèn)卷調(diào)查個(gè)案走訪中針對(duì)其父母家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷服務(wù)對(duì)象社會(huì)融入提高青少年在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的活動(dòng)參與率隨活動(dòng)次數(shù)的增多而增幅10%或平均參與率率維持在90%以上。90%以上新市民青少年對(duì)無(wú)錫的認(rèn)同感提升新市民青少年與本土市民青少年相處更為融洽依據(jù)各活動(dòng)簽到表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的出席率現(xiàn)狀圖。針對(duì)青少年自身的個(gè)案調(diào)查問(wèn)卷整體活動(dòng)記錄項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃計(jì)劃開展的活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容（包括活動(dòng)名稱，目的，形式，地點(diǎn)，參與人數(shù)等）2015.10活動(dòng)一：少年強(qiáng)項(xiàng)目啟動(dòng)儀式活動(dòng)目的：社工介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓服務(wù)對(duì)象之間有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)宣布項(xiàng)目

13、正式啟動(dòng)?；顒?dòng)形式：項(xiàng)目啟動(dòng)儀式，成立“少年強(qiáng)中隊(duì)”。過(guò)程中分別安排家長(zhǎng)代表與青少年代表發(fā)言，說(shuō)出對(duì)活動(dòng)的希冀與期望。以投票形式選擇一個(gè)未來(lái)活動(dòng)中的“少年強(qiáng)”的隊(duì)徽隊(duì)旗，作為日后凝聚團(tuán)隊(duì)信仰與精神力量的象征。并將60人的中隊(duì)分為10人的小隊(duì)，便于日后管理以及團(tuán)隊(duì)競(jìng)技性活動(dòng)的安排?；顒?dòng)地點(diǎn)：沁園三社區(qū)活動(dòng)室服務(wù)對(duì)象：65人（包含家長(zhǎng)以及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)）*1次=65人次志愿者：2人*1次=2人次社工：2人*1次=2人次2015.11活動(dòng)二：親情互寄活動(dòng)目的：讓青少年與父母互相了解，互相體諒。消除以前存在于父母子女之間的隔閡?；顒?dòng)形式：安排子女交換父母進(jìn)行對(duì)話，并由交換后的父母與子女互相為對(duì)方寫一封給親生

14、父母或是子女的信件，讓子女與父母在這一過(guò)程中相互體諒，相互理解?；顒?dòng)地點(diǎn)：沁園三社區(qū)活動(dòng)室內(nèi)參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：56人（28青少年+28青少年家長(zhǎng)，分三次進(jìn)行）*1次=56人次志愿者：2人*3次=6人次社工：1人*3次=3人次2015.11活動(dòng)三：“聚沙成塔”團(tuán)隊(duì)凝聚戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)活動(dòng)目的：讓青少年強(qiáng)健體魄，鍛煉意志力，體驗(yàn)換位思考，多多接觸同齡人，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，凝聚團(tuán)隊(duì)靈魂便于日后各項(xiàng)活動(dòng)的開展?；顒?dòng)形式：通過(guò)“信任背摔”、“畢業(yè)墻”、“十九人足”、“坐地起身”等戶外素質(zhì)拓展團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲來(lái)拉近原本并不相熟的一群年輕人，迅速凝聚起團(tuán)隊(duì)靈魂。活動(dòng)地點(diǎn)：馬山參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)

15、對(duì)象：28人*1次=28人次志愿者：4人*1次=4人次社工：2人*1次=2人次專家：1人*1次=1人次2016.12-2016.3活動(dòng)四：科學(xué)學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)班活動(dòng)目的：困境青少年的學(xué)習(xí)效率，掌握正確的學(xué)習(xí)方法活動(dòng)形式：工欲善其事必先利其器，在對(duì)青少年進(jìn)行單一科目的指導(dǎo)之前，教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂每茖W(xué)、高效、輕松的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)日后不論是課堂上還是本次項(xiàng)目活動(dòng)中的知識(shí)學(xué)習(xí)。活動(dòng)地點(diǎn)：沁園三社區(qū)活動(dòng)室參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：28人*1次=28人次志愿者：2人*1次=2人次社工：2人*1次=2人次2016.3-2016.7活動(dòng)五：“閱梁溪美景，使妙筆生花”游學(xué)寫作能力培訓(xùn)活動(dòng)目的：培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象審美能力

16、，提升服務(wù)對(duì)象文字功底活動(dòng)形式：由專業(yè)導(dǎo)游人員帶領(lǐng)青少年前往無(wú)錫具有地標(biāo)性的自然以及人文景點(diǎn)。領(lǐng)略梁溪山水，品味金匱韻味的同時(shí)引導(dǎo)青少年在審美的過(guò)程中樹立正確的審美以及價(jià)值觀，并教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂脙?yōu)美的文字來(lái)使得雙目所見之風(fēng)景靈動(dòng)于紙墨之上。活動(dòng)地點(diǎn)：戶外參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：28人*2次=56人次志愿者：2人*2次=4人次社工：2人*2次=4人次2016.3-2016.7活動(dòng)六：“運(yùn)轉(zhuǎn)吧！大腦”青少年戶外數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)目的：提高青少年邏輯思維能力以及遇事決斷能力活動(dòng)形式：以公考行測(cè)科目的數(shù)學(xué)邏輯部分中的“空瓶換水”、“錢幣使用”（由雞兔同籠演化）、“電路連接”、“前進(jìn)后退同步進(jìn)行”、

17、“追及問(wèn)題”、“立方體拆分”等經(jīng)典數(shù)學(xué)題型為內(nèi)容，電視戶外綜藝節(jié)目中的競(jìng)技游戲?yàn)樾问剑⒔逃跇?，在戶外活?dòng)中提升青少年數(shù)學(xué)邏輯思維的同時(shí)提高他們的動(dòng)手能力和體能?；顒?dòng)地點(diǎn)：戶外參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：28人*2次=56人次志愿者：2人*2次=4人次社工：2人*2次=4人次2016.3-2016.7活動(dòng)七：“Guessing Game”英語(yǔ)猜猜猜活動(dòng)目的：讓青少年不再拘泥于“啞巴英語(yǔ)”。真正張嘴“說(shuō)英語(yǔ)”活動(dòng)形式：讓服務(wù)對(duì)象三人一組，三人各自頭頂一塊畫有某種物品的卡片，用英語(yǔ)互相提示，并不可以直接說(shuō)出自己頭頂物品的英文名稱，讓對(duì)方根據(jù)自己的英語(yǔ)提示猜測(cè)自己頭頂物品的英語(yǔ)名稱。完成最多塊卡片

18、的小組獲勝?；顒?dòng)地點(diǎn)：沁園三社區(qū)活動(dòng)室參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：28人*2次=56人次志愿者：2人*2次=4人次社工：2人*2次=4人次2016.3-2016.7活動(dòng)八：“妙手小當(dāng)家”生活技能競(jìng)賽活動(dòng)目的：讓青少年能掌握生活所需的技能，在日常生活中能學(xué)以致用?；顒?dòng)形式：以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的方式安排料理以及家務(wù)比賽。團(tuán)隊(duì)中每人進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，以團(tuán)隊(duì)用時(shí)來(lái)計(jì)算排名活動(dòng)地點(diǎn)：沁園三社區(qū)活動(dòng)室參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：28人*2次=56人次志愿者：2人*2次=4人次社工：2人*2次=4人次2016.8活動(dòng)九：青少年志愿服務(wù)活動(dòng)目的：培養(yǎng)青少年助人為樂的傳統(tǒng)美德，增加他們的社區(qū)融入程度?；顒?dòng)形式：走進(jìn)社區(qū)

19、志愿者服務(wù) 活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：28人*2次=56人次志愿者：2人*2次=4人次社工：2人*2次=4人次2016.9活動(dòng)十：共憶往昔會(huì)活動(dòng)目的：播放活動(dòng)記錄視頻，回憶過(guò)往活動(dòng)經(jīng)歷，由部分青少年代表、家長(zhǎng)代表以及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)致辭。表示項(xiàng)目的結(jié)束活動(dòng)形式：表彰大會(huì)活動(dòng)地點(diǎn)：沁園三社區(qū)活動(dòng)室參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：65人（包含家長(zhǎng)以及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)）*1次=65人次志愿者：2人*1次=2人次社工：2人*1次=2人次全程活動(dòng)十一：個(gè)案跟蹤活動(dòng)目的：針對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案跟蹤，及時(shí)；了解服務(wù)對(duì)象的改變和項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)，及時(shí)搜集反饋信息。參與人員及人數(shù)/每次服務(wù)對(duì)象：28人*12次=336人次志愿者：2人*12次=24人次社工：2人*12次=24人次活動(dòng)次數(shù)總計(jì)：17項(xiàng)目創(chuàng)新性分析本項(xiàng)目與同類項(xiàng)目的區(qū)別及本項(xiàng)目的獨(dú)特意義（300字以內(nèi)）本項(xiàng)目不同于其他著重保障服務(wù)對(duì)象基本生活類的項(xiàng)目，而是立足于促進(jìn)新市民二代與老市民二代之間的互包互融。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程中，以生動(dòng)有趣的競(jìng)技游戲形式向青少年提供學(xué)習(xí)技巧、作文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生活技能和身體鍛煉的機(jī)會(huì)，全面發(fā)展青少的素質(zhì)能力，進(jìn)而幫助其能更好融入到社會(huì)中。風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)預(yù)案分