淺談讀書促進(jìn)了我的教師專業(yè)化發(fā)展

1、淺談讀書促進(jìn)了我的教師專業(yè)化發(fā)展湖北省恩施州咸豐縣民族中學(xué) 賀勇華電話到教師專業(yè)化，大家都很熟習(xí)。教師專業(yè)化的基本含義是教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范,有高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者！教師不僅知道傳授什么知識(shí)，更應(yīng)該知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略！教師職業(yè)的專業(yè)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求！在這里，我淺談一下自己的教師專業(yè)化發(fā)展過程，自

2、1997年參加工作以來，回首十四個(gè)教學(xué)春秋，在剛走上工作崗位時(shí)，面對(duì)學(xué)校對(duì)教師提出的教師專業(yè)化要求，我的各方面材料寫得都很認(rèn)真，但在教學(xué)實(shí)際中面對(duì)學(xué)生的頑皮貪玩我卻束手無措，當(dāng)以微笑面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)活躍很難能安靜下來，當(dāng)我繃著臉甚至很兇的對(duì)學(xué)生時(shí)，課堂紀(jì)律好了，但學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。一段時(shí)間下來，我身心疲憊，該怎么辦，第一反應(yīng)就是找一堆教育刊物查找類似的教育問題，借鑒名家的解決辦法，通過學(xué)習(xí)，我知道我面對(duì)的問題是“怎樣培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，是教育上的大問題！是所有的中學(xué)教師必須面對(duì)的問題，因?yàn)橹袑W(xué)階段是人一生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折學(xué)習(xí)階段，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要的階段。新形勢(shì)下，

3、良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)以人為本，創(chuàng)造性的超越和拓展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，應(yīng)該包括思考問題習(xí)慣，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維方法 思維品質(zhì) 善于提問 積極質(zhì)疑 勤于思考的習(xí)慣。常規(guī)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的看 聽 思 說 讀 寫的習(xí)慣，并能通過課堂教學(xué)主渠道，擴(kuò)展到課外家庭 社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息 處理信息的習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我明確了教師首先轉(zhuǎn)變的就是教學(xué)觀念與教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變思維方式需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了改善思維，越善于學(xué)習(xí)的教師，越善于思考，越善于思考的教師，就越善于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)是教師必須具備的條件。 著名畫家張大千曾說：“作畫

4、如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。”那么，教師何嘗不是如此呢？社會(huì)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，學(xué)校和教師是以教書育人、傳播文化思想為己任，以學(xué)習(xí)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為天職。教師必須多讀書，讀好書！做創(chuàng)新專業(yè)型的教師，必須有廣闊的知識(shí)視野，認(rèn)清形勢(shì)，感受學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師不僅要讀有關(guān)教育的書籍 專著刊物，還要博覽群書，豐富內(nèi)涵。信息化時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，與名師對(duì)話，向智者求教。把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)理念，將讀與思、讀與教、讀與研緊密結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)才會(huì)提高，實(shí)踐才會(huì)有明確的方向，教學(xué)才會(huì)有信心、

5、有力量！寒假讀了孩子，把你的手給我，受到很大的震撼。雖然介紹的是父母與孩子溝通的方法，但它也適用于教師和學(xué)生間的溝通。書中提出對(duì)孩子表現(xiàn)出來的行為，我們應(yīng)給與指導(dǎo)性的幫助而不是批評(píng)，書中舉的例子很多，闡述了我們遇到問題時(shí)不經(jīng)意的一句話可能就會(huì)傷害到自己的孩子和學(xué)生。所以教育學(xué)生過程中要充分運(yùn)用教育的智慧，語言的技巧，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這本書里提倡的方法。正如書中所說：“孩子，請(qǐng)把你的手放心地交給我，因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)或處理你的所有問題。因?yàn)?，無論如何，我永遠(yuǎn)懷著一顆愛你的心，只是一定要用可行的方法將這種愛恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來”。回憶自己10年的班主任工作歷史，工作中遇到的問題很多，自己也不時(shí)的向名家學(xué)

6、習(xí)著尋找解決的方法。拜讀全國名班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，收獲很多。對(duì)如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任有了更多的想法和措施。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，管理班級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，面對(duì)幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子，現(xiàn)實(shí)生活要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，班主任的班級(jí)管理應(yīng)該富于創(chuàng)造性。首先要做高素質(zhì)的班主任，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班主任，做一個(gè)善于反思的班主任。班主任的第一印象是在課堂教學(xué)中建立起來的，教學(xué)上的個(gè)人魅力是班主任贏得學(xué)生的基本條件。班主任要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且在教學(xué)中形成與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，成為一個(gè)知識(shí)淵博的師長。威信不僅來自強(qiáng)勢(shì)，也來

7、自謙遜，讓班級(jí)充滿活力充滿愛心，充滿樂趣，讓學(xué)生感受更多的平等與民主的氣息。做一個(gè)智慧的管理者。一個(gè)富有創(chuàng)造力的念頭，比得上一百個(gè)人的埋頭苦干。一些好的經(jīng)驗(yàn)讓我知道了許多充滿智慧的管理方法。把別人的智慧總結(jié)起來為1.用一套規(guī)范切實(shí)的制度為班級(jí)管理保駕護(hù)航。真正的教育是自我教育。注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力。2.培養(yǎng)一批實(shí)干、有帶頭作用的班委。敢于放手讓班委去嘗試，給予他們充分的信任。3.溫和是一種比粗暴更強(qiáng)大的力量，沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心，我更深刻地認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。有想法肯定比沒有想法好，我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班

8、主任老師的“無為而治”！為了達(dá)到這個(gè)目的，不斷嘗試各種方法，讓自己越來越富有創(chuàng)造力！讀書，沉淀了我浮躁的心靈！讓我更加深刻的體會(huì)到讀書在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的可貴，讀吧，既然選擇了教師這一職業(yè)，如果把它比喻為水，比喻為空氣，我想一點(diǎn)也不為過！很多時(shí)候我也感到困惑，每天的工作排得滿滿的要上課，備課，還要完成數(shù)不盡的材料！整天有忙不完的事情，哪有時(shí)間？這個(gè)問題我也在書中找到了答案，在教師的時(shí)間從哪里來一書中蘇霍姆林斯基給了我一個(gè)很好的建議，那就是讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，這樣做的目的，是使從事的工作中所需要的知識(shí)是我們所具備的知識(shí)海洋中的滄海一粟，這樣教學(xué)工作就能左右逢

9、源、游刃有余，就不會(huì)再把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。一本書就是一個(gè)世界，書籍是最好的老師，對(duì)一個(gè)教師而言，出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求去讀書，把讀書作為一種享受，一種執(zhí)著，才是真正的讀書人，才是真正的備課。在這個(gè)意義上，教師的每一節(jié)課都是用終生時(shí)間來準(zhǔn)備的。教師因讀書鑄就了備課靈魂，成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心。這，是一個(gè)教師不可缺少的精神底子。我思考如何使自己的課堂教學(xué)富有生機(jī)，讀了教師的教學(xué)技能后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，首先，教學(xué)中注意自身情感表現(xiàn)和投入，建立教育“情緒場(chǎng)”，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的

10、自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競(jìng)爭(zhēng)性的、游戲性的情境。情境能在學(xué)生頭腦中留下表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。最后，充分利用學(xué)生的成功的愿望，在教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。組織練習(xí)時(shí)，設(shè)置思維障礙，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，經(jīng)過“再創(chuàng)造”的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，就會(huì)得到更理想的教學(xué)效果經(jīng)過！我讀到愛的教育一書，我被那平凡而細(xì)膩的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀深深的感染，這是一本洗滌心靈的書籍。處處洋溢著愛，散發(fā)出那種深厚

11、、濃郁的情感力量,真的很偉大。教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。愛是建立在真正民主的基礎(chǔ)之上的，真正平等的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！當(dāng)一個(gè)教師能夠真正能在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！讀過這本書后，我認(rèn)識(shí)到真正的教育，是充滿愛心，民主，真誠，人性化的教育！渴望快樂，追求幸福是人的本能。在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，尤其是教師行業(yè)，在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感到身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，何談幸福！有幸拜讀了老做一個(gè)幸福的教師一書，受益匪淺。一是要保持平和

12、的心態(tài)。心態(tài)決定一切，每天心存報(bào)怨，心懷厭煩，世界上的一切都會(huì)不順眼，工作會(huì)顯得了毫無生趣、索然無味；當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，也會(huì)感覺到幸福，只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。二是要寬容學(xué)生，寬容他人。一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛去啟發(fā)、引導(dǎo)他們。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！睂W(xué)生在成長的道路上，難免會(huì)犯很多錯(cuò)，作為教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生、才能建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容不是縱容，寬

13、容也不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成材。讓我們記?。汉＜{百川，有容乃大。三是學(xué)會(huì)尋找幸福。我們應(yīng)該在平常的工作中尋找幸福和快樂。工作中的點(diǎn)滴都會(huì)讓我們有很多驚喜，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊！總之，幸福是一種感覺，只要你身心愉悅了，精神充實(shí)了，你就是幸福的！做幸福教師，教快樂孩子，就讓我們好好的享受自己的幸福生活吧！在不斷的閱讀學(xué)習(xí)中使我明白了許多道理：好教師一定是一個(gè)熱心的人，是一個(gè)能從教學(xué)中體驗(yàn)到快樂的人！他一定了解所教的學(xué)科，不僅了解他要教給學(xué)生的那些知識(shí)，更知道如何最大量地教給學(xué)生！他能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何研究和解決未來

14、可能遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心！好教師不僅傳授知識(shí)點(diǎn)，更注重知識(shí)面！好教師一定總是探索再探索，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的！好教師一定富有創(chuàng)造性、有良好的教養(yǎng)及豐富的知識(shí)！好教師一定對(duì)許多事物及其內(nèi)在關(guān)系保持好奇心！他一定痛恨由無知而帶來的無知！他一定熱愛不斷進(jìn)步的學(xué)生，一定熱愛所有的學(xué)生！好教師總能通過自身對(duì)學(xué)科的投入精神來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)！好教師，不在于他讀了多少書和教了多少年的書，而在于他用心的讀了多少書和教了多少書！用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果存在著天壤之別！閑暇時(shí)我到圖書館讀書，漸漸的發(fā)現(xiàn)，原來所有的問題都能在書中找到答案！讀萬卷書，行萬里路！讀書讓我們品味人生，感悟人生！我們不能決定生命的長度