淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力田家炳中學(xué) 李作彬培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢我覺得可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：一、挖掘課文美的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在我們的語文課本中，有春、濟(jì)南的冬天等通過描寫大自然之美來贊頌祖國大好河山的文章；也有背影阿長與山海經(jīng)等通過描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言表現(xiàn)人性美的文章；還有那些有助于學(xué)生把健康的思想、豐富的感情表達(dá)得更為準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的有關(guān)語法、修辭、書法的知識短文，這些都是我們培養(yǎng)學(xué)生審美能力的極好內(nèi)容。教師在講析課文的過程中，要有意識地抓住關(guān)鍵的字、詞、句、段，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)他們從中探尋美與欣賞美，深入

2、作品美好的意境，開啟學(xué)生美的心靈之窗。通過對課文中所含的美的因素的挖掘，使學(xué)生伴著美的鑒賞，從感知到領(lǐng)悟，再到運(yùn)用和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、巧設(shè)美的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，是指將教材內(nèi)容按一定的順序和方法組合起來的藝術(shù)，它要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展過程的需要來安排課堂的教學(xué)進(jìn)程，突破那種千篇一律的機(jī)械呆板的程式化的教學(xué)框子，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感。當(dāng)然，在我們考慮課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要從課文的整體出發(fā)，注意各部分的內(nèi)在關(guān)系，如果脫離了作品完整的意境，也就體味不到它的內(nèi)在美。荔枝蜜是一篇傳統(tǒng)教材，如何能上出新意來呢教師可以從設(shè)計(jì)美的結(jié)構(gòu)著手實(shí)現(xiàn)該文的教學(xué)目的

3、。在范讀之后，可以一反以往的那種順著課文從頭至尾的講法，單刀直入地提問：作者集中筆力贊美蜜蜂的是哪一段把學(xué)生的注意力立即引入到課文的重點(diǎn)段（第自然段），接著再講讀第至第段，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考：作者贊頌蜜蜂的真正的目的是什么為什么會從蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民由此順勢講析第段。最后再引導(dǎo)學(xué)生研讀第至第段寫什么，為什么要寫這些。這樣的課堂組合順序和方法猶如教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅倒卷的山水畫。學(xué)生在理解作者借蜂贊人這種托物抒情的寫法的同時(shí)，又十分自然而深切地認(rèn)識到最美的人應(yīng)當(dāng)是為他人而無私奉獻(xiàn)的人，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、評價(jià)美的能力。三、運(yùn)用美的教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力文學(xué)作品是美的藝術(shù)品，所以課堂

4、教學(xué)中應(yīng)該用美的語言來講讀和分析。優(yōu)美的語言對學(xué)生來說不僅是美的享受，而且還能像磁鐵一樣吸引學(xué)生深入作品的美好意境去探尋美、感知美。在教學(xué)中，首先，教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡練。表義準(zhǔn)確清楚，言詞確切達(dá)意，簡潔明了，具有嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性。其次，教學(xué)語言要生動(dòng)形象，富于情感。語文課的教學(xué)與其他課程的教學(xué)有所不同，它不只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維，而情感又是培養(yǎng)審美能力的核心，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不能靠機(jī)械呆板的說教，只能通過形象的分析、感情的熏染來實(shí)現(xiàn)，因此，教師就需要以充滿激情的具有強(qiáng)烈感染力的生動(dòng)形象的語言來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在思想感情上使之產(chǎn)生共鳴，這樣就容易達(dá)到理

5、性認(rèn)識和感情接受的和諧一致，從而完成培養(yǎng)審美能力的目的。四、創(chuàng)設(shè)美的情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力語文課中創(chuàng)造美的情境，使學(xué)生有“親臨其境”之感，這對于提高學(xué)生情緒，活躍思維，展開想象，強(qiáng)化教學(xué)效果有很大作用。創(chuàng)設(shè)情境有多種方法：、巧設(shè)導(dǎo)讀。教師導(dǎo)入新課，可以由激發(fā)情感導(dǎo)入，由渲染氣氛導(dǎo)入，運(yùn)用名詩名句導(dǎo)入，展開作品優(yōu)美意境導(dǎo)入等等?？傊?，教師一開始，就要造成一種濃重的情感氣氛，讓學(xué)生立即進(jìn)入情景，同時(shí)也誘發(fā)了興趣，因而自然而然地使學(xué)生產(chǎn)生了求知欲與審美欲。、營造美的氛圍。如講海燕時(shí)，我在進(jìn)行初步感知課文這一環(huán)節(jié)中，先播放課文視頻，欣賞雄壯的旋律，海燕搏擊長空的雄姿，再播放音樂伴奏，在伴樂中讓學(xué)生朗讀課文，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)優(yōu)美的意境。、設(shè)計(jì)美觀的板書。好的板書設(shè)計(jì)，不但要求外觀相對完整，更要求能體現(xiàn)作品的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生更好地理解課文的語言、結(jié)構(gòu)，更深刻地體會作品的主題、風(fēng)格，從而提高認(rèn)識，培養(yǎng)情操，增強(qiáng)審美能力。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)在