初中生物高效課堂教學(xué)初探

1、初初中生物高效課堂教學(xué)初探 論文關(guān)鍵詞： 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣高效課堂教學(xué) 素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，主渠道是課堂教學(xué)。課堂只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生才能獲得知識、能力、情感的全面發(fā)展。課堂教學(xué)只有在科學(xué)的教學(xué)模式下采用機動靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能達到或超出預(yù)期的教學(xué)效果。 在陜西，生物學(xué)不作為考試科目，只占十分的實驗測試。生物不是主課，學(xué)校、家長都不重視，就使得學(xué)生從心理上不重視，對學(xué)習(xí)生物學(xué)失去了信心。在此形勢下，要想使中學(xué)生獲得基本的生物學(xué)知識，掌握相應(yīng)的生物學(xué)技能，為國家培養(yǎng)更多的從事生物學(xué)研究的人才，筆者以新課程理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，對打造高效課

2、堂教學(xué)進行了嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。 興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧、寬容、互動的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心？ 一、創(chuàng)設(shè)問題情景創(chuàng)設(shè)好的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這里，問題是教學(xué)活動的核心，學(xué)生在質(zhì)疑中產(chǎn)生了探究的意識。如在學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育一節(jié)時，教師先讓學(xué)生課前搜集蝴蝶的圖片，上課時教師播放音樂兩只蝴蝶。引導(dǎo)學(xué)生邊觀看美麗的蝴蝶，邊欣賞優(yōu)美的音樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。質(zhì)疑：蝴蝶小的時候就這么美麗嗎？除了蝴蝶之外，我們的周圍還有哪些動物是昆蟲？它們和蝴蝶生長發(fā)育的過程一樣嗎？學(xué)生列舉昆蟲的名稱，描述蝴蝶等昆蟲的發(fā)育過程。讓學(xué)生互

3、動交流、資源共享，教師不要急于糾正學(xué)生答案中的錯誤，利用學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，通過探究學(xué)習(xí)得出正確結(jié)論。這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還提高了課堂教學(xué)效果。二、利用古詩詞、小故事在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要善于欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，與學(xué)生進行情感溝通、心靈對話。對古詩詞和小故事的恰當(dāng)引用，可以與學(xué)生發(fā)生共鳴，學(xué)生興趣盎然，自主學(xué)習(xí)能力加強，達到預(yù)期的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)空中飛行的動物鳥一節(jié)時，杜甫的絕句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?；毛澤東的沁園春.長沙：“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”。

4、教師再配以古樸典雅的音樂，讓學(xué)生品味自然地美麗，領(lǐng)略生命的精彩。質(zhì)疑：鳥類為什么有這么強的飛行能力？學(xué)生分析、交流，觀察圖片，通過探究得出結(jié)論。再如在探究螞蟻的通訊中：傳說當(dāng)年西楚霸王行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有一期螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項羽心想：這是天意。遂大喊一聲:“天絕我也！”即拔劍自刎。質(zhì)疑：這難道真的是天意嗎？學(xué)生討論：原來是劉邦的軍師用蜜糖寫的幾個大字，招來許多螞蟻，項羽不知是計，中計身亡。教師引導(dǎo)：這與螞蟻的食性有關(guān)嗎？你知道螞蟻的食性嗎？螞蟻之間是靠什么來傳遞信息的？課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這時可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效果自然就好。三、運

5、用多媒體、教具當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，人類的教育教學(xué)活動越來越受到信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用，使各種教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式更加自然和方便，使學(xué)生很方便的走進現(xiàn)實生活中難以實現(xiàn)的特殊環(huán)境，體驗和經(jīng)歷那些平時無法實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的事物變化過程，容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。如在植物的生殖一節(jié)，教師以動畫配合學(xué)生回顧綠色開花植物的有性生殖過程，提出問題:植物除了用種子繁殖，還有其他的繁殖方式嗎？讓學(xué)生溫故知新，再用熟悉的詩句，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，并思考生活中的常見現(xiàn)象。再展示用嫁接的方式培育的仙人掌，提出問題，引出嫁接的話題。探究之后，再演示扦插的動畫操作過程，學(xué)生一目了然，讓學(xué)生對照、比較，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，我們?nèi)绻趯嶋H教學(xué)中把掛圖、模型等教具結(jié)合起來輔助生物課堂教學(xué)，既直觀又形象，有助于學(xué)生理解一些抽象的知識，如生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、植物的呼吸作用、人體的結(jié)構(gòu)等等。總之，“教學(xué)有法，教無定法。”好的課堂應(yīng)當(dāng)是教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗。教師形象生動、富于智慧幽默的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語等等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在交流、討論、啟發(fā)、“做”的過程中體驗知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作