小學(xué)科學(xué)四上教案.

1、一、天氣我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：（二）過(guò)程與方法： 1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教 學(xué) 流 程了解前知識(shí)了解天氣的基本特征

2、認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)實(shí)地觀察當(dāng)天天氣交流描述當(dāng)天天氣天氣對(duì)生活的影響課后：持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象教 學(xué) 過(guò) 程導(dǎo)入：我們每天都會(huì)感受到不同的天氣，想了解它的科學(xué)道理？這節(jié)課我們就來(lái)共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問(wèn)題。（板書：我們關(guān)心天氣）一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1課件出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？（多云、晴、小雨）2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）（課件認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)）4發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。（可根據(jù)云量、降水、氣溫、風(fēng)等

3、來(lái)分）5匯報(bào)交流。二、今天的天氣怎樣？1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場(chǎng)地分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間5分鐘左右）4回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示學(xué)生的記錄。6提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿

4、什么衣服？）7認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開書本第3頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8帶讀提示語(yǔ)。9看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。11投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。12小結(jié)：不同的天氣對(duì)我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結(jié)與延伸：    剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下

5、來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動(dòng)：觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào)。課堂評(píng)估：學(xué)生能否認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)；學(xué)生能否對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來(lái)描述天氣。天氣日歷教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念天氣每天都在發(fā)生變化。（三）過(guò)程與方法運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，能制作天氣日

6、歷表。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具一張分類畫有天氣符號(hào)的大紙一張?zhí)鞖馊諝v一張氣溫柱形圖表為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來(lái)畫天氣符號(hào)的小卡片。教 學(xué) 流 程識(shí)別一些天氣符號(hào)制作天氣日歷教 學(xué) 過(guò) 程1.認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)上課時(shí)，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？”學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣。再討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。教師這時(shí)向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節(jié)課就來(lái)研究如何

7、觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。接下來(lái)，出示分類畫有天氣符號(hào)的大紙和課件。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號(hào)來(lái)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分類介紹每一種天氣符號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號(hào)和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號(hào)一樣嗎，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號(hào)上添加了許多文字說(shuō)明。每個(gè)學(xué)生在小紙卡上照著大紙畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。用課件讓學(xué)生練習(xí)天氣符號(hào)。因?yàn)樵诮窈蟮囊粋€(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象。可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提

8、示學(xué)生在卡片的上方寫上當(dāng)天的日期。2.制作天氣日歷可以由每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。回到教室后，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨

9、量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的風(fēng)向？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄當(dāng)天的氣溫。告訴學(xué)生，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來(lái)。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時(shí)間觀察天氣。溫度與氣溫教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。（二）過(guò)程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的

10、測(cè)量和記錄。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)比較，能選擇合適的測(cè)量氣溫的地點(diǎn)。難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒課件1、課前布置任務(wù)，分小組記錄一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。2、每組1支溫度計(jì)3、每組1張溫度填充圖1、各組的溫度計(jì)最好選擇同一類型，且保證它們的初始溫度均一樣。2、各溫度計(jì)對(duì)溫度的敏感度要一致，可先將它們放到同一杯熱水中，檢查上升速度及最終溫度是否一致。教 學(xué) 流 程復(fù)習(xí)溫度計(jì) 室內(nèi)外溫度 比較室外不同 分析比較一天使用 測(cè)量與比較 地點(diǎn)的溫度 中的氣溫教 學(xué) 過(guò) 程（一）導(dǎo)入

11、1出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對(duì)我們的影響，師：溫度對(duì)天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2揭題：今天我們就要共同來(lái)研究如何觀察和測(cè)量我們周圍大氣的溫度。（二）鞏固溫度計(jì)的使用1師：氣溫可用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。出示課件：（圖）溫度計(jì)師：還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎？使用溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)要注意什么？請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。（安全問(wèn)題、溫度計(jì)的拿法、怎樣讀數(shù)、刻度含義）2出示課件：各種溫度的溫度計(jì) 師：你能讀出它的溫度嗎？請(qǐng)生讀一讀，進(jìn)一步了解溫度計(jì)刻度。3現(xiàn)在我們用手握住溫度計(jì)的液泡，待液柱不再上升時(shí)，讀出溫度。各組取溫度計(jì)，實(shí)測(cè)。

12、師：剛才測(cè)的是什么溫度？液柱變化有什么特點(diǎn)？（液柱先上升，再穩(wěn)定，說(shuō)明溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)，需要有個(gè)變化過(guò)程，在實(shí)測(cè)時(shí)，約需等待2分鐘后再讀數(shù)）(三)探究室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較1師：你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個(gè)會(huì)高一點(diǎn)？請(qǐng)生回答，師追問(wèn)：你是怎么知道的？2師：我們可用什么方法來(lái)驗(yàn)證？（分別測(cè)量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù)。）3師：現(xiàn)在我們先來(lái)測(cè)一下室內(nèi)溫度。生實(shí)測(cè)。4交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)析數(shù)據(jù)略有不同原因。5師：室外我們可選擇什么地方來(lái)測(cè)氣溫？確定測(cè)溫地點(diǎn)、分組，并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題 6小組選擇室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹底下、陰涼處，記錄所測(cè)溫度。 7匯報(bào)數(shù)據(jù)，并分析師：室內(nèi)外的

13、溫度相同嗎？哪兒的溫度高（低）？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？ （室外）師：室外背陰處與向陽(yáng)處的溫度一樣嗎？哪個(gè)地點(diǎn)溫度高（低）？我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？ 8教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。（四）分析比較一天中的氣溫1師：同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也是不同的。那么同一地點(diǎn)，不同時(shí)間的氣溫一樣嗎？2請(qǐng)小組拿出事先測(cè)量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表 師：一天中的氣溫什么時(shí)候最高？什么時(shí)候最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？3小組匯報(bào)交流。4師：為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測(cè)量氣溫？

14、每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？ 早晨 上午 中午 下午 傍晚早上到校后 大課間后 中飯后 兩節(jié)課后 放學(xué)后7：30 9：10 12：00 14：10 16：10（五）課外延伸不同的天氣，同一時(shí)間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎？怎樣驗(yàn)證？請(qǐng)各組分別測(cè)量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時(shí)間段的氣溫，并記錄。這單元結(jié)束時(shí)，我們來(lái)分享研究成果。板書設(shè)計(jì)溫度和氣溫 大氣的溫度：室外陰涼、通風(fēng)處同一時(shí)間 室內(nèi)室外溫度不同同一時(shí)間，室外不同地點(diǎn)溫度不同同一地點(diǎn)，一天中氣溫也不同風(fēng)向與風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。（二）過(guò)程與方法： 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗

15、。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教 學(xué) 流 程了解風(fēng)的知識(shí)了解風(fēng)向制作并使用風(fēng)向標(biāo)了解風(fēng)速等級(jí)制作小紅旗實(shí)地測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速課后：持續(xù)觀察風(fēng)向和風(fēng)速教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？二、探究?jī)?nèi)容：（一）風(fēng)向

16、和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法使用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風(fēng)向的基礎(chǔ)。第二，風(fēng)向的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2

17、、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中課外活動(dòng)：1、連續(xù)幾天觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。2、收看、收聽(tīng)每天的天氣預(yù)報(bào)。課堂評(píng)估：1 學(xué)生能否制作并使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)的方向。2 學(xué)生能否利用小紅旗等判斷風(fēng)力等級(jí)。降水量的測(cè)定教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。 （二）過(guò)程與方法：1、制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。2、經(jīng)歷一次收集和測(cè)量降水量的模擬過(guò)程。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的

18、濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用雨量器測(cè)出降雨量。 教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具雨量器一個(gè)，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁(yè)。 2、學(xué)生準(zhǔn)備分組材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。 教 學(xué) 流 程提出問(wèn)題（怎樣測(cè)量降水量）學(xué)生提出需要一個(gè)測(cè)量的工具制作雨量器模擬降雨讀出降水量用柱形圖描述降水的多少教 學(xué) 過(guò) 程（一）天氣預(yù)報(bào)引入： 1、天氣預(yù)報(bào)中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個(gè)基本特征。今天，我們就來(lái)探索降水量的測(cè)

19、量。（板書：降水量的測(cè)量）（二）認(rèn)識(shí)雨量器。 1、過(guò)渡語(yǔ)：測(cè)量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書：雨量器） 2、雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。師導(dǎo)讀：雨量器是。一起讀。 （板書：降水量 測(cè)量） 3、出示教師制作雨量器。 （三）制作雨量器。1、過(guò)渡語(yǔ)：雨量器這么有用，我們一起做個(gè)“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？ 2、清點(diǎn)桌上的材料：有請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)材料的情況。（和這組一樣的請(qǐng)舉手。） 3、介紹制作步驟：材料有了，怎樣制作雨量器呢？第一步：畫好刻度。（為了讓測(cè)量更準(zhǔn)確，我們應(yīng)該以毫米為單位？）第二步：用透明膠帶粘好紙條。（紙條在透明膠帶的中間）第三步：把透明膠帶粘在杯子上。（刻度的底部正好與

20、杯子內(nèi)側(cè)底部對(duì)齊）4、學(xué)生分組制作雨量器。5、反饋制作情況：時(shí)間到！哪組愿意展示自己的成果？。 6、討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？ （四）教師演示實(shí)驗(yàn)。 1、過(guò)渡語(yǔ)：有了雨量器就可以測(cè)量降水量了，沒(méi)下雨，如何進(jìn)行測(cè)量呢？（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來(lái)模擬一天的降水，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)與我合作，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。 2、師生演示使用自制雨量器測(cè)量降雨量：把盆子輕輕放平，帕子放旁邊，拿好灑水壺，把雨量器放中間，雙手把灑水壺舉高，放在雨量器的上方。一天的降水開始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時(shí)了，下了半天了，一天時(shí)間到，停！注意，該還原實(shí)驗(yàn)器材了

21、：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意別把水溢出來(lái)了，盆子還原，帕子還原，雨量器放平。2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀數(shù)，其他的同學(xué)仔細(xì)觀察他讀數(shù)的方式。把雨量器放平，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計(jì)是一樣的。讀完數(shù)，就把它記錄到科學(xué)記錄卡上。找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫好柱形圖。3、同學(xué)們，正確的讀數(shù)方式要注意什么呢？ （五）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)像我們這樣合作：2、學(xué)生模擬人工降雨，測(cè)量降雨量，填寫記錄表。 3、學(xué)生誰(shuí)來(lái)匯報(bào)記錄的降水量？（假設(shè)他們測(cè)量的是一號(hào)這一天的降水量下一組，二號(hào)的降水量）同學(xué)們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”。 4、認(rèn)識(shí)一下雨量等級(jí)

22、表。找到日期，就能很清楚的看到當(dāng)天的降水量。不過(guò)，要像氣象員一樣，說(shuō)出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認(rèn)識(shí)一下雨量等級(jí)表。 5、這就是雨量等級(jí)表，你讀懂了什么？（雨對(duì)應(yīng)的等級(jí)，24小時(shí)，25毫米等中間值在兩個(gè)等級(jí)中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個(gè)等級(jí)中。） 6、檢查雨量等級(jí)表的學(xué)習(xí)情況，我們就用這個(gè)方法判斷柱形圖里降水量的等級(jí)。 （六）總結(jié)與延伸：1、小 結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么呢？ 2、課后延伸：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)用在生活中，不但可以鞏固知識(shí)，還可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力?；丶液?，自己做一做“降水量的測(cè)量”，好不好？3課外活動(dòng)：測(cè)量降雨量，記錄在天氣日歷中。4、課外活動(dòng)提示

23、：雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒(méi)有遮擋物。固定好雨量器，避免被風(fēng)吹到。24小時(shí)記錄一次，確定等級(jí)。課堂評(píng)估：3 學(xué)生能否認(rèn)真制作雨量器；4 學(xué)生是否學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量；5 學(xué)生能否能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)?！窘虒W(xué)板書】降水量的測(cè)量 測(cè)量 雨量器 降水量云的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。 （二）過(guò)程與方法： 根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教

24、學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具1張大圖畫紙。1套不同形狀的云的圖片。為每組準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。教 學(xué) 流 程描述云觀察云對(duì)云進(jìn)行分類教 學(xué) 過(guò) 程一、描述云 1、 出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。（ 在網(wǎng)狀圖上選擇“云”作為一個(gè)核心概念，讓學(xué)生對(duì)它作盡可能多的聯(lián)想，它可以使學(xué)生識(shí)別核心概念和相關(guān)概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生意識(shí)到對(duì)于“云”他們都知道些什么。）二、

25、探究?jī)?nèi)容： （一）觀察云 1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 （如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4，就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。）3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想 如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，建議做下面的活動(dòng)：給每組準(zhǔn)備1個(gè)硬紙板做成的圓面，把圓面分成4分

26、。學(xué)生根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。4、反饋 （二）對(duì)云進(jìn)行分類 1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類 2、生匯報(bào) 3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。 4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中?？偨Y(jié)我們的天氣觀察一、教材簡(jiǎn)析：經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月對(duì)“天氣”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)易工具，收集了大量關(guān)于天氣的信息，并分別記錄在“天氣日歷”“氣溫

27、填充圖”“降水量變化柱狀圖”上。這節(jié)課將對(duì)收集到的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并總結(jié)出這一段時(shí)間里的天氣情況。二、教學(xué)背景：“天氣”單元一個(gè)重要的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔?。本課即是對(duì)學(xué)生記錄的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加工和分析，并在此基礎(chǔ)上做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。這種解釋實(shí)際上是對(duì)這一段時(shí)間里，當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r的概括。例如，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能表明在這一段時(shí)間里有20天晴天，4天少云，6天陰天。用這些數(shù)據(jù)學(xué)生可能形成這樣一個(gè)陳述：在我們學(xué)習(xí)“天氣”的這段時(shí)間里，大部分時(shí)間是晴天。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1進(jìn)一步了解天氣是不斷變化的。2分析和整理觀察記錄的天氣信息

28、，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。（二）過(guò)程與方法：1統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息。2利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要性。教 學(xué)重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教 學(xué)準(zhǔn) 備教具 學(xué)具天氣日歷、各統(tǒng)計(jì)表氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表教 學(xué) 流 程導(dǎo)入確定統(tǒng)計(jì)內(nèi)容商討統(tǒng)計(jì)的具體信息討論統(tǒng)計(jì)方法明確各記錄表格分組統(tǒng)計(jì)分析和反饋統(tǒng)計(jì)的信息

29、綜合分析天氣和人們生活的密切關(guān)系教 學(xué) 過(guò) 程一導(dǎo)入播放介紹氣象學(xué)家竺可楨進(jìn)行長(zhǎng)期天氣情況記錄的視頻。分析整理天氣信息，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)天氣的一些特征。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)分析一下我們?cè)谶@一個(gè)月中所記錄的天氣日歷上的天氣現(xiàn)象。二分析探究1.確定統(tǒng)計(jì)內(nèi)容如果讓你選擇幾個(gè)信息進(jìn)行優(yōu)先整理和統(tǒng)計(jì)，你會(huì)選擇哪些？（降水量、氣溫、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等）為什么？（和我們的生活密切相關(guān)，直接影響人們的生活。） 確定本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為降水量、氣溫、云量，風(fēng)向和風(fēng)速留到課后去整理和分析。 2.商討統(tǒng)計(jì)的具體信息關(guān)于降水量、氣溫、云量，我們分別可以統(tǒng)計(jì)它們的什么信息呢？小組討論。匯報(bào)小結(jié)：降水量可以統(tǒng)計(jì)降水的

30、類型、月平均降水量、降水量的特點(diǎn)有無(wú)持續(xù)降水等。氣溫可以統(tǒng)計(jì)最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫或特殊氣溫（過(guò)高或過(guò)低的氣溫）云量可以統(tǒng)計(jì)晴天、陰天、多云天和其他天氣出現(xiàn)的次數(shù)及分析出現(xiàn)過(guò)的云的類型等。3.討論統(tǒng)計(jì)方法用怎樣的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)和信息呢？（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄 （3）將數(shù)據(jù)記錄到統(tǒng)計(jì)表中（4）用柱形圖來(lái)統(tǒng)計(jì)降水量的變化。4.出示各記錄表格觀察記錄表格，明確記錄內(nèi)容記錄中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？（表格同書中）5.分組統(tǒng)計(jì)（1）各小組選擇確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析。教師要協(xié)調(diào)好，讓三個(gè)內(nèi)容各自至少有2個(gè)小組進(jìn)行研究分析，以利于反饋時(shí)

31、的比較。 （2）分組統(tǒng)計(jì)：下發(fā)對(duì)應(yīng)的記錄表，開始小組統(tǒng)計(jì)。6.分析天氣信息（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？其他小組的補(bǔ)充。（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？其他小組的補(bǔ)充。（3）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：出現(xiàn)了哪些類型的降水？這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？其他小組的補(bǔ)充。三綜合分析綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？這段時(shí)間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生活帶來(lái)了什么影響？是如何影響我們的生活的？二、溶解水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念: 知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解

32、在水中；不容易溶解的物質(zhì)可用過(guò)濾的方法把它從水中分離出來(lái)?？茖W(xué)詞匯：溶解 （二）過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，描述食鹽、沙、面粉在水中的現(xiàn)象；能使用過(guò)濾裝置分離水中混合物?？茖W(xué)方法：觀察描述 過(guò)濾（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀:體驗(yàn)探究溶解問(wèn)題的樂(lè)趣；在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確；嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。核心價(jià)值觀：探究的興趣 細(xì)致觀察的習(xí)慣教 學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。 難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。教 學(xué)準(zhǔn) 備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒泡好的糖水、過(guò)濾裝置。玻璃杯6個(gè)、水、沙、食鹽、面粉、濾紙3張、

33、漏斗1只、筷子3根、鐵架臺(tái)1個(gè)。1.泡好的糖水要衛(wèi)生，并保證一次性，讓一名同學(xué)嘗。2.在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)習(xí)慣較好的情況下，可以用玻璃棒代替筷子。3.沙要事先清洗干凈。教 學(xué) 流 程情景導(dǎo)入 食鹽在水中溶解了 面粉在水中溶解了嗎 用過(guò)濾的方法加深認(rèn)識(shí) 喚起原認(rèn)知初步認(rèn)識(shí)新概念 加深理解新概念 理解溶解和不溶解的本質(zhì)區(qū)別教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師帶了杯糖水，指名嘗一嘗，并說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。2、師：水怎么變甜了呢？（加糖）怎么沒(méi)看到水中的糖呢？（讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生可能說(shuō)化了，也可能說(shuō)溶解了，這時(shí)教師可告訴學(xué)生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。）今天我們一起來(lái)研究溶解。板書：溶解二、

34、動(dòng)手操作，探索新知。1、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較食鹽、沙在水中的變化。（1）教師提出實(shí)驗(yàn)方法、要求。取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)裝水的玻璃杯里，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化，過(guò)一會(huì)兒用筷子輕輕攪拌，觀察它們的變化。（靜靜觀察一會(huì)兒的目的是讓學(xué)生明白溶解需要一定的過(guò)程。）（2）學(xué)生小組動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并觀察。（3）學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。食鹽和沙在水中的變化是怎樣的？（食鹽在水中溶解了，沙在水中沒(méi)有溶解。）（4）組織討論：哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了？哪些現(xiàn)象使我們判斷沙在水中沒(méi)有溶解？（板書 “現(xiàn)象”、“結(jié)論”的具體內(nèi)容）（5）小結(jié)：物質(zhì)在水中溶解有哪些特點(diǎn)?2、觀察面粉在水中的

35、溶解情況。（1）教師講解：通過(guò)剛才的觀察和比較，同學(xué)們知道了像食鹽這樣放在水里經(jīng)過(guò)攪拌看不見(jiàn)了，就是溶解。像沙在水里經(jīng)過(guò)攪拌還能看見(jiàn)顆粒就是沒(méi)有溶解。那么面粉在水里又會(huì)怎樣呢？猜猜看。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)自己的想法。（3）小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛有較多水的玻璃杯里，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水中的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。（4）匯報(bào)交流。面粉在水中的變化是怎樣的？在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙？（學(xué)生可能會(huì)有爭(zhēng)議）（5）教師：要判斷面粉在水中溶解了沒(méi)有，它在水中的變化到底是接近于食鹽還是沙，我們不必著急。請(qǐng)兩組同學(xué)的面粉混合物放到講臺(tái)來(lái)，我們

36、待會(huì)兒再觀察。3、用過(guò)濾的辦法分離三種在水中的物質(zhì)。（1）引導(dǎo)語(yǔ)：為了進(jìn)一步觀察、判斷，實(shí)驗(yàn)室里采用了一種更科學(xué)的辦法過(guò)濾。老師這里有一種紙，叫濾紙（出示濾紙），我們將食鹽、沙、面粉與水的混合物，用過(guò)濾的方法進(jìn)行過(guò)濾，然后觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。（2）教師演示教師演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作“兩低兩碰”：“兩低”濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣?！皟膳觥甭┒废露伺鰺瓋?nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。并講明注意事項(xiàng)：不要將液體濺到濾紙外。為節(jié)省時(shí)間，只要到滿一次就夠了。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（4）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果。著重觀察和比較兩處：一是濾

37、紙上有沒(méi)有留下什么？（面粉和沙的顆粒，食鹽卻沒(méi)有留下顆粒。）二是流到了下面杯子里的液體（面粉和沙與水的混合物中流下的十分接近于水，而食鹽和水的混合物中流下的卻是鹽水）。（5）小結(jié)：通過(guò)過(guò)濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會(huì)和水分離開來(lái)，在水中不能溶解的物質(zhì)會(huì)和水分離開來(lái)。面粉在水中更接近于沙，不會(huì)溶解于水。（填入表中“不會(huì)溶解”）（6）觀察放置在講臺(tái)上的食鹽、沙、面粉與水的三杯混合物，問(wèn)：出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？三、歸納整理，課外延伸。1、通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們學(xué)到了什么？板書：水能溶解一些物質(zhì)2、回家調(diào)查一下，家里的哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？板書設(shè)計(jì)溶 解水能溶

38、解一些物質(zhì)食鹽放入水中沙放入水中面粉放入水中現(xiàn)象食鹽化了，看不見(jiàn)了沙在水中沒(méi)有化，還能看見(jiàn)水變混了，面粉最后沉到水底了結(jié)論食鹽在水中溶解了沙在水中不會(huì)溶解面粉在水中不會(huì)溶解課外活動(dòng)1.用學(xué)過(guò)的方法判別，生活中哪些物質(zhì)能溶解在水里。2.仔細(xì)觀察物質(zhì)是怎樣溶解在水里的。生成預(yù)見(jiàn)1. 學(xué)生可能對(duì)食鹽和沙在水中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察描述時(shí)抓不住關(guān)鍵地方說(shuō)，教師應(yīng)突出對(duì)比中觀察。2. 每組都完成三種物質(zhì)的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)可能時(shí)間不夠，可以讓臨近組分工完成。明顯看出沙不能溶解于水的，也可不過(guò)濾。課堂評(píng)估1.學(xué)生能否在比較觀察中正確描述三種物質(zhì)在水中的異同。2.學(xué)生能否明白做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)是為了幫助我們進(jìn)一步判別溶解和不溶解現(xiàn)象

39、。物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法把水中的物質(zhì)分離出來(lái)。科學(xué)詞匯：物質(zhì)、溶解、均勻穩(wěn)定分散、沉淀、過(guò)濾、分離（二）過(guò)程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。能通過(guò)比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征?？茖W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察、聯(lián)想推斷（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。核心價(jià)值觀：溶解特征的認(rèn)識(shí)。教 學(xué)重 難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)高錳酸鉀在水中溶解過(guò)程的觀察和描述，以及和食鹽、沙子、面粉在水中的溶解情況的對(duì)比，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并建立溶解

40、的概念。難點(diǎn)：歸納判斷溶解和不溶解的基本方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒演示材料：多媒體課件。鐵架臺(tái)、玻璃棒、漏斗、濾紙、燒杯。分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。科學(xué)記錄本。教 學(xué) 流 程激趣引入 觀察高錳酸鉀的溶解 觀察不同物質(zhì)在水中的溶解 總結(jié)拓展 鞏固練習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程一、激趣引入1、食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。為什么會(huì)那么難觀察清楚呢？2、為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。引出高錳酸鉀，并揭題。二、實(shí)驗(yàn)展開活動(dòng)一： 觀察高錳酸鉀的溶解1、教師出示高錳酸鉀，簡(jiǎn)要介紹。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸

41、化學(xué)藥品。因?yàn)楦咤i酸鉀具有腐蝕性，對(duì)組織有刺激性易污染皮膚致黑色。所以在取藥品時(shí)不能用手直接取高錳酸鉀，要用小藥勺。）2、學(xué)生領(lǐng)取觀察高錳酸鉀觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？（外觀呈黑紫色固體小顆粒。）3、學(xué)生預(yù)測(cè)高錳酸鉀是怎樣溶解到水中去的？現(xiàn)在我們就要來(lái)研究高錳酸鉀在水里的溶解過(guò)程了，首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看看書上的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)記錄單，首先要觀察和記錄的是什么？然后呢？接著呢？最后呢?4、小組實(shí)驗(yàn)觀察記錄，師巡回指導(dǎo)。見(jiàn)機(jī)將筷子分給小組。5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述。高錳酸鉀在水里的溶解，是動(dòng)態(tài)過(guò)程。顆粒從看得見(jiàn)到看不見(jiàn)（肉眼

42、），水從無(wú)色到紫色，且由濃變淡，擴(kuò)散與散布均勻的過(guò)程。顏色從不均勻到均勻的過(guò)程。）6、高錳酸鉀到底溶解了沒(méi)有？能驗(yàn)證一下嗎？（演示過(guò)濾實(shí)驗(yàn)）學(xué)生描述過(guò)濾方法，教師操作規(guī)范-“兩低兩碰”：兩低：濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣。兩碰：漏斗下端碰燒杯內(nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。7、那你想象一下假如剛才水中放的是食鹽，你能想象出食鹽的溶解過(guò)程嗎？8、高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么異同？9、小結(jié)：描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴(kuò)散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體）活動(dòng)二：不同物質(zhì)在水中的溶解1、進(jìn)一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的

43、溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄本食鹽沙子面粉高錳酸鉀變成的微粒肉眼是否看得見(jiàn)    在水中是否均勻分布    在水中是否沉淀（降）    是否能用過(guò)濾的方法分離    是否溶解    2、把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。3、討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過(guò)程，用什么詞匯表述更加正確。4、把自己的記錄修正得更加完

44、美。5、學(xué)生匯報(bào)。6、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？7、（播放視頻課件）整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)記錄本。三、總結(jié)拓展1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？3、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。四、鞏固練習(xí) 課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的化成 微粒溶解特征： 分布 均勻 過(guò)濾或沉降不能使其分離課外活動(dòng)1.查閱資料：高錳酸鉀的特征。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)均勻地分散到水中缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)溶解的正確描述存在一定的困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)加深理解溶解的特征。課堂評(píng)估1

45、.學(xué)生能否通過(guò)觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，遷移感知食鹽的溶解過(guò)程2.學(xué)生能否正確掌握對(duì)溶解和不溶解進(jìn)行判斷的基本方法，并說(shuō)出判斷的依據(jù)。液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)（一） 科學(xué)概念：一些液體能均勻地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能?？茖W(xué)詞匯：分散 漂浮 均勻 溶解 不溶解（二） 過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。科學(xué)方法：觀察、聯(lián)想、判斷（三） 情感,態(tài)度,價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。核心價(jià)值觀：有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。教 學(xué)重

46、難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。難點(diǎn)：把握液體間溶解現(xiàn)象的主要特征，區(qū)分其他更多的溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教 學(xué)準(zhǔn) 備 教 具學(xué) 具說(shuō)明與提醒學(xué)生材料一份，洗滌劑，課件。容器架1個(gè)，盛有1/4水試管3支，滴管3支，盛水玻璃杯2個(gè)，小匙1把，玻璃棒1支，洗發(fā)液、醋、酒精、食用油少許，記錄單。1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程有明確的觀察點(diǎn)和觀察角度，提醒注意老師的問(wèn)題。2、部分實(shí)驗(yàn)觀察要等待一些時(shí)間，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，靜候點(diǎn)滴變化。教 學(xué) 流 程1、回憶高錳酸鉀、食鹽溶解現(xiàn)象2、觀察描述洗發(fā)液溶解現(xiàn)象3、觀察其他物質(zhì)的在水中溶解現(xiàn)象4、在食用油和水混合物中滴加洗滌劑鞏固舊知知識(shí)遷移

47、分析判斷拓展延伸教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入食鹽和高錳酸鉀這些固體物質(zhì)是怎樣溶解在水中的？（它們?cè)谒锫龜U(kuò)散，顆粒化的很小，肉眼看不見(jiàn)，均勻地分布在水中，不會(huì)沉淀，形成透明、穩(wěn)定的液體。）那么液體是否能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？（揭題）二、觀察和描述洗發(fā)液的溶解過(guò)程 今天我們來(lái)探究液體之間的溶解現(xiàn)象，先來(lái)研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象。1、問(wèn)：我們研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象要怎么做？（引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)打開科學(xué)書本第七頁(yè)，認(rèn)真讀文字，看圖片，然后想想分幾步做？注意什么？）2、邊交流邊整理出實(shí)驗(yàn)步驟：（1）取一小匙洗發(fā)液倒入盛水的玻璃杯。（2）觀察是怎樣進(jìn)入水中的。(漂??？下沉？)（3）觀察在水

48、中是怎么擴(kuò)散的。（指導(dǎo)：輕輕攪拌一下怎么樣？充分?jǐn)嚢韬笤趺礃?？與原來(lái)相比，洗發(fā)液有什么變化？提醒學(xué)生注意從杯子的側(cè)面觀察會(huì)更清楚。做好觀察記錄。） 3、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視 4、描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程：學(xué)生描述，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 （洗發(fā)液倒入水中，沉入水底，聚在水底，不擴(kuò)散。輕攪拌，洗發(fā)液小片的向水中擴(kuò)散，一些浮到水面。充分?jǐn)嚢?，洗發(fā)液像云霧在水中翻滾，均勻地分布在水中。慢慢地形成穩(wěn)定的液體。） 5、討論洗發(fā)液能否溶于水。引導(dǎo)語(yǔ)：與食鹽和高錳酸鉀溶解相比，洗發(fā)液溶解有什么相同點(diǎn)？（充分?jǐn)嚢?，慢慢地?cái)U(kuò)散，均勻穩(wěn)定地分布在水中。）如果靜置一段時(shí)間，洗發(fā)液的溶解會(huì)變化嗎？（可取一杯到下課時(shí)再觀察）三、觀察和描述醋

49、、酒精、和食用油的溶解過(guò)程過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察洗發(fā)液的溶解過(guò)程，知道了洗發(fā)液能均勻地分布在水中，也就是能溶解在水里。老師又給同學(xué)們帶來(lái)三種液體，分別是醋、酒精、和食用油，它們?cè)谒袝?huì)溶解嗎？1、學(xué)生預(yù)測(cè)：這些液體在水中是怎么樣的？你為什么這么想？2、分組實(shí)驗(yàn)溫馨提示操作要求及注意點(diǎn)：（1）分別往三個(gè)試管中加入少量醋、酒精、食用油。 （2）充分振蕩（教師演示“振蕩”）后，靜置一會(huì)再觀察。 （3）注意從試管的側(cè)面觀察會(huì)更清楚，特別是酒精與水非常相似，要格外仔細(xì)。 （4）做好觀察記錄。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（怎么進(jìn)入水中，怎么擴(kuò)散,是否形成了穩(wěn)定的液體。）4、討論醋、酒精、食

50、用油是否溶于水（1）比較它們的溶解過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么？A、醋、酒精與洗發(fā)液的溶解相比比較相似，都能均勻穩(wěn)定地分布在水中，不同的是醋、酒精輕輕振蕩就會(huì)慢慢地?cái)U(kuò)散。B、食用油與洗發(fā)液、醋、酒精的溶解相比，它漂浮在水面，振蕩后不能均勻穩(wěn)定的分布在水中。5、區(qū)分液體之間的溶解或不溶解（1）回答哪些現(xiàn)象說(shuō)明溶解或不溶解？ （2）歸納：像洗發(fā)液等液體在水中慢慢地?cái)U(kuò)散,并能均勻穩(wěn)定地分布在水中，形成穩(wěn)定液體的過(guò)程稱之為液體之間的溶解現(xiàn)象；像食用油一樣在水中擴(kuò)散后,不能均勻穩(wěn)定分地布在水中,稱之為液體之間的不溶解現(xiàn)象。 四、課外延伸過(guò)渡語(yǔ)：我們對(duì)液體間的溶解或不溶解有了初步的了解，知道了洗發(fā)液等能溶解

51、在水中，食用油不能溶解在水中。那么我在食用油和水的混合物中加入幾滴洗滌劑，振蕩后看看會(huì)怎么樣呢？課堂上演示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：加入少量洗滌劑，食用油也被溶解了。五、整理材料請(qǐng)材料員把試管和杯子中的液體倒入邊上的水桶里，然后放回原處，整理好課桌。板書設(shè)計(jì)液體之間的溶解現(xiàn)象預(yù)測(cè)  滴入混合 攪拌后 實(shí)驗(yàn)結(jié)果水+洗發(fā)液 下沉 慢慢地?cái)U(kuò)散均勻分布 溶解水+醋  下沉 擴(kuò)散得很快均勻分布 溶解水+酒精  上浮 很快擴(kuò)散均勻分布 溶解水+食用油 上浮 上浮分離（混合物） 不溶解水+食用油+洗滌劑 均勻分布 溶解課 外活 動(dòng)課后繼續(xù)觀察還有哪些液體也能互相溶解。生 成預(yù) 見(jiàn)1、洗發(fā)液的

52、一般帶有顏色，擴(kuò)散現(xiàn)象容易觀察，所以本設(shè)計(jì)選用洗發(fā)液舍膠水；2、有教師建議把酒精換成有色酒類，但酒精更能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，只要掌握方法和角度，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還是很明顯；3、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑，應(yīng)該在充分振蕩后靜置一會(huì)兒觀察。4、洗發(fā)液和水、食用油和水的溶解實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生的氣泡和液滴要分散學(xué)生部分注意力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前教師一定要強(qiáng)調(diào)觀察目標(biāo)。課 堂評(píng) 估學(xué)生是否理解一個(gè)液體在另一個(gè)液體里溶解的本質(zhì)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念: 1.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2.一些氣體也容易溶解于水?？茖W(xué)詞匯：溶解能力、公平實(shí)驗(yàn)（二）過(guò)程與方法：1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2.進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)方法：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、交流探討、觀察思考（三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 1.在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。2.意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。核心價(jià)值觀：在溶解