我的學(xué)校教育信息化建設(shè)愿景

1、我的學(xué)校教育信息化建設(shè)愿景 隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)成為課堂教 學(xué)信息化呈現(xiàn)的重要手段。 為進(jìn)一步深化新課程改革， 推進(jìn)素質(zhì)教育， 貫徹、落實(shí)學(xué)?！按蛟旄咝дn堂”的總體教學(xué)目標(biāo)，提高教師教學(xué)效 率，矯正高效課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、 重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí) 施“高效課堂”，談一談自己的愿景。 一、信息化環(huán)境的建設(shè)。黨中央和國(guó)務(wù)院曾明確指出：要用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化， 實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。 學(xué)校信息化的一個(gè)重要任務(wù)是信息技術(shù)與課 程整合。但是，就目前而言，課堂教學(xué)，或者說(shuō)有意義的接受學(xué)習(xí)仍 然是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)

2、的主要方式， 學(xué)生通過(guò)學(xué)校的正規(guī)課程的學(xué)習(xí)獲得 必要的知識(shí)和能力是學(xué)生發(fā)展的主渠道。因此，將學(xué)校正規(guī)課程和學(xué)生活動(dòng)與信息技術(shù)有效的整合，是教育信息化環(huán)境建設(shè)的工作重點(diǎn)。 首先，我們要切實(shí)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平 和信息素養(yǎng)。對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，只有讓每一位教師都掌握了一定 的信息化教學(xué)技術(shù)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育信息化環(huán)境的形成。針對(duì)不同 年齡層次，不同計(jì)算機(jī)操作水平的現(xiàn)狀，對(duì)教師進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。 通過(guò)有計(jì)劃、分層次、逐級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)展中老年教師采取一幫一的形式，力爭(zhēng)讓所有教師都能夠熟練地從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載課件等 資源，并能進(jìn)一步加工、整合成課件以適合自己的教學(xué)需要。其次， 要

3、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為 教學(xué)的主要媒體，如：投影儀、視頻展臺(tái)、計(jì)算機(jī)、多媒體課件、電 子白板等，豐富并加強(qiáng)現(xiàn)代教育手段。積極倡導(dǎo)學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)開(kāi) 展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理中的作用，加快信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研 究，提高學(xué)生的數(shù)字化技能。另外，要積極開(kāi)展一些具有學(xué)校特色、 適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的整合活動(dòng)。一次成功的活動(dòng)，其實(shí)就是學(xué)校各部 門(mén)間相互默契配合的體現(xiàn)。 學(xué)校教務(wù)處及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該 積極地參謀，指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)人合理選用信息技術(shù)，充分恰當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校 的信息技術(shù)特色，全面推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程。

4、 二、信息化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)問(wèn)題是教育信息化推進(jìn)過(guò)程中極為重要的 環(huán)節(jié)。這是一項(xiàng)全員參與的常態(tài)性工作，為了能夠獲得一定的人力、 物力支持，促進(jìn)信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校成立了 主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭、教研主任、電教負(fù)責(zé)人、電教人員、學(xué)科教研組長(zhǎng)組 成的信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組主持開(kāi)展此項(xiàng)工作， 以保障工作的順利進(jìn)行。 我們把學(xué)校信息化資源內(nèi)容分為專題資源和教材資源兩各模塊。 專題資源模塊是指教育教學(xué)中專門(mén)研究或討論的題目、 學(xué)科的系列專 題等。教材資源模塊是指各學(xué)科每章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、課件、習(xí)題、微課（針對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)）、相關(guān)材料（與知識(shí)點(diǎn) 相關(guān)的文字、

5、 圖片、媒體等拓展材料） 等。 資源類型分為： 課件類 （含 多媒體課件和 CAI 課件）、案例類（包括典型課例、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、 各類試題等）、多媒體素材類、文獻(xiàn)資料類和信息化學(xué)習(xí)工具類。教師可以通過(guò)網(wǎng)上搜集整理、教材配套資料、教師開(kāi)發(fā)制作等方法來(lái)獲 得這些資源的建立。 專題資源由專題負(fù)責(zé)人收集整理上傳到網(wǎng)站指定 目錄，教材資源由學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)科教師搜集整理，通過(guò)集 體備課后上傳到相應(yīng)的科目、版本、年級(jí)、章、節(jié)。在建設(shè)的過(guò)程中 要根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教育技術(shù)的發(fā)展，不斷的調(diào) 整和改進(jìn)，這樣才能夠更好的為廣大師生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育教 學(xué)工作的順利進(jìn)行。 三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

6、的方案 優(yōu)化教學(xué)是深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我校? 打造高效課堂?辦學(xué)目標(biāo)的主要途徑。打造高效課堂要求要進(jìn)一步精 細(xì)課堂教學(xué)，徹底改變課堂上少、慢、差、費(fèi)的局面。而教學(xué)設(shè)計(jì)是 課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)高效課堂目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，是必 然的選擇。 教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，確定和組織教學(xué)內(nèi) 容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇靈活多樣教學(xué)方法和教學(xué) 手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作中的一些細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)的效 率必將提高。 1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引領(lǐng)者。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要 以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)， 確定對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的

7、 知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“保底目標(biāo)”的內(nèi)容人人學(xué)會(huì)。同時(shí)，根 據(jù)學(xué)生的稟賦和個(gè)性特征， 進(jìn)行拓展性知識(shí)的設(shè)計(jì)和多層次能力的訓(xùn) 練。要克服教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)虛化現(xiàn)象，使得應(yīng)該掌握的知識(shí)、必須遷 移的能力和盡量開(kāi)發(fā)潛力有機(jī)融合，目標(biāo)具有檢測(cè)的可操作性，達(dá)到 用設(shè)計(jì)的目標(biāo)完全可以評(píng)價(jià)課堂生成度的要求。 2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 新課程背景下的教材體現(xiàn)“話題”特征。教學(xué)內(nèi)容僅僅是一個(gè)特 定的情景、特定的話題或者是一個(gè)引子。要打造高效課堂，在教學(xué)內(nèi) 容設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)教材，又不拘泥于教材。所謂依據(jù)教材，就是要對(duì) 教材內(nèi)容中承載的課標(biāo)要求讀懂、讀透，明確具體知識(shí)和生成要點(diǎn)。 所謂不拘泥于教材，就是要從“教教材”向

8、“用教材教”轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì) 中還要有“分層設(shè)計(jì)”理念，考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征，使 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有“跳起來(lái)摘桃子”的感覺(jué)，克 服學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠傾向。 3、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 明確的教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確的學(xué)情把握、適宜的教學(xué)內(nèi)容都要用科學(xué) 的教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)落實(shí)。新課程倡導(dǎo)教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，因 此在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要把內(nèi)容、能力和潛力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，盡 可能多的以活動(dòng)為載體呈現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)、探究和思 維。 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要科學(xué)， 要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律， 活動(dòng)之間既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，既放得開(kāi)又收得攏。讓鋪墊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新 知識(shí)的探究、新能力的遷移和思維的

9、開(kāi)發(fā)之間無(wú)縫對(duì)接。 4、優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計(jì) “教有法無(wú)定法”，新課程最有意義的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要把 學(xué)生作為新知識(shí)的建構(gòu)者，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究等形 式讓學(xué)生獲得新知。 在教學(xué)方法設(shè)計(jì)時(shí)， 要對(duì)學(xué)生知能情況準(zhǔn)確把握， 對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能夠解決的問(wèn)題予以牽引， 對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠完成 的問(wèn)題搭建平臺(tái)，對(duì)學(xué)生似是而非的問(wèn)題進(jìn)行澄清，對(duì)學(xué)生無(wú)法解決 的問(wèn)題進(jìn)行講解。因此教學(xué)方法的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)完整性，又要體現(xiàn)靈 活性，要將課堂中估計(jì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況考慮全面，何時(shí)用講解，何時(shí) 用啟發(fā)，何處用訓(xùn)練，何處用實(shí)驗(yàn)等等胸有成竹。只有這樣，才能在 課堂教學(xué)中準(zhǔn)確處理隨機(jī)問(wèn)題，合理解決設(shè)計(jì)與實(shí)踐的沖突，高效

10、課 堂才能在一個(gè)個(gè)常態(tài)課堂中生成。 5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì) 新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，要以學(xué)生發(fā)展為本，重視多元化評(píng)價(jià)，多運(yùn) 用激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生其他 方面的表現(xiàn)。如：學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地 提出自己的見(jiàn)解，是否善于與人合作，是否善于用不同的方法解決問(wèn) 題，是否樂(lè)于探索、搜集和處理信息等，在過(guò)程中多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使 之得到積極的情緒體驗(yàn)，有效地自信培養(yǎng)，激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣，形 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是打造高效課堂的關(guān)鍵所在。 四、教育技術(shù)能力的培訓(xùn)? 近幾年，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)得到了飛速發(fā)

11、展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也 成為了課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。 這就對(duì)全體教師的計(jì)算機(jī)操作 水平提出了更高的要求。為了盡快提高教師操作技能,借助教育技術(shù) 工具來(lái)完成教學(xué)工作，我校采取“以校為本”的培訓(xùn)方法，充分利用 專職計(jì)算機(jī)老師，在本校范圍內(nèi)開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，從而快速 提高教師的操作水平，使計(jì)算機(jī)為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī) 整合的目的。 學(xué)校以教育部新頒發(fā)的 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) （試行） 為指導(dǎo)，以建設(shè)信息化社會(huì)所需要的專業(yè)化教師隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，以全 面提高我校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的 有效運(yùn)用為重點(diǎn)，全面開(kāi)展我校教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。成立 以校長(zhǎng)為

12、組長(zhǎng)，以教務(wù)主任和德育主任為副組長(zhǎng)，以信息技術(shù)教師和 各學(xué)科教研組長(zhǎng)為組員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)校本培 訓(xùn)，使教師能夠獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)手段，完成課堂教學(xué)活動(dòng)，并不斷 積累經(jīng)驗(yàn)，積極探索信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確實(shí)體 現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)的有效性， 真正發(fā)揮出信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)。 教師在接受培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)， 逐步形成新 的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時(shí) 修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合新課程的教育要求。 在計(jì)算機(jī) 操作知識(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中， 教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的一般操作 與使用；文字處理軟件的使用；應(yīng)用電子表格

13、軟件進(jìn)行教學(xué)信息的綜 合處理；文稿演示軟件的使用；因特網(wǎng)的信息服務(wù)；文字、圖形、圖 像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等素材的編輯與制作的基本方法，能制作簡(jiǎn)單 的教學(xué)素材與教學(xué)軟件； 掌握中牟縣教育信息網(wǎng)資源庫(kù)的使用方法和 校本資源庫(kù)的瀏覽、上傳和下載的操作方法等。另外，教學(xué)實(shí)踐是教 師工作的落腳點(diǎn)， 在學(xué)科教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段落實(shí)現(xiàn)代 教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲 望和能力，都必須落實(shí)、融化在教師教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。 學(xué)校分別采用專家講座電視學(xué)習(xí)、 專題講座， 學(xué)科骨干教師講座， 教學(xué)示范（包括上課與說(shuō)課）研討，案例分析，問(wèn)題沙龍六種形式， 對(duì)教師實(shí)施教育技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。學(xué)校利用每周二、周四晚自習(xí) 時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、研討，平時(shí)教師互幫自學(xué)或者在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn) 行網(wǎng)上培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校要組織考核，并將考核結(jié)果與教師的 評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛起鉤來(lái)。學(xué)校為全體