掌聲教學(xué)教案及反思

1、掌聲教案虎林一小 于秀華教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表現(xiàn)的思想情感，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)朋友和親人。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表現(xiàn)的思想情感，使學(xué)生受到情感教育。教具：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課播放歌曲掌聲響起來(lái)，當(dāng)掌聲響起來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們能想到什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。二、復(fù)習(xí)提問(wèn)掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，掌聲還改變了英子對(duì)生活

2、的態(tài)度。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該了解，英子原先是一個(gè)怎樣的孩子，后來(lái)變得怎樣？二、新課（一）學(xué)習(xí)課文第五段1、指名讀思考：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小英發(fā)生了怎樣的變化？（誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括一下小英的性格）（生答 師板書：開(kāi)朗 自信）師：是什么讓小英發(fā)生了這么大的變化呢？（掌聲）是啊，正是那次故事會(huì)上同學(xué)們的掌聲，讓小英性格發(fā)生了巨大的變化。現(xiàn)在，讓我們和小英一起走近那天的故事會(huì)吧?。ǘW(xué)習(xí)課文2、3段1、學(xué)生輕聲讀2、3 段，想想故事會(huì)前小英表現(xiàn)怎樣？邊讀邊畫出文中描寫小英的句子，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。2、匯報(bào)，談感受（體會(huì)小英內(nèi)心的自卑、痛苦和無(wú)奈）小英立刻把頭低了下去你有什么感受？（自卑，不想上臺(tái)）小

3、英猶豫了一會(huì)，然后慢慢地站了起來(lái)，我們注意到，她的眼圈紅了。（猶豫什么意思？小英猶豫什么呢？你還有什么感受？這時(shí)的小英心里會(huì)怎么想？）師：是啊，你們真聰明，能通過(guò)文字猜測(cè)小英的內(nèi)心世界，小英想上臺(tái)又不敢上臺(tái)，她很自卑，也很難過(guò)。誰(shuí)能把這兩段兩起來(lái)讀讀。3、指名讀2、3段師：在萬(wàn)般無(wú)奈，無(wú)比痛苦的情況下，在全班同學(xué)的注視下，小英一搖一晃地走上講臺(tái)。小英在講臺(tái)上得到了幾次掌聲呢？（三）學(xué)習(xí)第四段1、自由讀第四段 思考：小英在講臺(tái)上一共得到了幾次掌聲？2、學(xué)生回答（兩次）3、學(xué)習(xí)第一次掌聲的部分（1）指名讀 理解“驟然”“熱烈、持久”你理解嗎？（2）角色體驗(yàn)：現(xiàn)在你們是小英的同學(xué)，老師就是小英，熱烈

4、持久的掌聲送給我好嗎？你們想對(duì)我說(shuō)些什么？4、學(xué)習(xí)第二次掌聲的部分（1）指名讀 問(wèn)：第二次掌聲什么樣呢？（2）理解“經(jīng)久不息”和“熱烈持久”比那個(gè)更長(zhǎng)一些？（3）同學(xué)們這次為什么要給小英經(jīng)久不息的掌聲？（4）現(xiàn)在你們是小英的同學(xué)，你們會(huì)怎么夸獎(jiǎng)小英？正是這贊揚(yáng)的掌聲讓小英充滿了自信、充滿了感激，你能讀出小英內(nèi)心懂得感激嗎？5、師小結(jié)：這兩次掌聲中除了同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)外，還飽含著同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)愛(ài)，正是這種關(guān)愛(ài)給了小英勇氣和力量，正是這種關(guān)愛(ài)給了小英自信的微笑。誰(shuí)能把這一段有感情的讀讀。6、指名讀全段（鼓掌）（四）學(xué)習(xí)第六段齊讀小英的信師點(diǎn)評(píng)：正是同學(xué)們掌聲中傳遞的這份真愛(ài)，才使小英鼓起

5、了生活的勇氣，改變了小她一生。所以當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，我們也要伸出友誼之手，更要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)朋友和親人。（五）拓展練習(xí) 掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可以這樣表達(dá)（出示小詩(shī)齊讀，背景音樂(lè)緩緩響起讓世界充滿愛(ài)），請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛(ài)心卡上。愛(ài)還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來(lái)。 （六）布置作業(yè)說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便？你是怎樣幫助殘疾人的？（七）板書設(shè)計(jì) 憂郁 開(kāi)朗掌聲 英子 掌聲 自卑 自信（八）教學(xué)反思掌聲這篇課文通過(guò)描寫一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小朋友，在全班級(jí)同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)下，鼓起勇氣上臺(tái)演講的動(dòng)人情景。在教學(xué)中，我注重以學(xué)生讀為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生從讀中感悟課文的情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。重視朗讀學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的地讀書，讓學(xué)生努力進(jìn)入角色，在讀中傳達(dá)情感體驗(yàn)，再在體驗(yàn)之后有感情再次朗讀，使學(xué)生感知語(yǔ)言文字的同時(shí)受到熏陶，即使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處，又使