成吉思汗和鷹123

1、成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計(jì)新民路小學(xué) 王雨林教材分析：成吉思汗和鷹是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章，講了成吉思汗一怒殺鷹又后悔的故事，告訴人們：人在盛怒的時(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。從文本的語(yǔ)言來(lái)看，描寫(xiě)通俗生動(dòng)，易于理解；從文本包含的人文教育來(lái)看，貼近生活，符合現(xiàn)實(shí)。 學(xué)情分析： 這篇文章的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密。五年級(jí)的小學(xué)生都或多或少地犯過(guò)錯(cuò)誤，所以在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生的情感一定會(huì)與課文所要烘托的主題產(chǎn)生共鳴。其次了解有關(guān)成吉思汗的背景及草原上有關(guān)鷹的資料，是感悟文本的基礎(chǔ)。教師應(yīng)布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的資料。從讀書(shū)方法的角度去分析，五年級(jí)的學(xué)生已具備默讀、速讀、瀏

2、覽、有感情朗讀的能力。教學(xué)中教師可采取多種讀書(shū)的方法去引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。教學(xué)方法：自主閱讀法、換位思考法、情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，如：氣急敗壞、小心翼翼自言自語(yǔ)。注意積累語(yǔ)言。2.有感情的朗讀課文，通過(guò)換位思考體會(huì)成吉思汗心理的變化。3.理解課文主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住鷹四次撞翻成吉思汗杯子這個(gè)情節(jié)體會(huì)成吉思汗的心理變化，進(jìn)一步感悟課文所要說(shuō)明的道理教具:課件教學(xué)過(guò)程：回顧課文，整體感知 1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文成吉思汗和鷹，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇

3、課文講了一個(gè)什么故事？（根據(jù)情況隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，要說(shuō)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）2、剛才這位同學(xué)將這個(gè)故事簡(jiǎn)略的講給大家聽(tīng)了，那現(xiàn)在和老師一起根據(jù)曲線圖來(lái)再回顧一下故事的發(fā)生、發(fā)展情況。 同學(xué)們，在這個(gè)故事中，你覺(jué)得最吸引人的情節(jié)是什么？如此一只和主人相濡以沫的鷹，它為什么一而再，再而三的惹怒主人，招來(lái)殺身之禍呢？這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀。（二）、抓重點(diǎn)段，品文悟情出示自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文923自然段1、找一找：找出成吉思汗動(dòng)作、語(yǔ)言以及鷹的動(dòng)作的語(yǔ)句？2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出你最受感動(dòng)的句子。3、品一品：你體會(huì)到了什么？ 4、讀一讀：有感情地朗讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)3、好了同

4、學(xué)們，我們先讀到這里。接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都畫(huà)出了哪些語(yǔ)句，體會(huì)到了什么？我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次鷹撞掉杯子的情節(jié)。匯報(bào)第一次撞翻杯子的情節(jié)：師指名讀描寫(xiě)第一次撞翻成吉思汗杯子的句子并說(shuō)說(shuō)從第一次撞杯子的情節(jié)中體會(huì)到了什么？成吉思汗一看是自己那只寵愛(ài)的鷹，心里會(huì)想什么？ 師指導(dǎo)學(xué)生把成吉思汗由生氣到不生氣的情感送進(jìn)句子中讀一讀。（讀兩遍）匯報(bào)第二次撞翻杯子的情節(jié)：師指名匯報(bào)第二次撞翻杯子句子。師：從這句話中你體會(huì)到了什么？這次他真的有點(diǎn)生氣了，他心里可能會(huì)想：（ ）。匯報(bào)第三次撞翻杯子的情節(jié)：師讓學(xué)生讀鷹第三次撞掉成吉思汗杯子的句子。成吉思汗生氣了，此時(shí)此刻的他，情緒只是生氣嗎？有沒(méi)有其

5、他的情緒在里面？先前是寵愛(ài)的鷹，此時(shí)卻要擰斷鷹的脖子，成吉思汗真的是生氣了，他說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？在成吉思汗最渴的時(shí)候，總是被鷹打翻杯子而喝不到水，成吉思汗真著急啊，他說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？此時(shí)此刻，成吉思汗的心情可謂是又氣又急，我們一起來(lái)讀讀。匯報(bào)第四次撞翻杯子的情節(jié)：學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)第四次撞翻杯子的情節(jié)中體會(huì)到了什么？你從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到了成吉思汗氣急敗壞?？吹酱饲榇司澳阌惺裁锤惺?(傷心、難過(guò))成吉思汗感到了嗎？哪句話體會(huì)到了他還在生氣？他是怎樣做的？讓學(xué)生再讀讀后面的句子。（看到毒蛇的句子）看到了毒蛇他才恍然大悟，他還渴嗎？他還生氣嗎？師配樂(lè)范讀：成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著

6、躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。對(duì)自己有救命之恩的鷹卻被自己親手射死了，讓我們走進(jìn)主人公的內(nèi)心，此時(shí)成吉思汗的心情怎樣？（三）創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，走進(jìn)主人公內(nèi)心1、孩子們，成吉思汗呆住了他忘記了口渴，只是呆呆地看著那只可憐、死去的鷹。讓我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，想想成吉思汗看著自己親手射殺了有恩于自己的鷹，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出什么情景？師追問(wèn)：當(dāng)你想到這個(gè)情景時(shí)，你的心情怎樣？2、是啊，成吉思汗愣住了，此時(shí)昔日它寵愛(ài)鷹的情景撞擊著成吉思汗的心，鷹撞擊他杯子的情景像針一樣在刺他的心，因?yàn)樗H手殺了對(duì)他有救命之恩的鷹。所以他大聲喊道：（生齊讀“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀

7、！”）3、孩子們，書(shū)上有一個(gè)詞最能表達(dá)你們剛才的情感.(懊悔不已)4、成吉思汗這樣一位偉大的人物，面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)是怎樣做的呢？師投影出示：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何問(wèn)題！5、從這里你可以看出成吉思汗是怎樣的一個(gè)人？6、面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，偉大人物尚且如此，作為我們應(yīng)該怎樣去做呢？聯(lián)系實(shí)際，在你的生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有于是沖動(dòng)的時(shí)候？如果當(dāng)初冷靜對(duì)待又會(huì)是什么結(jié)果？四、 暢談收獲、拓展延伸1、名人偉人尚且如此，更何況我們凡人呢？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？最關(guān)鍵的是我們從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)。請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受提煉成一句話，這就是這一節(jié)課你的收獲呀！指生交流。2、搜集交流有關(guān)錯(cuò)誤的名言警句。板書(shū)設(shè)計(jì)： 成吉思汗和鷹射       死氣急敗壞   飛撲、撲掉真的生氣