《螞蟻和蟈蟈》說課設(shè)計

1、?螞蟻和蟈蟈?說課設(shè)計教材分析：?螞蟻和蟈蟈?是蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事 ,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬 ,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓 ,再也神氣不起來了。故事告訴我們 ,只有辛勤勞動才能換來幸福生活。全文共三個自然段。第一自然段講螞蟻在夏季搬糧食。第二自然段講蟈蟈嘲笑螞蟻。第三自然段講螞蟻安然過冬 ,蟈蟈卻又冷又餓。本文篇幅雖短 ,卻富有教育意義。目標預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文;2、學(xué)會本課7個生字 ,認識一個偏旁 ,理解由生字組成的詞語。3、懂得只有辛勤勞動 ,才能換來幸福生活。教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文教學(xué)難點：懂得只有像螞蟻一樣勤勞 ,才能換來幸福生活。設(shè)計

2、理念：本人以“邊導(dǎo)邊教 ,邊學(xué)邊練的理念來設(shè)計本篇課文 ,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀懂課文。同時力求在設(shè)計環(huán)節(jié)上符合低年級學(xué)生的認知水平 ,通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式 ,探求語文知識 ,提高語文素養(yǎng)。鑒于以上認識 ,本著以學(xué)生為主體 ,在活動中建構(gòu)認知的思想 ,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。今天 ,老師從童話王國里請來了兩位小動物和我們一起學(xué)習(xí) ,你們看(出示螞蟻和蟈蟈圖) ,認識它們嗎?你對哪個比擬了解就給大家介紹介紹。指名介紹(設(shè)計意圖：讓孩子們課前上網(wǎng)搜集或查找相關(guān)知識 ,拓寬他們的知識面 ,有意識地培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)方法。)這兩種小動物之間

3、發(fā)生了一個有趣的故事 ,小朋友們想聽聽嗎?這就是課文20?螞蟻和蟈蟈?(出示課題)齊讀課題二、初讀課文 ,自主學(xué)習(xí)。1、生借助拼音朗讀課文 ,注意讀準字音 ,讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字：(1)出示生字詞 ,自讀 ,注意讀準字音;(2)生提醒要注意的字音 ,指名當(dāng)老師帶讀;(3)同桌互讀不帶音節(jié)的生字詞 ,相互正音;(4)開火車認讀生字詞語。(設(shè)計意圖：考慮符合低年級學(xué)生的年齡特點 ,采取了多種形式的認字過程 ,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生字詞的興趣。)3、(1)指名分自然段朗讀課文;(2)師生共同評議。三、精讀課文 ,拓展延伸。(一)學(xué)習(xí)第一自然段1、過渡：瞧 ,太陽公公火辣辣的照著大地 ,一絲風(fēng)也沒有 ,

4、樹上的知了一個勁的叫著 ,這是什么季節(jié)?(夏天)(1)在夏天最大的感受是什么?(2)你能說出夏天天氣炎熱的詞語嗎?(3)出示句子“夏天真熱。指讀 齊讀(4)這時有一群螞蟻正在干什么呢?指名朗讀第一自然段2指名答復(fù)：它們正在搬糧食。3、它們是怎么搬糧食的 ,請找出句子 ,用直線劃下來。4、指名說。5、找出螞蟻搬糧食時的動作的詞語。(1)引申：它們還會用哪些方法呢?(拖、拽、扛、抬、推、舉、抱)多聰明的小螞蟻呀!(2)它們干得很辛苦;(滿頭大汗)引申：出示“滿頭大汗 ,齊讀多辛苦的小螞蟻呀!瞧 ,小螞蟻累得頭上也流出了許多汗 ,這就叫滿頭大汗。5、師小結(jié)：是呀 ,大熱天的 ,小螞蟻們還在辛苦的工作

5、著 ,誰能讀一讀第一自然段?指名朗讀 評價再指讀6、問：你感受到了什么?7、哪些小朋友愿意來演一演小螞蟻們正在搬糧食 ,搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演 ,老師一邊說：螞蟻長得那么小 ,但它搬的糧食卻很大 ,很重 ,把腰都壓彎了 ,加上天氣熱 ,所以搬得很吃力 ,走得很慢 ,背得汗都流出來了 ,汗水不停地往下滴 ,個個滿頭大汗。(設(shè)計意圖：考慮低年級孩子年齡特點 ,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)同時又理解穩(wěn)固了課文內(nèi)容。)(二)學(xué)習(xí)第二自然段1、過渡：這時幾只蟈蟈就在旁邊 ,它們在干什么呢?指名朗讀第二自然段。2、它們在干什么?指名答復(fù)出示“乘涼 ,指讀 ,齊讀4、看 ,這就是在乘涼的蟈蟈(出示圖)它們在干什么

6、呢?還會在干什么呢?(睡覺、聊天、)5、你能用一個詞來形容它們現(xiàn)在的樣子嗎?出示“自由自在 ,指讀 ,齊讀 ,指名理解他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天真舒服、好快活 ,這就叫自由自在。6、與螞蟻相比 ,蟈蟈顯得多舒服 ,多悠閑自得呀!誰來讀讀第二句 ,讀出蟈蟈的自由自在。指名朗讀第二句 ,評價 ,分男女生讀。7、看著它們那舒服勁兒 ,難怪會笑螞蟻是傻瓜(齊說)此時 ,它們會對螞蟻說些什么呢?指名說(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮孩子們的想象能力 ,同時也提高了孩子們的口語表達能力。)8、齊讀第二自然段9、出示一、二自然段的填空題。(設(shè)計意圖：起到對前面內(nèi)容及時穩(wěn)固的作用。)(三)學(xué)習(xí)第三自然段1、過渡：一轉(zhuǎn)眼

7、,冬天到了 ,西北風(fēng)呼呼的刮起來 ,螞蟻和蟈蟈這時正在干什么呢?2、指名讀第一句話。3、指導(dǎo)看圖：螞蟻是如何在洞里過冬的。4、練習(xí)用“有的有的把它們在干什么說一說。自由準備 ,指名說(螞蟻有的烤火 ,有的睡覺 ,個個自由自在。)5、指導(dǎo)看圖：蟈蟈是如何在洞里過冬的 ,并展開合理想象 ,指名答復(fù)。(設(shè)計意圖：比擬 ,是認識事物的好方法。教師適時指導(dǎo)看圖 ,前后運用比照明白道理 ,揭示了只有通過辛勤勞動 ,才能換來幸福生活 ,而貪圖安逸 ,只能自食其果的深刻道理 ,使學(xué)生更加明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ,教學(xué)重點突出。)6、自讀第三自然段。7、故事學(xué)完了 ,小朋友從這個故事中你懂得了什么?自己讀課文 ,再指名讀課文。指名答復(fù)下列問題。8、師小結(jié)：是呀 ,我們只有辛勤的勞動 ,才能換來幸福的生活。9、如果你是小蟈蟈,聽了小朋友們的話后 ,你有什么話要說嗎?指名說(設(shè)計意圖：讓孩子們展開想象的翅膀 ,更加深刻地理解課文告訴我們的道理。)10、看來,蟈蟈在這件事上已經(jīng)受到了教育,我真想知道,來年的春天,螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生些什么?小朋友們,你們愿意把后來的事續(xù)編下來嗎?下節(jié)課我們再來交流好嗎?(設(shè)計意圖：教學(xué)進行拓展環(huán)節(jié)的練習(xí) ,進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達能力、寫話能力 ,循序漸進 ,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。)四、指導(dǎo)寫字 ,聽說讀寫結(jié)合。1、出示生字 ,開火車復(fù)習(xí)字音。2、出示“冷、