《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?老人與海鷗?教學(xué)設(shè)計(jì)?老人與海鷗?一課講述了一個(gè)非常感人的故事。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計(jì) ,一起看看吧!教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文 ,感受老人與海鷗之間深厚的感情 ,體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。2、品味課文重點(diǎn)詞句 ,學(xué)習(xí)通過人物和動(dòng)物的外貌、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫以及場(chǎng)面描寫表達(dá)情感的協(xié)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) ,導(dǎo)入新課交流。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你對(duì)海鷗有了怎樣的了解。點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生交流對(duì)海鷗了解的過程中 ,將學(xué)生的思維引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。同時(shí) ,這一交流內(nèi)容 ,對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。今天

2、,我們將繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界 ,去感受人與動(dòng)物之間真摯的情感 ,齊讀課題。二、品讀悟情感受海鷗對(duì)老人的愛1、快速默讀課文 ,思考并歸納作者在表達(dá)老人與海鷗的故事當(dāng)中 ,為我們描寫了哪幾個(gè)畫面？(點(diǎn)評(píng)：?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在對(duì)第三學(xué)段的要求中提到“默讀有一定的速度 ,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 ,課堂上相機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行快速默讀能力非常必要?？焖倌x不是目的 ,在快速默讀根底上捕捉有效信息才是目的。此時(shí) ,老師讓學(xué)生在快速默讀的同時(shí)思考并歸納內(nèi)容 ,看似要求簡單 ,實(shí)那么是非常有益于促進(jìn)學(xué)生的閱讀、思維、歸納、表達(dá)能力的培養(yǎng)。)在這四個(gè)生動(dòng)的畫面中 ,最讓你意想不到的 ,是哪一個(gè)畫面

3、？隨學(xué)生交流而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)設(shè)：學(xué)生交流到描寫海鷗的畫面我們意想不到。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一局部內(nèi)容。請(qǐng)用橫線劃出海鷗讓人意想不到的舉動(dòng) ,邊讀邊體會(huì)。2、交流、討論預(yù)設(shè):“一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。1指名讀。讀者想要感動(dòng)聽眾 ,最好的方法就是用心去讀 ,請(qǐng)你再來。2這一遍 ,融入了情感 ,有進(jìn)步。3如果感情再投入一些會(huì)更好,指名讀。接下來 ,你又找到了什么？“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。1讀了這句話 ,你有什么體會(huì)？2請(qǐng)把這種舍不得的體會(huì)讀出來。3邊讀邊體會(huì) ,體會(huì)之后能說出自己的想

4、法 ,這就叫作品讀。板書：品讀這是一種非常好的讀書方法。我希望在接下來的學(xué)習(xí)中 ,你們能繼續(xù)使用它。接著 ,你還勾畫了哪一處句子？“過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。1能用一個(gè)詞來形容海鷗的心情嗎？讀出哀痛2海鷗的心情還是怎樣的？讀出不舍3對(duì)逝去的所敬愛的人哀悼、守靈 ,是人才有的行為 ,發(fā)生在動(dòng)物身上 ,是多么令人驚異和震撼??！讓我們把海鷗為老人守靈時(shí)的那份誠摯的感情讀出來。(生有感情地齊讀)“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

5、1在這段話中 ,作者幾次寫到了“撲 ,換成“飛行不行？2我們請(qǐng)一名同學(xué)把“撲換成“飛讀一讀。3“撲好在哪里？4請(qǐng)你讀出來小結(jié)：一個(gè)小小的“撲字 ,撲出了海鷗失去老人時(shí)的肝腸寸斷 ,撲出了海鷗對(duì)老人無限的依戀?？磥碓趯懽鲿r(shí),用詞要反復(fù)推敲,才會(huì)到達(dá)意想不到的效果。設(shè)計(jì)意圖：旨在體會(huì)作者如何準(zhǔn)確用詞來表達(dá)情感 ,也許“飛字更加真實(shí)合理 ,但“撲字卻更加人性化 ,更加突出海鷗對(duì)老人的那種情誼 ,這就是文學(xué)藝術(shù)的魅力。抓一字悟妙用 ,也是在引領(lǐng)學(xué)生懂得如何遣詞造句 ,推敲語言。同學(xué)們 ,透過這些詞句我們仿佛身臨其境地感受到了海鷗對(duì)老人勝似親人般的情感。想想 ,作者為什么會(huì)讓我們的感受這么強(qiáng)烈？引導(dǎo)學(xué)生

6、進(jìn)一步有意識(shí)地領(lǐng)悟、歸納作者的表達(dá)方法。點(diǎn)評(píng)：1、在以上環(huán)節(jié)中 ,老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)并沒有簡單地只從朗讀技巧上指導(dǎo) ,而是一再引導(dǎo)學(xué)生品味語言、體會(huì)情感 ,在此根底上引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。2、學(xué)習(xí)感人至深的文章 ,一方面要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到其情感 ,同時(shí) ,更應(yīng)進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)和表達(dá)方法的學(xué)習(xí) ,此時(shí) ,老師將這些有機(jī)地融為了一體。三、引導(dǎo)質(zhì)疑。我們找到了四處海鷗讓人意想不到的舉動(dòng)出示幻燈 ,這一組組鏡頭 ,讓我們?yōu)橹痼@。同學(xué)們 ,假設(shè)當(dāng)時(shí)你就在翠湖邊上 ,看到這樣的情形 ,你的腦海里會(huì)產(chǎn)生什么問題？小結(jié)：要想了解這些問題 ,我們需要走到老人的生前去看一看。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本大膽質(zhì)疑 ,并

7、帶著問題讀書,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。四、品讀悟情感悟老人對(duì)海鷗的愛讓學(xué)生用上面的“批劃、讀思、歸納“等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一局部 ,老師相機(jī)進(jìn)行組織、引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)交流中 ,引導(dǎo)學(xué)生注意到老人外貌的細(xì)節(jié)描寫 ,對(duì)“餅干丁的讀法等。小結(jié)：作者不僅僅抓住動(dòng)作 ,關(guān)鍵還描寫得非常細(xì)致 ,比方：很小心 ,退開一步等 ,作者抓住了這些看起來細(xì)微的地方 ,卻表達(dá)出了最真摯的情感 ,這種寫法就是細(xì)節(jié)描寫。板書:細(xì)節(jié)描寫。課文在老人喚海鷗、談海鷗的片斷中也運(yùn)用了這種寫法 ,留給你們自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。陳老師還想提醒大家：平時(shí)的寫作中 ,可以采用這種寫法 ,不

8、止在人物的動(dòng)作上、眼神啟發(fā)學(xué)生還可以在神態(tài)、語言等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫 ,相信你的文章一定會(huì)生動(dòng)起來 ,一定會(huì)有真情實(shí)感！點(diǎn)評(píng)：1、老師在整體教材的處理上 ,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇 ,先由寫“海鷗對(duì)老人局部學(xué)起 ,然后再學(xué)“老人對(duì)海鷗這一局部 ,比擬符合兒童的心理 ,因?yàn)楹ｚt這樣一種動(dòng)物對(duì)一位老人的去世能有這樣強(qiáng)烈的反響 ,確實(shí)出乎人們的意料 ,讓人感動(dòng) ,所以這局部內(nèi)容是課文四個(gè)畫面中最容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。2、老師在教學(xué)活動(dòng)安排上有扶有放 ,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,又能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。五、內(nèi)化感受 ,運(yùn)用語言老人走了 ,留給人們的什么呢？音樂響起 ,課件出示昆明湖畔昆明市民為了紀(jì)念這位愛鷗情深的老人 ,主動(dòng)捐款在翠湖畔為老人筑了一座銅像 ,如今 ,“海鷗老人的雕像 ,永遠(yuǎn)與心愛的海鷗們相依相伴。每到西伯利亞的海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié) ,就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣 ,給它們喂食 ,人與動(dòng)物和諧相處的畫面再次出現(xiàn)在美麗的翠湖畔?？吹竭@些 ,你想說些什么呢？把自己所思所想批在課文后面。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文字過