《恐龍》評(píng)課稿匯編

1、?恐龍?評(píng)課稿匯編?恐龍?評(píng)課稿【1】?恐龍?是一篇知識(shí)性短文 ,介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性 ,字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。李老師教學(xué)這一課較好地表達(dá)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合設(shè)計(jì) ,努力表達(dá)語文課程的根本特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一。她的教學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一、這堂課的教學(xué)老師以文本語言文字為載體 ,從目標(biāo)的設(shè)定 ,內(nèi)容的安排以及方法的運(yùn)用上 ,都表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解恐龍的形態(tài)特點(diǎn)及其說明方法。課文第二段教學(xué)中 ,老師舍得在感悟“雷龍的形態(tài)特點(diǎn)上下功夫 ,讀中悟?qū)?,從讀到說 ,使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運(yùn)用打比方、作比擬、列數(shù)字的表達(dá)方法 ,把雷龍和

2、其它種類的恐龍?zhí)攸c(diǎn)寫具體 ,寫清楚了。二、注重教學(xué)資源的開發(fā)。首先是能充分用好教科書這個(gè)最根本、最重要的教學(xué)資源。教學(xué)中以讀為本 ,特別是課文第二段的“范例導(dǎo)讀 ,充分發(fā)揮了教科書的“例文作用 ,為改換人稱復(fù)述學(xué)生喜歡的一種恐龍作了鋪墊。又如老師注意“以學(xué)定教高調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排 ,把第四段描寫的霸王龍的內(nèi)容與第二段一并教學(xué) ,學(xué)生了解霸王龍外形特點(diǎn) ,也明白了課文安排在第四段描寫 ,是為了說明它食肉的特點(diǎn) ,更突出它的霸氣。其次注意適時(shí) ,適量地運(yùn)用多媒體課件 ,不管是教學(xué)開始播放的恐龍生活場(chǎng)景畫面渲染 ,還是相機(jī)出示的有關(guān)恐龍圖片 ,都能逼真生動(dòng)地再現(xiàn)恐龍的形象。圖文結(jié)合 ,增添了學(xué)生探究恐

3、龍的興趣。值得一提的是教學(xué)中 ,老師聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,深入淺出地幫助學(xué)生感悟打比方、作比擬、列數(shù)字的說明方法 ,使遙遠(yuǎn)不可及的恐龍有如聞其聲 ,如見其形之感。?恐龍?評(píng)課稿【2】?恐龍?是一篇知識(shí)性短文 ,介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性 ,字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。王老師教學(xué)這一課較好地表達(dá)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合設(shè)計(jì) ,努力表達(dá)語文課程的根本特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一。她的這堂課有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一、以文為本 ,交給學(xué)法這堂課的教學(xué)王老師以文本語言文字為載體 ,從目標(biāo)的設(shè)定 ,內(nèi)容的安排以及方法的運(yùn)用上 ,都表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解恐龍的形

4、態(tài)特點(diǎn)及其說明方法。課文第二段教學(xué)中 ,王老師舍得在感悟“雷龍的形態(tài)特點(diǎn)上下功夫 ,讀中悟?qū)?,從讀到說 ,使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者運(yùn)用打比方、作比擬、列數(shù)字的表達(dá)方法 ,王老師的課堂上 ,較好地表達(dá)了教師由“扶到“放的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ,注重學(xué)法指導(dǎo) ,充分放手讓學(xué)生自主探究。在指導(dǎo)教學(xué)完雷龍后 ,教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1. 尋尋特點(diǎn) ,2.找找方法 ,3.想想名字 ,通過指導(dǎo) ,出示表格 ,讓學(xué)生自學(xué)其余幾種恐龍 ,并且滲透說明方法的指導(dǎo) ,較好地突破了課文的重點(diǎn) ,讓學(xué)生有法可依 ,有法可循 ,為學(xué)生指明了方向 ,樂于并且易于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二、以讀促情 ,讀中感悟語文新課標(biāo)注重讀中理解 ,讀中

5、體會(huì) ,讀中感悟 ,讓學(xué)生充分地讀 ,在讀中整體感知 ,在讀中有所感悟 ,在讀中培養(yǎng)語感 ,在讀中受到情感的熏陶。王老師讓學(xué)生在朗讀感悟中了解恐龍的特點(diǎn) ,理解詞語的意思。如“望而生畏“龐然大物 ,王老師通過出示生字“畏的義項(xiàng)讓學(xué)生選擇 ,圖文結(jié)合 ,讓學(xué)生說說從哪些詞句看出雷龍是個(gè)龐然大物 ,進(jìn)而體會(huì)詞語意思 ,了解恐龍的特點(diǎn) ,并通過不同形式的朗讀把恐龍的特點(diǎn)表現(xiàn)出來 ,加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn) ,使學(xué)生有所感悟和思考。三、積累遷移 ,練寫內(nèi)化小學(xué)語文改革的方向是“讀得進(jìn) ,記得住 ,用得出。要在充分學(xué)習(xí)課文的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用語言文字 ,鍛煉語言表達(dá)能力。王老師讓學(xué)生以“我是某某龍的句

6、式進(jìn)行自我介紹 ,讀寫結(jié)合 ,由讀到寫 ,注重了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。?恐龍?評(píng)課稿【3】?恐龍?是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文 ,這是一篇知識(shí)性的短文 ,介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性 ,字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情。本課的教學(xué)主要是要讓學(xué)生了解恐龍的種類及外形特點(diǎn) ,并能初步感知打比方、作比擬、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。眼下大家都在探討有效課堂 ,我想就此話題談一點(diǎn)自己淺薄的看法 ,我認(rèn)為張麗老師的這堂課有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文因?yàn)檫@是一篇關(guān)于恐龍的知識(shí)性課文 ,所以把握不當(dāng)可能變成科學(xué)課。新課標(biāo)帶來了全新的概念 ,其中一個(gè)重要的理念就是如何根據(jù)母語的特點(diǎn) ,根據(jù)兒童學(xué)習(xí)母語

7、的規(guī)律學(xué)習(xí)母語。語文課應(yīng)該有其個(gè)性 ,但工具性和人文性相結(jié)合是語文課永遠(yuǎn)不變的性質(zhì)。語 ,是口頭語言;文 ,是書面語言。語文課就是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字。所以 ,語文課就應(yīng)該盡量減少非語文的環(huán)節(jié) ,防止語文文字本體的失落或淡化 ,扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生理解語言、品嘗語言、運(yùn)用語言 ,讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中習(xí)得語感 ,積淀語感 ,領(lǐng)悟語言規(guī)律。張麗老師整個(gè)教學(xué)過程重難點(diǎn)突出 ,表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 ,能在教學(xué)過程中讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解課文 ,積累語言 ,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言 ,并且激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情感。二、對(duì)教學(xué)有著清晰地把握首先張麗老師緊緊地圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來展開教學(xué) ,一切的教學(xué)手段都是

8、在為最終的教學(xué)目標(biāo)效勞的。其次從整個(gè)教學(xué)過程來看 ,張老師對(duì)重點(diǎn)的把握是很到位的 ,看得出她對(duì)教材是深入研究過的 ,在教材的解讀上一定是做足了功課的。另外有一點(diǎn)也十分重要 ,那就是她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)確把握 ,整堂課 ,老師和學(xué)生的交流極為順暢 ,配合十分默契 ,即使遇到一兩個(gè)問題 ,張老師也總能巧妙地加以引導(dǎo) ,再次把學(xué)生自然地帶進(jìn)文本 ,讓他們進(jìn)一步地去探索文本。三、整個(gè)教學(xué)面向全體一堂好課絕不是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)角戲 ,而是應(yīng)該面向全體學(xué)生的。我覺得張老師在這點(diǎn)上做得特別好。整堂課的發(fā)言面很廣 ,確實(shí)做到了人人參與。在朗讀課文時(shí)形式多樣 ,充分的自讀給每個(gè)學(xué)生以獨(dú)立思考的時(shí)間 ,評(píng)讀又注意到了每個(gè)學(xué)生朗讀能力的開展 ,也培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽 ,積極思考 ,大膽發(fā)言的好習(xí)慣