10.《巨人的花園》第一課時

1、教 學 設 計課題幸福是什么 課時第一課時時間2015.9.2學目標知識與技能： 了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。過程與方法：發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。 情感態(tài)度與價值觀：聯系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。教學重點讀懂故事的內容，理解幸福的含義。教學難點發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學用具小黑板教 學 過 程一、談話導入，引起學生的思考，激發(fā)學生興趣：1、出示“幸福”這個詞語2、齊聲朗讀3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？4、引導：那么幸

2、福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學習的一篇童話故事幸福是什么中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們去看看好嗎？設計意圖：把幸福提出來讓學生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點幸福提出來思考，激發(fā)學生學習課文的興趣。二、整體感知課文：1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？2、交流討論。（三位青年找幸福的事）3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（齊讀）設計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。三、

3、學習課文：1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。2、理解三個青年說的話。A、讀一讀B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ?？C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論-采訪）設計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經結出了幸福的果實。（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹

4、苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。A、讀一讀，感受十年后的幸福B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的-（再次讀）-幸福要

5、靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。設計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。7、其實在我們現實生活中，也會有這樣的人和事，聯系生活實際。8、看來幸福是什么呢？-齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”9、那么同學們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）設計意圖：通過對文本當中幸福的理解，又讓學生走出文本，在現實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。10、出示小詩小結：幸福是幫媽媽做完家務時的滿足幸福是考滿分時的興奮幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，設計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福就是給

6、予。一方面加深了學生對幸福的深入理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。六、作業(yè)同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發(fā)現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！七、板書設計   耕地種麥子               十年后 幸福要靠勞動、盡義務做有益的事教學后記： 在教學幸福是什么時，就因為沒有明確付出也是幸福這一重點，使學生最終并沒有完全理解給予別人也是一種幸福