[《一分鐘》大班反思] 大班一分鐘教案反思

1、一分鐘大班反思 大班一分鐘教案反思一分鐘這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。下面是小編為大家收集的一分鐘大班反思，望大家喜歡。一分鐘大班反思一一分鐘是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的。一、故事導(dǎo)入。首先我給學(xué)生娓娓動聽地講述;一分鐘>&a

2、mp;gt;的故事，講完后，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺?，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。以一分鐘為突破口，提問導(dǎo)讀，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容。由于低年級學(xué)生的概括能力較差，教學(xué)時，我進行了適時地引導(dǎo)：課文講誰(元元);(怎么樣)一分鐘，結(jié)果;，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后，又以為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆

3、息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到剛想走過去，紅燈亮了中的剛; 向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了中的眼看就;他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。中的等啊等，一直這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進一步的提高。三、結(jié)合實踐，課外延

4、伸在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文元元的明天。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠(想想看，今天元元還會遲到嗎?他會怎么做呢?請你接著往下寫)由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。在續(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。一分鐘大班反思二一分鐘這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文

5、內(nèi)容，從中受到教育。一、從課題入手，游戲?qū)胧紫?，?chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計看一分鐘動畫，學(xué)生覺得快，又設(shè)計了靜坐一分鐘學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?二、抓住兩次嘆氣朗讀感悟，體會元元的心理教學(xué)中，我以元元一共說了幾句話?讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：要是早一分

6、鐘就好了。要讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得分秒必爭。另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受一分鐘的長度。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字;2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字;3、口算，一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育。一分鐘大班反思三一分鐘是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分

7、鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。一，從課題入手，游戲?qū)?。正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。(在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。)二，抓住重

8、點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。乍一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到剛想走過去，紅燈亮了。中的剛;他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了中的眼看就;他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。中的等啊等，一直這些重點詞語中。先朗讀后體

9、會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。三，結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文元元的明天。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里交流交流吧。在課堂的結(jié)尾，我把自己