《小數(shù)的加法和減法》說課稿

1、小數(shù)的加法和減法說課稿一、說教材1 1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級下冊第95959797 頁例 1 1、例 2 2 及“做一做”。2 2、對教材編排的理解與處理小數(shù)加減法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，目的是讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計 算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。 本節(jié)課我將這兩個層次融合 在一起，知識的呈現(xiàn)有梯度，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深逐步探究、 理解和掌握小數(shù)加減 法的算理。這是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要。3 3、

2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合具體的情境探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。過程目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，體會小數(shù)加、減 法與整 數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實際問題， 提高解決 問題的能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4 4、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”就是 “相同數(shù)位對齊”的道理。5 5、教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、軟尺等。二、說教法和學(xué)法從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境， 讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 并解決問題。采用“鼓勵自主編題一一嘗試計算

3、一一合作探究算法一一應(yīng)用提高” 教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的 過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適 時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理 解，既明于心又說于口。學(xué)生運用知識遷移發(fā)現(xiàn)新知，在自主探究中體驗，在體 驗中王動建構(gòu)知識。三、說教學(xué)流程（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 1、 情境：老師這里有一把軟尺，它長 138138 厘米，你能用米作單位來表示它 嗎？（ 1.381.38 米）在生活中很可能一不小心斷掉（師用力扯斷軟尺）。2 2、 讓生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題。重點解決：“怎樣知道還

4、剩多長？ ”這個問題。指名板演，全班試算，集體訂正。3 3、 揭示課題?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識，又為下面小數(shù)加減法的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，簡單明了，開門見山。（二） 自主編題，探究算法1.1. 引導(dǎo)學(xué)生自主編題。師：以往都是老師出題你們做，今天咱們換一種方式，每個人編一道小數(shù)加 法或減法題來考其他同學(xué)，看誰編的題能給大家有所啟發(fā)，怎樣？要求你出的題 可以是小數(shù)的加法或減法，盡量出與黑板上的類型不相同的題目。師注意巡視選取典型題目，作為下一步的教學(xué)資源?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主編題，這就給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)空間，同時 也給學(xué)生提出了學(xué)習(xí)的要求和方向，使學(xué)生不能單純的依靠模仿例題去出題還

5、要有一定的思考與創(chuàng)新，為后面老師能在學(xué)生出的題中搜尋到典型的題來與學(xué) 生共同研究做了準(zhǔn)備。2.2. 展示學(xué)生編的典型題目。展示學(xué)生編的各種類型的題目，指名板演，全班試算，集體訂正。請編題者 當(dāng)小老師?？纯葱枰嵝淹瑢W(xué)們什么？A A、小數(shù)位數(shù)相同：兩位小數(shù)加（減）兩位小數(shù)女口： 0.54+0.320.54+0.32溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。板書：相同數(shù)位對齊B B、小數(shù)位數(shù)不同：兩位小數(shù)加（減）一位小數(shù)女口： 0.780.78 - -0.30.3一位小數(shù)加（減）兩位小數(shù)女口： 1.1.8 8 - -0.370.37兩位小數(shù)加（減）整數(shù)女口： 5.785.78 -2-2問：為什么不把末位對

6、齊？理解小數(shù)點對齊的實際上就是相同數(shù)位對齊。板書：小數(shù)點對齊計數(shù)單位相同師：結(jié)合你的生活經(jīng)驗解釋算理。女口，買東西時，5.785.78 元表示 5 5 元、7 7 角、8 8 分，8 8 角能減 2 2 元嗎？【設(shè)計意圖】大膽放手，讓學(xué)生自主探究，有效利用學(xué)生的錯誤資源。以“元”為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解 和掌握把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊。只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相 加減，簡單的問題說明了深奧的道理。本環(huán)節(jié)旨在突破難點。3 3、師生共同小結(jié)：計算小數(shù)加減法時，要把小數(shù)點對齊，小數(shù)點對齊也就 是把相同數(shù)位對齊，再按整數(shù)加減法的計算法則，從低位算起，最后

7、在得數(shù)里對 齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點，得數(shù)的末尾有0 0, 般要把 0 0 去掉?！驹O(shè)計意圖】教師展示學(xué)生出的各種類型的題讓全班同學(xué)解答，說理由，辯駁、討論，最終徹底明白了小數(shù)加減法的計算方法。教師出題、學(xué)生自己出 題雖然都是讓學(xué)生自己解答，但學(xué)生自己出題卻實實在在體驗到了創(chuàng)造的快樂。 相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕 細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在 自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。（三）鞏固算理，應(yīng)用提高1 1、小卡車要停在哪里？（課件出示習(xí)題）師：誰來支招，把豎式補(bǔ)充完整。5 5、23+0.7=23+0.7=（ 0.70.7 要寫在哪兒？）12+0.35=12+0.35=（ 1212 沒有小數(shù)點，怎么對齊）2 2、直接說得數(shù)。6.66+0.02=6.66+0.02= 6.66+0.6.66+0. 2=2= 6.66+2=6.66+2=3 3、完成課本做一做。我和爸爸逛超市，我買了一雙運動鞋 38.538.5 元，一根跳繩 4.84.8 元，一共花了 多少錢？爸爸付了 50