班級(jí)小組建設(shè)方案

1、“天天向上”班級(jí)小組建設(shè)方案李 云一、指導(dǎo)思想小組建設(shè)是班級(jí)教育的基礎(chǔ)，也是班級(jí)的基層管理組織，建設(shè)好小組對(duì)管理和合作學(xué)習(xí)，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當(dāng)代積極心理學(xué)的最新成果，指導(dǎo)我們的小組建設(shè)，力爭(zhēng)把小組建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)、高效、有利于每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)基層組織。二、主要問(wèn)題多少人一個(gè)小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰(shuí)來(lái)做其中的核心人物？如何發(fā)揮小組的戰(zhàn)斗堡壘作用？這是我們這次小組建設(shè)的要面臨的基本問(wèn)題。三、具體思路（一）小組建設(shè)基本思路小組建設(shè)要解決成績(jī)不均衡問(wèn)題，因此，我們擬在小組的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生構(gòu)成進(jìn)行仔細(xì)分類，對(duì)小組結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。具體辦法是1、組建基本的小組

2、構(gòu)成單元“三人行”學(xué)習(xí)合作共同體原則上上每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，把全班學(xué)生分為三類，每組兩個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和基礎(chǔ)好（簡(jiǎn)稱優(yōu)或A）的學(xué)生、兩個(gè)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)中等（簡(jiǎn)稱中或B）學(xué)生、兩名學(xué)習(xí)能力較弱和基礎(chǔ)較差（簡(jiǎn)稱弱或C）學(xué)生。這樣優(yōu)、中、弱三類學(xué)生搭配。全班按成績(jī)高低分成6個(gè)梯隊(duì)，前9名為第一梯隊(duì)，簡(jiǎn)稱A1；1018名為第二梯隊(duì)，簡(jiǎn)稱A2；1928名為第三梯隊(duì)，簡(jiǎn)稱B1這樣，就把全班學(xué)生分成A1A2B1B2C1C2三個(gè)梯隊(duì)。然后每個(gè)小組由2“三人行”單元構(gòu)成，每個(gè)“三人行”之間互相學(xué)習(xí)和幫助，這樣，六個(gè)人就恰好構(gòu)成一個(gè)小組！2、小組成員自由組合的基本原則推行小組成員在三人行的基

3、礎(chǔ)上自由組合，組長(zhǎng)和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。A、均衡性原則：即每個(gè)小組之間的搭配，是按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行，男女比例都要顧及，不能夠超過(guò)三比一。B、互補(bǔ)性原則：學(xué)生之間的學(xué)科、性格、性別都要互補(bǔ)。C、自愿性原則：推行小組之間組織由學(xué)生自主選擇為主、老師指導(dǎo)為輔，按照平等自愿的原則組建小組。3、小組內(nèi)職責(zé)分工及機(jī)構(gòu)運(yùn)作小組內(nèi)部如何合理分工？按照組內(nèi)功能不同，在小組內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的工作崗位的。一長(zhǎng)五員制的行政管理分工法a、小組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)全局工作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。b、考勤員：負(fù)責(zé)考勤。c、欣賞員：負(fù)責(zé)獎(jiǎng)罰；提倡欣賞。d、記錄員：負(fù)責(zé)各種情況登記。e、保潔員：負(fù)責(zé)組織日常衛(wèi)生。f、通訊員：負(fù)

4、責(zé)宣傳、報(bào)道。這樣安排，6名成員都有事情可做，每個(gè)人都有一定的權(quán)力，有好處。但是也有弊端那就是重管理功能，輕學(xué)習(xí)合作。學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，如果小組建設(shè)不能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)成績(jī)的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運(yùn)作模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有多大意義的。于是，我們根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，采取了以學(xué)科學(xué)習(xí)為核心、行政組長(zhǎng)協(xié)調(diào)的項(xiàng)目分工制，對(duì)小組內(nèi)部職能劃分，做了重新考慮。具體辦法如下：1、每組均由A類同學(xué)擔(dān)任行政組長(zhǎng)。（為什么要A類同學(xué)擔(dān)當(dāng)？因?yàn)锳類同學(xué)一般學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自律性較強(qiáng)，是小組建設(shè)的核心力量，是小組建設(shè)的主心骨。小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的行政負(fù)責(zé)人，總管本組的事務(wù)，小組發(fā)展愿景、小組口號(hào)等

5、均由小組長(zhǎng)組織本組成員確定，這行政組長(zhǎng)就好比一艘龍舟喊號(hào)子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快?。?、行政小組長(zhǎng)只對(duì)班委負(fù)責(zé)，由班長(zhǎng)直接管理，班長(zhǎng)每周一次例會(huì)，行政小組長(zhǎng)參加，匯報(bào)本組事務(wù)，傳達(dá)班會(huì)要求，組織本組日常工作。3、在行政小組長(zhǎng)下面，實(shí)行學(xué)科項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，即學(xué)科組長(zhǎng)為小組具體學(xué)科學(xué)習(xí)的召集人，組織、協(xié)調(diào)組內(nèi)學(xué)科學(xué)習(xí)。這種分工最大的優(yōu)點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)在組內(nèi)該學(xué)科學(xué)習(xí)上具有發(fā)言權(quán)，在組織學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，是全組的領(lǐng)導(dǎo)人，所有人都必須服從他，個(gè)人成就感和效率都高。4、學(xué)科組長(zhǎng)，除了收發(fā)作業(yè)外，最重要的職責(zé)是了解本組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，負(fù)責(zé)搜集本學(xué)科的疑難問(wèn)題并答疑，或者針對(duì)本組薄弱

6、學(xué)科采取一些措施。這種項(xiàng)目分工，既能夠滿足班級(jí)日常管理的行政方面的需要，又能夠激發(fā)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)小組建設(shè)很有好處。下面是學(xué)科分組的一種可能a、根據(jù)學(xué)科特長(zhǎng)分類設(shè)置崗位b、根據(jù)學(xué)生能力特長(zhǎng)設(shè)置崗位一組多“長(zhǎng)”制語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)物理組長(zhǎng)、化學(xué)組長(zhǎng)、生物組長(zhǎng)政治組長(zhǎng)、地理組長(zhǎng)、歷史組長(zhǎng)每人都是組長(zhǎng)，每人都是別人的組員，發(fā)揮每個(gè)小組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生的引導(dǎo)作用。每一門學(xué)科每個(gè)小組成員的總分排名，就是這個(gè)小組學(xué)科的排名，開(kāi)展組與組之間的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)。4、小組長(zhǎng)的選擇和安排大家都可以做組長(zhǎng)，比如，一個(gè)同學(xué)管一門學(xué)科，或者管理小組的某一個(gè)專項(xiàng)任務(wù)，我們把他們叫學(xué)科組長(zhǎng)。設(shè)定一個(gè)綜合組長(zhǎng)，學(xué)科

7、組長(zhǎng)服從綜合組長(zhǎng)的指揮。個(gè)個(gè)當(dāng)組長(zhǎng)，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔(dān)班內(nèi)小組的排頭兵。組員擇小組，組長(zhǎng)也從小組全盤利益考慮，選擇組員。5、小組座位安排及輪換我們把小組建設(shè)取名為“天天向上”，主要是基于小組座位的輪換方式，按照之字形的輪換方式，從門口開(kāi)始，每個(gè)小組每周往下推移一個(gè)座位，最后的一個(gè)小組坐第一組，形成之字形輪換方式，使得每個(gè)小組全班每個(gè)座位都坐一次。為發(fā)揮三人行的小組優(yōu)勢(shì)，擬采取三個(gè)人座位連排的方式排座位，具體如下如圖：這樣安排座位的優(yōu)點(diǎn)是：每個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生旁邊，都有一個(gè)基礎(chǔ)最好的和較好的同伴，而且最好的同學(xué)，鄰座也是好同學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟”和“強(qiáng)弱聯(lián)盟”。（二）小組日?；?/p>

8、動(dòng)管理推行小組文化建設(shè)1、推行小組文化建設(shè)，取一個(gè)好組名推行小組命名制度，讓每個(gè)小組都取一個(gè)有意思的組名。別小看這取名活動(dòng)，取什么樣的名字，體現(xiàn)出孩子們什么樣的審美情趣，展示出了他們什么樣的精神追求。要把取名活動(dòng)，變成優(yōu)雅文化熏陶的過(guò)程。2、推行曬組名活動(dòng)展示學(xué)生夢(mèng)想和追求確定好組名后，就開(kāi)展“學(xué)習(xí)小組宣言”總動(dòng)員班會(huì)，主要活動(dòng)就是曬組名。具體辦法是要求各組制作宣傳畫(huà)，畫(huà)上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓(xùn)、小組目標(biāo)和個(gè)人特點(diǎn)和理想目標(biāo)，同時(shí)還要曬組牌、組徽、組歌。通過(guò)曬組名，增強(qiáng)每個(gè)小組的集體榮譽(yù)感。（三）增強(qiáng)小組建設(shè)的一些基本做法一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人能有多大的成就要

9、看有誰(shuí)指點(diǎn)；一個(gè)人能有多么優(yōu)秀要看他身邊有些什么樣的朋友。為加強(qiáng)我們班的小組建設(shè)，我利用“三人行”機(jī)制，給每一個(gè)孩子搭配一個(gè)優(yōu)秀同伴，讓他們結(jié)伴而行。1、三人承諾，給我們一個(gè)優(yōu)秀小團(tuán)隊(duì)我對(duì)孩子們說(shuō)：每一個(gè)“三人行”，都是我們自己的慎重選擇，我們要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。如果我們“三人行”做得不好怎么辦？如果成績(jī)下降怎么辦？所有的這些問(wèn)題如何解決？我們能不能簽個(gè)合同，實(shí)現(xiàn)自己的莊嚴(yán)承諾呢？下面是“三人行”的承諾書(shū)樣本：“三人行”承諾書(shū)我們自愿組成“三人行”聯(lián)盟，三個(gè)人互幫互助，形成合力，共同進(jìn)步。相信在這種互幫互助的情況下，我們的成績(jī)與思想一定會(huì)有更大進(jìn)步。我們承諾，如“三人行”聯(lián)盟沒(méi)有互幫互助形

10、成合力，影響他人學(xué)習(xí)，聯(lián)盟自行解散，人員服從調(diào)配，甘愿接受懲罰并通報(bào)家長(zhǎng)。我們一定會(huì)朝著夢(mèng)想努力的！承諾人：監(jiān)督人：2014年 月 日光有美好的愿望，沒(méi)有行動(dòng)不行，是不是擬定一個(gè)“三人行的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)計(jì)劃”？下面是可以借鑒的兩個(gè)計(jì)劃書(shū)。三人行計(jì)劃（一）“三人行，必有我?guī)熝伞！薄叭丝迹赜兄乇狙?。”原則：相互監(jiān)督，肝膽相照，平等互惠，有規(guī)有矩。內(nèi)容：1、相互督促學(xué)習(xí)，防止組內(nèi)任何人員以某些不正當(dāng)理由（如詐病，謊稱低谷期等）開(kāi)小差或犯困等違者；2、相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，非不得已情況不準(zhǔn)貶低他人，不準(zhǔn)詆毀他人，違者要自我懲罰。3、對(duì)于問(wèn)題咨詢集中于中午解決，晚自習(xí)可安排30分鐘時(shí)間，盡可能不超時(shí)；4、如真正

11、低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個(gè)上午或下午；5、每天完成作業(yè)，并3人互相檢查完成情況和正確程度；6、有好主意可協(xié)商。目標(biāo)：每個(gè)人確定好自己的在班上和年級(jí)的目標(biāo)。三人行計(jì)劃書(shū)（二）為了讓“三人行”小組在學(xué)習(xí)上互相監(jiān)督、互相幫助，形成學(xué)習(xí)合力，履行建組時(shí)的承諾，我們?nèi)酥贫ㄒ韵聦W(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每天執(zhí)行，提高本組學(xué)習(xí)成績(jī)：早讀：及時(shí)完成老師要求背誦的課文、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、單詞等，若在早讀時(shí)間沒(méi)完成，利用課外時(shí)間趕上；課間：利用空余時(shí)間對(duì)早上所背內(nèi)容進(jìn)行抽背，不懂的問(wèn)題，相互討論或請(qǐng)教老師；中午：40分鐘寫作業(yè)、看書(shū)，讀報(bào)課時(shí)間相互檢查中午完成情況；下午：根據(jù)自身情況完成個(gè)人作業(yè)或復(fù)習(xí)；晚自習(xí)：

12、各自完成作業(yè)，若有不懂地方要問(wèn)三人小組的，必須在三十分鐘之類解答完；超過(guò)三十分鐘則自己去問(wèn)老師。晚自習(xí)問(wèn)問(wèn)題在一周之內(nèi)最多三次。計(jì)劃人：2、制定小組自我評(píng)價(jià)方案讓學(xué)生根據(jù)自己小組的情況，在下面兩個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：A、學(xué)習(xí)能力1、記憶效果（記憶力維持的長(zhǎng)短）；2、記憶效率（記東西的速度）；3、耐力（上學(xué)前、晚自習(xí)后的加量）；4、集中力（上課、自習(xí)注意力集中程度）；5、毅力（抵制環(huán)境、克服自身不適的能力）；B、學(xué)習(xí)習(xí)慣6、自主意識(shí)（主動(dòng)提問(wèn)、自由時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)等）；7、筆記（會(huì)做筆記、整理筆記）；8、聽(tīng)課效率（只是在課上的掌握程度）；9、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)意識(shí)（是否養(yǎng)成習(xí)慣，一直堅(jiān)持）；10、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)能

13、力（是否有效率、有計(jì)劃性）；11、學(xué)習(xí)效率（注意是作業(yè)、背書(shū)、識(shí)記效率）；12、在家主動(dòng)學(xué)習(xí)情況；13、學(xué)習(xí)信心；14、學(xué)習(xí)方法（對(duì)在家學(xué)習(xí)方法總的評(píng)論，具體再互相討論）；3、改善小組的薄弱環(huán)節(jié)A、推進(jìn)小組聯(lián)盟活動(dòng)小組建設(shè)肯定是好壞不整齊的，那么，調(diào)整的最好方法，就是推行小組之間互相幫助的方法小組聯(lián)盟方案。聯(lián)盟要求：就是優(yōu)秀小組與薄弱小組結(jié)對(duì)子，定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互幫互助。聯(lián)盟目標(biāo)：共同進(jìn)步，共同提升，共榮辱同進(jìn)退。聯(lián)盟方法：結(jié)對(duì)子小組每周積分捆綁計(jì)算，取平均值，參與小組綜合考核。B、小組交換學(xué)生如果屬于學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，我們擬在全班每個(gè)小組之間，推行交換生制度。交換生交流制度的一基本規(guī)矩：交換生交流規(guī)則1、每個(gè)交換生交流時(shí)間為兩周。聯(lián)盟小組每?jī)芍芙粨Q一名組員，優(yōu)秀組的交換生通過(guò)兩周的一起學(xué)習(xí)，將本組的管理學(xué)習(xí)等經(jīng)驗(yàn)帶到待進(jìn)組，并激活待進(jìn)組，待進(jìn)組的交換生在先進(jìn)組學(xué)習(xí)，看這個(gè)組是怎樣變得優(yōu)秀的。2、交換原則是人員對(duì)等。非特殊情況，小組人員交換要按照對(duì)等原則進(jìn)行，比如A類生交換A類生，B類生交換B類生。如果為了幫扶需要，不對(duì)等的交換可由兩組自行協(xié)商。3、計(jì)分方法。在交換生交換期間，交換生個(gè)人積分計(jì)入交換所在組。C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組建設(shè)培訓(xùn)小組培訓(xùn)之樹(shù)立六種意識(shí)（1）尊重別人意見(jiàn)的意識(shí)（2）主動(dòng)表達(dá)自己見(jiàn)解