對“80后”村官心理狀況的調查與思考

1、對“80后”村官心理狀況的調查與思考近期，我們對澧縣某年赴村任職的大學生村官任職情況進行了走訪調查，這些出生于80后的村官們走出校門又走進農(nóng)門，面對全新的工作環(huán)境和交往群體，思想上產(chǎn)生的波動讓我們引發(fā)了思考一、基本情況：目前澧縣共有大學生“村官”名，其中男6名，女4名，2021年齡均在22-24歲之間。從學歷結構來看，大學本科6人，大學?？?人，所學專業(yè)涉及到公共事業(yè)管理、計算機科學與技術、應用電子技術、機電一體化、會計、電子商務、環(huán)境藝術設計、刑事執(zhí)行等8個專業(yè)，分別選聘到澧陽、澧澹、澧東、大坪、張公廟、復興廠等某個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的某個行政村任村支書助理。二、存在某個單位的問題：一是環(huán)境差異導致水土不

2、服。這批“80后”村官，在學校里，接觸的是電腦、mp4、互聯(lián)網(wǎng)等各類先進設備媒體，感受的是國內外的不同風情、文化、社會生活，而到了農(nóng)村，面臨的情況卻是：經(jīng)濟落后、公路不暢、自來水短缺、待遇偏低、文化娛樂生活欠缺，同齡群體極少，等等。時空的置換，讓他們難免水土不服。二是優(yōu)勢差異導致無所適從。“80后”村官們在學?！帮栕x詩書”、各有專業(yè)，他們希望到基層后把自己的優(yōu)勢和特長運用到工作中去，實實在在地體現(xiàn)自身價值。而到村任職后，往往是端茶遞水、接待客人、打印文件、做會議記錄、整理資料等，在高校所學知識與社會實際需求完全脫節(jié)，這種用非所學的矛盾很容易讓他們感到英雄無用武之地。三是現(xiàn)實差異導致激情退燒。在

3、走訪調查中，這批村官們均表示，不論當初選擇到村任職的動機如何，但當真正到農(nóng)村以后，還是真心渴望在農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)抱負。由于缺乏對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民足夠認識和有效準備，所學專業(yè)既不是區(qū)域經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)技術，又缺乏豐富的社會與管理經(jīng)驗，等等，所以當真正到農(nóng)村后，才發(fā)現(xiàn)很難應對農(nóng)民這樣一個松散的特殊經(jīng)濟群體。滿心期待的“維新變法”，卻被現(xiàn)實粉碎，使他們顯得無奈而迷茫。四是處世差異導致隨波逐流。“80后”大多敢說敢做，追求創(chuàng)意，積極上進，單純直爽，但在實際工作生活中，當他們想去顛覆農(nóng)村的舊思想舊習慣時，卻被人認為不知天高地厚；在工作上過多的較真卻導致非議；處事力求秉公而斷卻遭到排擠；成天跑腿忙碌

4、結果功勞薄上記載的卻是他人的名字。他們張揚的個性在一次次的現(xiàn)實打擊中慢慢被磨滅，最終往往是希望改變農(nóng)村，結果卻被農(nóng)村所改變。三、原因分析一是成長背景較為特殊?！?0”后是國家、家庭集中精力、財力精心哺育的一代，他們成長的20年，是我國經(jīng)濟建設發(fā)展最快、社會結構轉型最為激烈、人們思想觀念最為解放、價值觀也最為多元化的20年。特殊的時代背景，造就了他們特殊的思維模式和行為方式，他們有著自己得天獨厚的優(yōu)勢，也有著不容忽視的缺點，如自我為中心、吃不起苦、適應能力差、功利心理強、缺乏責任感、過于理想主義等。所以當理想與現(xiàn)實不符、面臨困難時，則很容易產(chǎn)生畏難、消極、抱怨情緒。二是任職心態(tài)不夠正確。在對大學

5、生村官當初為何選擇到村任職的原因進行調查時，%表示到農(nóng)村工作，是迫于就業(yè)壓力的無奈選擇，%表示是受優(yōu)惠政策的吸引，只有%的村官是對農(nóng)村懷有感情，想在基層成就一番事業(yè)。目前，有%的大學生村官表示不愿意繼續(xù)留在基層，希望通過考研、考公務員、事業(yè)單位編制內招聘方式盡快走出基層就業(yè)?；谶@種任職心態(tài)，使部分村官雖人在農(nóng)村，卻一直生活在農(nóng)村表面，從而導致與現(xiàn)實生活格格不入。三是管理機制尚未健全。一是教育體系不健全，缺乏統(tǒng)一規(guī)范、上下貫通、有政策和法律依據(jù)的體制機制，大學生到村后缺乏足夠的后續(xù)教育和培訓，導致在思想上、能力上跟不上形勢的發(fā)展；二是管理、服務、保障機制不健全，在落實的深度、層次特別是后續(xù)發(fā)展

6、上，缺乏統(tǒng)一的標準和政策依據(jù)。經(jīng)濟待遇低下、政治前途模糊、身份定位不夠明晰等一系列問題使這批渴望被關注的“80后”感覺遠離組織，看不到希望，從而導致思想滑坡。三、對策與思考一是教育引導，促其端正思想認識。一要加強對農(nóng)村工作的宣傳教育，使這批“80”后正確全面了解農(nóng)村工作的性質、內容、狀況，避免心理預期過高，造成理想和現(xiàn)實的巨大落差。二要加強價值觀引導，使他們弄清楚當村官既不是作秀，也不是鍍金，更不是把當村官作為“當官”的跳板，而是通過在農(nóng)村的工作實踐，積累農(nóng)村實際工作經(jīng)驗和學會處理復雜問題的方法，為將來奠定扎實的工作基礎。三要加強工作定位的引導，使他們淡化“官”念，樹立“農(nóng)”念，增強服務意識，

7、甘心做新農(nóng)村建設的服務員、引導員。二是關愛幫扶，促其適應基層環(huán)境。要集中力量對這批“80后”村官們實行全方位幫帶，形成縣、鎮(zhèn)、村三級培養(yǎng)管理格局，使其感受到組織的關心，在多方幫扶下盡快進入角色。作為組織部門，可以通過舉辦培訓班、開通熱線電話、qq群和“大學生村官論壇”等方式與其建立聯(lián)系，立馬為他們提供政策咨詢、心理疏導、困難幫扶等服務；鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導可采取定期約談的方式，有對于性地傳授開展農(nóng)村工作的方法，提高他們的理論水平和實際工作能力；縣直涉農(nóng)部門負責人可以根據(jù)個體差異，實行因人培養(yǎng)、分類指導，使其掌握種植、養(yǎng)殖等方面的知識技能；村黨支部書記或村委會主任要積極引導他們一起參與村級事務，熟悉了解

8、村情民意，促使他們更快地適應基層工作環(huán)境。三是激勵加壓，促其激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。一是搭建實踐平臺。要注重引導大學生村官積極參與村內日常事務以及換屆選舉、項目建設、綜治維穩(wěn)等急難險重的事務，要敢于讓他們獨立開展工作，增強獨當一面處理復雜事務的能力，提高威信，讓他們在工作的獨立完成過程中產(chǎn)生成就感。二是培育先進典型。對任職大學生中素質好、干勁大、進步快、有實績的先進典型，可通過電視、報紙、網(wǎng)絡等有效載體進行宣傳報道，激勵村官們向先進看齊，營造比、學、趕、促的良好氛圍。三是強化政治激勵。對成績突出的按照規(guī)定予以重獎和重用，對表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生村官，在入黨、評優(yōu)、公開招考等方面優(yōu)先考慮，并積極向上推介，充分激

9、發(fā)其扎根基層、服務農(nóng)村、干事創(chuàng)業(yè)的熱情。四是加強考核管理。根據(jù)其任職村的實際情況，確定崗位目標，讓其對年度和任期工作目標作出公開承諾，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要加強督促檢查，定期考核?？己藭r，由大學生“村官”向任職村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委雙向述職，仔細參加民主評議。對工作實績一般、群眾滿意度不高的，進行談話提醒，對考核不稱職的，提出誡勉，促其改進。四是發(fā)揮優(yōu)勢，促其找準工作方法。作為村官，要在實踐中找準發(fā)揮才能的結合點，努力把自身潛在某個單位的優(yōu)勢轉換成工作與發(fā)展的優(yōu)勢，表現(xiàn)出自己的真正實力和作用，以事服人，以能力取信于人。一是發(fā)揮觀念優(yōu)勢。“80后”村官們要以其新思想、新觀念，去影響和培養(yǎng)越來越多的農(nóng)民成為有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。二是發(fā)揮知識優(yōu)勢。要善于把理論與“刀耕火種”有效結