赴泰實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

1、學(xué)院：人文學(xué)院 班級(jí)： 12 對(duì)外班 姓名：王倩倩 2021 年赴泰國 nongsung 學(xué)校帶薪實(shí)習(xí)工程王倩倩出國出境帶薪實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告日光荏苒，光陰如梭，日升日落已成昨，花開花落終有時(shí)。不知不覺間，四個(gè)人已 悄 然逝去，回首一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，恍如隔世。至今還記得，第一天到 nongsung 的時(shí)候，我站在演講臺(tái)上，向全校師生自我介紹 的樣 子，怯怯的、傻傻的，對(duì)異國陌生的一切，有著難以言說的擔(dān)憂和恐懼。不過，學(xué)校的老師都很熱情，盡管有的老師英語不怎么好，他們還是努力地和我說 話。 因?yàn)槲沂莵磉@個(gè)學(xué)校年齡最小的漢語老師， 他們會(huì)盡自己最大的努力， 讓我不要 覺得孤單， 不要擔(dān)憂、害怕。他們溫

2、暖的話語在耳畔回蕩，讓我那顆漂泊的心，漸漸安 靜了下來。升旗儀式過后，第一次到泰國的課堂，學(xué)生對(duì)我這個(gè)新來的漢語老師都感覺新奇， 不 過，第一天只是例行見面會(huì)，第二天才是正式的教學(xué)。晚上，回到生活老師家后， 久久無法入眠， 想到要在 nongsung 學(xué)校進(jìn)行漢語教 學(xué)工作， 心情無比沖動(dòng)而又模糊復(fù)雜。想著自己為人師表站在講臺(tái)上，身兼重任為給異 國學(xué)生教授 自己母語，無限的自豪感和言語的親切感不時(shí)涌上心間，讓我覺得即興奮、 期待，又恐慌、 無助。如何開始教學(xué)，如何讓學(xué)生接受并喜愛漢語，如何和學(xué)生進(jìn)行很好的交流 ? ? 更多更 現(xiàn)實(shí)的問題頓時(shí)又成為我倍感興奮之余的擔(dān)憂我教學(xué)的年級(jí)是從 4 年級(jí)到

3、 6 年級(jí)，其中， 6/1 班、 6/2 班和 6/3 班是一周兩節(jié)漢語 課， 其他班級(jí)是一周一節(jié)漢語課， 此外，還有 Chinese Club 的一節(jié)課。 在穆達(dá)漢的 三個(gè)學(xué)校中， 我的課是最多的，教學(xué)任務(wù)也是最重的，這也在一定程度上，讓我對(duì)自己 的教學(xué)提出了更 高的要求。對(duì)于班級(jí)的授課， 我是按照體驗(yàn)漢語的初中教材進(jìn)行教學(xué)的， 相比擬其他班級(jí)而言， Chinese Club 的教學(xué)內(nèi)容就更加豐富，我會(huì)在課堂教學(xué)過程中，給他們介紹中國文化， 跟 他們討論小說， 因?yàn)橛袀€(gè)學(xué)生很喜歡金庸， 也喜歡看?水滸傳?，同時(shí)，我還會(huì)教 他們折紙， 給他們講?牛郎織女? ，?董永與七仙女?等這些小故事。至于

4、學(xué)唱中文歌局部，是每個(gè)班都會(huì)教授的，因?yàn)樘﹪鴮W(xué)生很喜歡唱歌，而且，他們 學(xué)歌也很快，而我也會(huì)有意識(shí)的讓他們通過學(xué)習(xí)中文歌，到達(dá)擴(kuò)充自己的詞匯量的目 的， 同時(shí)，通過學(xué)習(xí)中文歌，也可以培養(yǎng)他們對(duì)漢語的興趣。在課堂教學(xué)過程中， 我采取的是對(duì)不同年齡層次的漢語學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。 因?yàn)閷W(xué)生的起點(diǎn)不同， 對(duì)已學(xué)漢語掌握的程度也不同， 所以，我在安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候， 必須區(qū)分對(duì)待 4、5 年級(jí)和 6 年級(jí)的授課內(nèi)容。相比擬而言， 6 年級(jí)的課程內(nèi)容比擬多，難度系數(shù)相對(duì)較大，同時(shí)，我也會(huì)將教學(xué) 內(nèi) 容延伸。而 4、 5 年級(jí)那么是一些根本的，延伸較少，個(gè)別班級(jí)只是課本上最簡單的知 識(shí)。每個(gè)班級(jí)的教學(xué)

5、內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度都有所不同，而且，因?yàn)樘﹪鴮W(xué)校的活動(dòng)很多，學(xué) 生 對(duì)漢語也不是足夠的重視，教學(xué)不均衡，這就更加導(dǎo)致進(jìn)度常常無法統(tǒng)一。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)時(shí)，教具的使用也是必要的。Nongsung 學(xué)校的學(xué)生的心智發(fā)育程度正處于少年向青年的過渡階段，用單純的語言去授課，也許很難引起他們的興趣。因此在教學(xué)過程中使用輔助性手段是十分必要的課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用圖片、教學(xué)卡片、各種形象手段以及實(shí)物展示來吸引 學(xué)生的注意力，增加課堂的氣氛，盡量使學(xué)生感受到漢語的獨(dú)特魅力，使他們?cè)谳p松愉 悅的語言環(huán)境中掌握教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，我也會(huì)結(jié)合英語、泰語和肢體語言進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生不是在目的語國家進(jìn)行學(xué)習(xí)

6、，只是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)接觸漢語，就像我們平時(shí)的英語學(xué)習(xí)一樣。如果我一味用漢語去授課，學(xué)生是很難接受的，這一客觀情況，就要求自己必須在一定程度上掌握根本的所在國語言。特別是對(duì)于 4/5 班和 5/5 班，這兩個(gè)班都是只有男生，而且班里的人數(shù)很少，學(xué)生也都很淘氣，單純用漢語給他們教學(xué)，他們不會(huì)聽，也不懂。同時(shí)，在教學(xué)過程中我也在不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷思索需要注意的問題和必要的改良方法，同時(shí)，為了盡量減少學(xué)生接觸漢語的陌生感，在教學(xué)的過程中，我也在不斷提高對(duì)自己的要求，讓學(xué)生在先接受老師的情況下，樂于接受一門新的語言，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變的自覺主動(dòng)而不是被動(dòng)怠倦。整體來說，泰國的學(xué)生比擬淘

7、氣，他們不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡玩兒，喜歡唱歌。還記得，菲律賓老師曾跟我說過，她剛來的時(shí)候，學(xué)生也是不聽她講課，一上課，學(xué)生就要唱歌，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一過來，學(xué)生們就吵著跟她說“老師，你快寫，快點(diǎn)兒上課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一走遠(yuǎn)，他們又開始唱歌，吵鬧，這時(shí)，菲律賓老師只是坐在一邊，無奈的看著他們。我覺得，相比擬而言，我可能比菲律賓老師更加嚴(yán)厲些，因?yàn)槲疑险n的時(shí)候，不會(huì)和學(xué)生們?cè)趺撮_玩笑，總是一副正兒八經(jīng)的樣子，有些不認(rèn)真聽課的學(xué)生，我也會(huì)經(jīng)常提問 他們，讓他們站起來讀生詞不過，課下和學(xué)生相處，就像朋友一樣，大家一起做飯，一起聊天，一起散步，有時(shí) 候，在他們面前，也會(huì)偶爾沒節(jié)操，大笑的時(shí)候，泰國老師就會(huì)告訴我“不要那樣，

8、你是老師！可能是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的老師整體上年紀(jì)偏大， 所以，對(duì)這些方面的要求很嚴(yán)， 因此， 在學(xué)生面前，我總是一副“嚴(yán)師的模樣，不會(huì)太放肆。雖然，老師對(duì)我的要求很嚴(yán)，這也讓我學(xué)會(huì)了很多，不管是泰國風(fēng)俗習(xí)慣方面，還是 與人交際方面，都對(duì)我提出了更高層次的要求，也讓我實(shí)現(xiàn)了“化繭成蝶的過程， 完成 了一次蛻變。而且，我們學(xué)校的活動(dòng)也很多。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校很重視英語，所以，很多活動(dòng)也都是為 了提高學(xué)生的英語口語能力，像圣誕節(jié)和 EIS Camp 這些活動(dòng)都是要全程講英文的。在活動(dòng)過程中，老師也都很照顧我，不會(huì)有種無組織的感覺。他們也都很喜歡我跟他 們一起玩兒，一起開心，一起快樂。總覺得，在他們看來，我的快樂，比他們的快樂 更重 要！他們很喜歡我跟他們一起，跟他們一樣 ? ?在 nongsung 學(xué)習(xí)工作的這段經(jīng)歷， 成為我難以忘記的珍貴精神財(cái)富， 值得我用 一生的 時(shí)間去咀嚼、消化、吸收。Nongsung 學(xué)校校長對(duì)我的信任以及老師們的無私、 慷慨和熱情給我留下了抹不去的 記 憶，臨行之前，他們的體貼，還有學(xué)生的關(guān)心，都成為我心頭的朱砂痣，讓我溫暖， 又難 以忘懷。