初中英語教學(xué)設(shè)計 (2)

1、初中英語教學(xué)設(shè)計（案例） 授課教師崔全興 單位塔溫敖寶中學(xué) 備課時間 課題八下:Unit5 Topic2 Section D教材版本仁愛版課型閱讀課 教材分析 本單元的三個話題緊緊圍繞“情感”這個主題展開，與實際生活密切相連，因此在教學(xué)中我注意把教學(xué)和情感教育有機的結(jié)合起來。由于本課是一節(jié)閱讀課，因此在教學(xué)中注意將閱讀策略與情感體驗相結(jié)合，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能直面挫折，保持愉快的心情。 學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過一年多的閱讀策略訓(xùn)練已經(jīng)初步掌握略讀、掃讀等閱讀策略，但是對于猜測詞義、細(xì)節(jié)理解及主旨大意理解等尚存在困難，因此根據(jù)學(xué)生實際在鞏固原有技能的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練其他技能。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過閱

2、讀故事，以回答問題、英漢匹配等形式猜測出較難或陌生詞匯：deal with, elder, refuse, anybody, even though, understand, no longer。2.學(xué)生在閱讀過程中能利用句子間的邏輯關(guān)系理清事件的順序。3.通過競賽的方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)原因狀語從句和同級比較。4.學(xué)生能對人物的行為發(fā)表自己的看法，學(xué)會調(diào)節(jié)不愉快的情緒。教學(xué)重點 1、利用略讀、找讀、猜測詞義的方法快速回答出問題。2、能夠自讀課文，讀懂并獲取重要信息。 教學(xué)難點 1、 如何運用有效的閱讀策略來準(zhǔn)確的完成1a.2、 如何處理閱讀教學(xué)中的詞匯：何時何地處理？處理到何種程度？ 教法學(xué)法直觀教

3、學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生運用略讀、找讀等閱讀策略理解文章內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、錄音機、圖片教學(xué)過程設(shè)計意圖讀前1. 復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課，完成3a。教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，然后讓學(xué)生們以小組為單位用as . as 或not as/so . as 進(jìn)行描述或?qū)懢渥?，哪一組造句多，哪一組獲勝。 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用because把兩句連成一句，復(fù)習(xí)原因狀語。2.完成2. （1）聽錄音，完成2中A部分。T: Look at the table and listen to the tape carefully. Match the “feeling” words with the names.（2）再聽錄音

4、，完成2中的B部分。學(xué)習(xí)并掌握deal和deal with；理解sadness。T: Now they know how to solve their problems. How do you deal with your unhappy feelings? We know nobody can be happy all the time. Do you know how Jeff deals withhis sadness?處理詞匯deals with 與 sadness（初步感知） 在練習(xí)中，融入競爭意識，激勵機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并借以復(fù)習(xí)鞏固原因狀語從句和同級比較結(jié)構(gòu)。 讀前預(yù)測詞

5、匯。激發(fā)對話題的興趣。語境中理解核心詞匯，在學(xué)生仍猜不出的情況下可選擇詞匯與英文釋義連線匹配、圖片匹配等形式給予解決，為閱讀做詞匯準(zhǔn)備。 讀中T：Everyone may have bad experiences . But its useless to be always in this sadness. How to deal with these problems? Lets read 1a in section D. We may learn something from the passage. 1. Skim the passage, underline the new words

6、 and try to guess the new words and phrases according to the context.(1)(完成1b的詞義解釋，學(xué)習(xí)并掌握生詞及短語：elder, refuse, understand, deal with進(jìn)一步理解)T: Match phrases or words with their meanings in 1b.(2)(利用構(gòu)詞法或同義詞學(xué)習(xí)并掌握：anybody, no longer, even though, unfair；進(jìn)一步理解sadness。)(板書)elder sad+nesssadness refuse un+fai

7、runfair understand any+bodyanybody deal with no longer = notany2. (讓學(xué)生帶著問題再讀1a，找出答案。)T: Now, boys and girls, please read 1a and find out the answers to the following questions.(板書)How did Jeff feel when his elder brother died?What did Jeff do to feel better?(學(xué)生閱讀后，先討論問題的答案，然后核對。)3.找讀。學(xué)生再一次閱讀1a，完成Tru

8、e or false。 Para.1： Everyone can be happy all the time. F Its normal to have unhappy feelings. T（What did Jeff do after the accident?）Para.2: Jeff was very sad because his brother died in a car accident. THe didnt agree to play soccer or go to the movies with his friends. T(How did he deal with his

9、sadness? )(What can you learn from Jeff?)A few months later, he began to hate the driver. F(Why was he angry with the driver?)在解決True or false的過程中自然融入1c中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步深層次理解文章。4.讓學(xué)生聽1a錄音，并跟讀，注意語音語調(diào)，并嘗試用原因狀語從句來說明在遇到困難或挫折時你會怎樣做。 讓學(xué)生快讀1a，畫出文中生詞，鼓勵學(xué)生通過上下文及構(gòu)詞法猜測詞義。 整體理解，抓主要信息，總結(jié)主要內(nèi)容，為細(xì)讀做準(zhǔn)備。 分層語言輸入，根據(jù)學(xué)情采取True

10、or false的方式幫助學(xué)生關(guān)注和提取細(xì)節(jié)信息。在信息的獲取中鼓勵學(xué)生“不動筆墨不讀書”引導(dǎo)他們在書中做批注。細(xì)節(jié)提取后，通過1c的問答的自然融入，檢查所提取的信息的準(zhǔn)確性及理解程度，為從輸入轉(zhuǎn)向輸出搭好臺階。 進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固原因狀語從句，另外在此過程中也為學(xué)生從口頭輸出向?qū)懽髯龊娩亯|。讀后在遇到問題時大家除了要保持愉快的心情，還要積極想辦法去解決，那么你們的日常生活當(dāng)中都會遇到什么問題呢？應(yīng)該如何解決？就讓我們一起來共同探討并加以解決吧！1. 調(diào)查班上同學(xué)存在的普遍問題，討論最佳解決辦法。2. T: Survey our classmates about problems. Discuss

11、 them and find the best way to solve them. Each students must write more than 2 setents.ProblemAdviceToo much homework.Tell our teachers. 2. Homework: 每個人都不可能沒有煩惱。當(dāng)你有煩惱時, 請試著控制你的情緒, 因為情緒可以影響你生活中的很多方面。所以生活中我們應(yīng)當(dāng)相信自己, 笑對人生, 多與父母、朋友溝通。請展開你豐富的聯(lián)想，寫一篇短文。 要求：1.意思連貫、通順，詞數(shù)在6080之間。2.在文中盡量使用我們本單元的原因狀語從句及同級比較結(jié)構(gòu)。

12、提示詞語：feel happy, mirror, the best, help others in need, believe, have a nice day, express, feelings, talk with . 讀寫結(jié)合，在此告訴學(xué)生心情固然重要，但是遇到問題積極想辦法予以解決也很重要。在閱讀教學(xué)中自然滲透情感教育。 教學(xué)中的保底要求讓個別生體會到“跳一跳摘桃子”的快樂。在合作學(xué)習(xí)中也可以解決個別學(xué)生寫不出、不會寫的尷尬。 由于有前面的鋪墊會為作業(yè)的完成降低一定的難度，在作業(yè)的完成中也可進(jìn)一步完成目標(biāo)語言的復(fù)習(xí)與鞏固。板書設(shè)計 elder sad+nesssadnessrefuse un+fairunfairunderstand any+bodyanybodydeal with no longer = notany longerthough = even though課后反思 本節(jié)課通過有效的整合教材，以及讀前活動、讀中活動、讀后活動的設(shè)計，利用學(xué)習(xí)者已有的知識來學(xué)習(xí)未知的知識，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)了閱讀的技能，學(xué)生能夠通過閱讀故事，以回答問題、英漢匹配等形式猜測出較難或陌生詞匯。通過讀寫結(jié)合課的設(shè)計，在實際