人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元教案單元目標(biāo)：1 、理解百分?jǐn)?shù)的意義了解它在實(shí)際中的應(yīng)用會(huì)正確地讀、 寫(xiě)百 分?jǐn)?shù)2 、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化3 、理解折扣、納稅、利息的含義知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用 會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算4 、在理解、 分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百 分?jǐn)?shù)的問(wèn)題單元重點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)的意義求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題 單元難點(diǎn)：比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課題百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法 課型新授課備課人授課教師 分課時(shí)第 1 課時(shí)總課時(shí)總第課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；能夠正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)、運(yùn) 用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考使學(xué)生經(jīng)歷

2、收集、分析、處理信息的過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力情感重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法 難點(diǎn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練 創(chuàng)境激疑（一）談話引入揭示課題（ 2 分鐘） 師：同學(xué)們課前教師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)收集到了在兒收集的容易找這說(shuō)明了什么既然百分?jǐn)?shù)這么有用 , 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)好你想學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的些知識(shí)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法（板書(shū)課題） 合作探究（二）探究百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法（ 20 分鐘）1 、百分?jǐn)?shù)的意義師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（出示三杯糖水）你認(rèn)為杯糖水更甜學(xué)生爭(zhēng)論后

3、得出不好判斷的結(jié)論老師給出三杯糖水中糖的含量： 7 克、 13克、 9 克問(wèn)：這下能判斷還需要什么條件再給出糖水的重量： 20 克、50 克、25 克問(wèn)：這下能判斷看什 么生：看糖占糖水的幾分之幾根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：師：這樣能判斷個(gè)杯更甜怎樣就容易看出來(lái)了（通分）師：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系是一個(gè)分率后面不能帶單位名稱所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比（板書(shū)）2 、百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：師：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式而在原來(lái)的分子后面加上百分 號(hào)“ %”來(lái)表示（板書(shū)）師示范寫(xiě) 35%請(qǐng)一位學(xué)生板演 26%、36%其他學(xué)生在本上寫(xiě)師生交流：百分?jǐn)?shù)怎樣寫(xiě)規(guī)范、美觀兩個(gè)小圓圈要寫(xiě)的小一點(diǎn)斜線的傾斜程度3

4、 、由剛才的不好判斷到現(xiàn)在的一目了然是誰(shuí)幫了我們的忙大家 在課前已經(jīng)收集了許多生活中的百分?jǐn)?shù)你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)的 具體含義好下面我們就來(lái)交流一下： 四人小組交流說(shuō)說(shuō)你收集的百分 數(shù)表示什么意思（全班交流）誰(shuí)愿意向大家展示你收集的百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它的意義4 、老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)想不想看課件出示：讀一讀（1）我國(guó)的耕地面積占世界耕地面積的 7%；（ 2）我國(guó)人口占世界人口的 22%；（3）在北京奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育健兒共獲得 51 枚金牌占金牌總 數(shù)的 16.9%；（4）我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是 100% 這些百分?jǐn)?shù)都表示什么意義你知道 看了這些信息你想說(shuō)什么（三）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系（ 5

5、分鐘）1 、小組討論：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系2 、學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能回答：分子分母讀法意義等的不同課件出示：下面?zhèn)€分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示個(gè)不能說(shuō)說(shuō)為什么一堆煤噸運(yùn)走了它的百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)分母是 100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)即可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系也可以表示 一個(gè)具體的數(shù)量百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系百分?jǐn)?shù)是特 殊的分?jǐn)?shù)拓展應(yīng)用 1、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在成語(yǔ)里也有百分 數(shù)課件出示：請(qǐng)將下列詞語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)十拿九穩(wěn)百里挑一百戰(zhàn)百勝一舉兩得（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)）總結(jié) 1、這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示你的滿 意程度2 、對(duì)教師滿意也用一個(gè)

6、百分?jǐn)?shù)表示3 、最后教師送給同學(xué)們一句名言與大家共勉天才=99%的汗水 +1%的靈感作業(yè)布置做一做板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法14 讀作：百分之十四65.5 讀作：百分之六十五點(diǎn)五120 讀作：百分之一百二十課題百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化分課時(shí)第 2 課時(shí)總課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法能正確地把 小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；在計(jì)算、比較分析、探索百分 數(shù)小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律 激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)情感 與態(tài)度學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過(guò)合 作交流得出結(jié)論提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

7、重點(diǎn)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法能正確進(jìn)行兩者之間的互化 難點(diǎn)歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法 教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練 創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、百分?jǐn)?shù)的意義指生回答生 1 ：帶有百分號(hào)的數(shù)叫百分?jǐn)?shù) 生 2 ：表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)2 、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別在里為什么要把百分?jǐn)?shù)單獨(dú)列一單元百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系又叫百分比或百分率不能帶 計(jì)量單位；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系叫分率也可以表示 具體的數(shù)量能帶計(jì)量單位百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別它在生活中廣泛的運(yùn)用到所以 有必要單獨(dú)為一單元3 、我們學(xué)過(guò)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)

8、板書(shū)課題合作探究二、看到這個(gè)課題你想知道什么生 1 ：為什么要轉(zhuǎn)化生 2 ：怎樣轉(zhuǎn)化師：對(duì)呀為什么要相互轉(zhuǎn)化呢引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化的意義一是便 于計(jì)算二是便于比較 （板書(shū)） 那轉(zhuǎn)化呢這就是我們今天主要研究的內(nèi) 容不過(guò)百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)小數(shù)又轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)老師想把講臺(tái)讓給你 們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師讓講臺(tái)成為你們的舞臺(tái)三、合作探究學(xué)習(xí)新知1 、學(xué)生自學(xué)課本 84頁(yè)（兩分鐘）2 、小組討論（三分鐘）3 、指生上臺(tái)匯報(bào)集體交流小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的方法（ 1）出示例 1：（要求學(xué)生講）（2）小老師甲：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)要先把小數(shù)化成分母是 100的分?jǐn)?shù)然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)3 - 5= 0.6= = 60%4

9、 - 6 0.667 = = 66.7%（ 3）小老師乙：請(qǐng)大家觀察一下這個(gè)過(guò)程先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù) 顯得麻煩了些而我可以將小數(shù)直接化成百分?jǐn)?shù)的只要把小數(shù)點(diǎn)向右 移動(dòng)兩位同時(shí)在后面添上百分號(hào)就行了（ 4）教師說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位時(shí)原數(shù)就擴(kuò)大 100倍再 添上百分號(hào)又使它縮小 100 倍所以原數(shù)大小是不變的4 、師：學(xué)到這里也累了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)完了（沒(méi)有還有百 分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法沒(méi)學(xué)） 噢那我們接著學(xué)百分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成小數(shù) 的（1）出示例 2：（要求學(xué)生講）（2）小老師丙： 要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)可以先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是 100的分?jǐn)?shù)然后再用分子除以分母把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)（ 3）啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程板書(shū)：750 X 20%=750-= 750X 0.2=150 （人）750 X 20%= 750X= 750X=150 （人）（4）小老師?。豪蠋熚业姆椒ǜ?jiǎn)便能將百分?jǐn)?shù)很快地直接化 成小數(shù)（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)只要把百分號(hào)去掉同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 兩位）（5）使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)原數(shù)就擴(kuò)大了100倍；然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位又使它縮小 100 倍所以原 數(shù)的大小不變拓展應(yīng)