世上沒有傻問題教學設計

1、世上沒有傻問題教案一、教學目標    （一）整體感知課文，把握作者闡述的觀點，理清文章的邏輯思路。    （二）積累“疏忽、脆弱、深奧、疑慮”等詞，品味含義深刻的句子。    （三）體悟文章的思想內涵，鼓勵學生敢于提出問題，永葆可貴的好奇心。    二、課時安排1課時    三、教學過程    （一）活動導引    1

2、課前預習。要求如下：    讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。    讀順文，把握文章的邏輯思路。    讀懂文章大意，并圈出思想內涵深刻和文化內涵豐富的句子。    2導入新課    “小時候，我特愛聞汽車、摩托車的尾氣，常常追趕在摩托車后，為的是聞一聞那噗噗排出的氣體的所謂的芳香。很長時間我都癡迷于這樣的喜好中，直至”一位初中生在作文童年笨事中這樣寫道，故事的結局自然是認識了“尾氣

3、”對人類的危害這個符合科學的“事實”。其實每個人都有干“笨事”問“傻問題”的童年，當我們有了一些知識、了解了一些事實，從而不再干“笨事”問“傻問題”時，是否有人思考過這樣的問題：我們究竟進步了多少?今天我們一起學習當代最偉大的科學家和科普專家卡爾·薩根博士的文章世上沒有傻問題，看看他對這個問題有什么獨到的見解。    3文學常識    卡爾·薩根博士是美國康奈爾大學的天文學教授，同時，他又是世界著名的科普作家。他對科學的精辟見解使他成為“惟一能夠用簡單扼要的語言說明科學是什么”的科學家。他成為2

4、0世紀最有影響的人物。    卡爾·愛德華·薩根于1934年11月9日生于紐約布魯克林市，于1955年在芝加哥大學獲得物理學學士學位，1956年獲得物理學碩士學位，1960年獲得天文學和天文物理學博士學位。從60年代早期他就在哈佛大學執(zhí)教。1971年任康奈爾大學正教授。1996年12月20日，這位當代最偉大的科學家和科普作家在與骨髓癌抗爭了兩年之后，在福萊德·胡欽斯癌癥研究中心與世長辭，年僅62歲。 卡爾·薩根一生研究成果驚人。他的研究重點為金星上的溫室效應、火星上的季節(jié)變化、原子戰(zhàn)爭所造成的長期環(huán)境影響

5、、地球上的生命起源、外星智能生命探索等。他是宇宙生物學的創(chuàng)始人和開拓者之一。長期以來他一直擔任康奈爾大學天文學和太空科學的碩士和博士生導師。病重期間，他仍然在指導他的學生。他是康奈爾大學最值得尊重的教授。    卡爾·薩根在美國航空航天局的“航海者”“海盜”“旅行者”和“伽俐略”宇航探險計劃中曾起到重要的作用。為此，他榮獲美國航空航天局頒發(fā)的特別科學成就獎，兩次榮獲杰出公共服務獎和航空航天局頒發(fā)的阿波羅成就獎。薩根除了獲得航空航天局的承認和獎勵以外，還擁有美國大學和學院授予的22個榮譽學位，以表彰他在科學、文學、教育和環(huán)境保護方面的重要貢獻。他

6、由于在研究原子戰(zhàn)爭的長期后果和反對核武器方面的杰出貢獻而獲得了許多獎勵，他還獲得過許多其他部門給予的獎勵，如美國太空航行委員會的約翰··肯尼迪太空航行獎，探索者俱樂部第75屆年會獎，蘇聯(lián)航空聯(lián)合會康斯坦丁·柴科夫斯基獎，美國天文協(xié)會馬素斯基獎，美國國家科學院授予的公共福利獎美國國家科學院的最高獎，以表彰他在“將科學應用于公眾福利方面所作出的杰出貢獻”。    薩根是美國天文協(xié)會行星科學學會的主席，美國地球物理學會聯(lián)合會行星研究會主席，美國科學促進協(xié)會行星學會主席。他在12年的時間內連續(xù)擔任研究行星的權威雜志伊卡洛斯的主編。薩

7、根是行星協(xié)會的合作發(fā)起人，這個機構擁有10萬會員，是世界上最大的以研究行星為主的組織。這個組織為尋找外星智能生命的無線電聯(lián)絡研究項目和地球附近的小行星的研究項目提供幫助。薩根還是加利福尼亞的噴氣推進器研究所的客座科學家和太空漫游雜志的投稿編輯，在這個雜志上他發(fā)表了許多論文。在病重期間，他還寫了一些與他的疾病有關的文章。    卡爾·薩根還是偉大的科普專家和科學教育家。1980年，他推出長達16集的大型電視序列片宇宙，在世界上引起極其強烈的反響，這部電視片被翻譯成十多種語言，在60多個國家放映，觀眾達到5億!這個電視片獲得米·彼博迪大獎

8、。與這個電視片配套的科普書籍宇宙是紐約時報連續(xù)70周發(fā)行量最大的暢銷書，是歷史上英語出版的科普書中發(fā)行量最大的書籍。他的一生著述甚多，除了各種科普文章以外，他還寫了30本書，其中伊甸園的飛龍布魯卡的腦無人曾想過的道路：核冬天和武器競賽的終結被遺忘的前輩的影子接觸彗星宇宙中的智能生命和淺藍色的點：人類在宇宙中的未來之展望等書籍已經(jīng)被翻譯成多種語言，伊甸園的飛龍還獲得美國普利策獎。    卡爾·薩根在科普中的卓有成效的工作使他獲得美國青少年的尊重和喜愛。他的知名度超過所有的影星歌星，甚至政治領導人。在1991年美國青少年中進行的“十大聰明人”評選中

9、，他的名字列居榜首。而在當年海灣戰(zhàn)爭中大出風頭、立下赫赫戰(zhàn)功的斯瓦茲科普夫也才名列第二，里根和布什分別名列第四和第六。他同時還是“美國超自然現(xiàn)象說法科學探究委員會”的成員，并于1987年獲得該委員會授予的“維護理性獎”。1994年，他又獲得第一屆“阿西莫夫獎”。    （二）正音釋義    疏忽：粗心大意；忽略。    脆（ì）弱：禁不起挫折；不堅強。    深奧：（道理、含義）高深不易了解。   

10、; 疑慮：因懷疑而顧慮。    乏味：沒有趣味；缺少情趣。    （三）誦讀活動    1個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。    2誦讀要求與策略：    文題是“世上沒有傻問題”，從全文看，哪些問題往往被人們視作傻問題?作者認為世上沒有傻問題，你同意嗎?為什么?    你在預習時對文章中的見解和主張已有了初步了解，在誦讀時請進一步

11、加深你的感受。    （四）思考活動    1學生活動要求：    將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提出的問題，形成自己的看法并備足理由。    2教師輔助策略：    分小組討論交流自己的讀書感受，說說自己的體驗，以體會課文中的深刻的思想內涵和豐富的文化內蘊。    （五）交流活動    1從全文看，

12、哪些問題往往被人們視作傻問題?    明確：“好奇，愛動腦筋”的兒童，提出的能“引起思考的、有洞察力的問題”，往往被人們視作傻問題。如：為什么自然是這個樣子?宇宙是怎么來的，或它是否一直那樣存在?如果時間某一天會倒流，結果將會出現(xiàn)在原因之前嗎?是否存在人們認識的極限?甚至有些兒童，想知道黑洞是什么樣子?物質的最小部分是什么?為什么我們記得過去而不是將來?為什么有宇宙?也正因為這些問題往往是能引起思考的、有洞察力的，作者認為“世上沒有傻問題”。   2作者認為世上沒有傻問題，你同意嗎?為什么?   

13、; 明確：在作者看來“有天真的問題、乏味的問題、表述不當?shù)膯栴}，以及在不恰當?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。但是每個問題都表明他渴望理解這個世界。這絕不是傻瓜式的問題”，因而世上沒有傻問題。    第二小節(jié)，作者描述兒童喜歡提問的狀況，可捕捉到作者對這類提問的態(tài)度。    評價贊賞：天生的科學家    行為特征：很好奇，愛動腦筋    極大的積極性    問題價值：引起思考的，有洞察力

14、60;   聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，說說發(fā)生在自己身上的“天真的問題、乏味的問題、表述不當?shù)膯栴}，以及在不恰當?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}”，談談自己對“理解這個世界”的渴望。    3活動策略    同意作者的觀點與否應該基于學生自己的體驗和思考，不應有確定的答案，更不能形成統(tǒng)一的或惟一的答案。當然討論的前提是準確地把握作者的態(tài)度。當課堂討論的目標不預設時，處于平等對話中的首席的教師要體現(xiàn)作為首席的應有的作用。可站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養(yǎng)成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，引導學生持之

15、有故、據(jù)之有理地闡述觀點。見解有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。    有時課堂討論會出現(xiàn)這樣的情況，因為課文是這樣寫的、作者是這樣說的，于是課堂中會出現(xiàn)用一個聲調唱歌的現(xiàn)象，這時教師不妨提點“傻問題”。    （六）深思探究    1作者認為造成高中生羞于提問的原因是什么?你同意嗎?從你的生活體驗來看，還有其他的原因嗎?    明確：高中生自身的原因    作者認為造成高中生羞

16、于提問的原因是：他們記住了“事實”，但總的來說，發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實背后的靈魂，已經(jīng)離開了他們。他們擔心提出“傻瓜”問題，所以“他們愿意接受不充分的答案”“他們不提連續(xù)的問題”。    “他們記住了事實”，意思是他們對科學技術的術語和概念或相關的知識有了基本的了解：“發(fā)現(xiàn)的喜悅，事實背后的靈魂”，意指好奇心、懷疑精神、探究精神。    揣摩高中生害怕提傻問題的心理，聯(lián)系自我經(jīng)歷分析個中原因。    微妙的心理：重視別人的態(tài)度：在教室里他們不時斜著眼瞥一下，判斷他們的同學是否贊同；

17、害怕被貶為“傻子”“小丑”：他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時他的同學們正在集中討論什么問題。    社會原因：    原因多種多樣，很重要的一點是，“許多成年人討厭孩子提出科學問題”，其后果為“又有一個孩子離開了科學”，因為他們的好奇、懷疑、探究的精神受到了打擊和挫傷。    基于上述原因，我們應當鼓勵孩子們提問，并教會他們思考，因為“聰明的、好奇的孩子是國家和世界的財富”。    2活動

18、策略    也許每個孩子都有過提傻問題被成年人武斷地喝退的經(jīng)歷，可讓學生結合自己的經(jīng)歷來暢談。    （七）設疑激趣    1很多科學成就的獲取是從“傻問題”開始的。當年哥白尼提出“日心說”，在人人都以為地球是宇宙的中心的時代，毫無疑問是一個不折不扣的傻問題。這樣的情況還有很多，請列舉一些你所知道的科學故事。    2在生活中你有哪些困惑或感興趣的問題?    3活動策略：設疑激趣在于啟發(fā)學生思考

19、，以加強對本文深刻的思想內涵和豐富的文化內蘊的理解。    （八）活動遷移    閱讀下面的文字材料，思考問題。    神奇的印楝樹    印度“神樹”印楝樹，原產(chǎn)于印度、緬甸等地，早在1000多年前，當?shù)厝藗兙鸵呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了它的神奇功能，在保存糧食時，混進印楝樹葉的糧食可以保存五年，而沒有混進印楝樹葉的糧食僅能保存兩年，人們還把它的樹葉榨成汁用來治療牙齦炎、皮膚病，印楝樹被當?shù)氐耐林用穹鉃椤吧駱洹?。但是當時人們并不知道究竟是樹中的什么在

20、起到“神”的作用。    印楝樹的生存對緯度要求極其嚴格，無人能讓其跨越北緯20度生存。    20世紀60年代，一位德國植物學家在印度進行生物考察時巧遇了一場蝗災，當時，有一群蝗蟲鋪天蓋地地壓向一片作物，頃刻之間，這片作物就被蝗蟲蠶食得蕩然無存，但是其中有一棵樹安然無恙，這就是印楝樹。這位科學家研究分析，印楝樹的種子、樹葉及樹皮中，含有一種物質印楝素，正是由于它的存在，使印楝樹具有趨蟲治病的神奇功能。后經(jīng)進一步研究，利用印楝素制成生物農(nóng)藥可以防治200多種農(nóng)作物害蟲，而對人畜和周圍環(huán)境無任何污染。    印楝樹的神奇引起了各國科學家的關注，在本國栽培印楝樹一時成了植物學家努力的目標?？墒怯￠瑯涫巧钤诒?/p>