《紙》的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、紙的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計 1 1、教材分析 本課是“常見材料”單元的第二課，在本單元中起著承上啟下的作用。在本 課要幫助學(xué)生建構(gòu)“不同的材料有不同的特性”這樣一個核心概念和分解概念。 通過了解常用材料-紙具有的特性和它們的用途，為學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)“紡織材料、 金屬、塑料的特性”做好鋪墊。因此，在本課為了幫助學(xué)生建構(gòu)好“紙的特性” 這一概念，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，我主要設(shè)計了以下幾個主要探究支架活動： 教師通過禮物（宣紙）的形式來揭示課題。 三年級的學(xué)生對“宣紙”表現(xiàn)出來的書法和繪畫藝術(shù)，并不是很了解和熟悉， 通過教師現(xiàn)場的展示，會激起學(xué)生探究紙的興趣和心向， 使學(xué)生就會想弄明白為 什么“宣

2、紙”會有這樣的“獨效”。教與學(xué)的內(nèi)容水到渠成進入下一環(huán)節(jié)。 探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密 學(xué)生在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，探究宣紙的吸水性、透明度、纖維的疏密，使 學(xué)生在探究的過程中，認識到宣紙在幾方面所表現(xiàn)出來的特性是由宣紙的制作材 料和纖維的疏密程度所決定的。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出教師對學(xué)生探究的“拐棍”作用 - 扶。 分組探究面巾紙、報紙、彩色紙在吸水性、透明度、纖維的疏密程度方面 的特性 教師又選擇了三種學(xué)生常見的紙，組織學(xué)生分組再探究，使學(xué)生明確這些紙 在吸水性、透明度等方面的差異，了解不同紙有不同的特性，進而把紙的性質(zhì)與 紙的作用相聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，也更體現(xiàn)出教師在

3、教學(xué) 中的“放”。至此， 學(xué)生對“不同的紙有不同的特性”這一核心概念的建構(gòu)， 有 了更深一層的理解。 師生合作探究四種紙的結(jié)實程度 這一環(huán)節(jié)活動的設(shè)計，既與開課學(xué)生對宣紙?zhí)匦蕴骄康恼諔?yīng)，也是學(xué)生更全 面地來建構(gòu)“不同的紙有不同的特性”這一核心概念，又使本課的支架活動行成 一個完整的整體，學(xué)生學(xué)習(xí)效益達到最優(yōu)化。 通過蔡倫對造紙術(shù)的改進（課件）和書寫工具的演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國 之情，從中受到美的享受。 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和積累，使學(xué)生來認識一些常用的紙和紙制品， 了 解一些紙的簡單特點和用途。 從紙的角度談環(huán)保和愛惜資源，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用紙，對學(xué)生進行節(jié)約用紙的 教育 通過制造紙的主要原料

4、木材和其他原料， 節(jié)約用紙的重要性。 使學(xué)生知道浪費紙的危害，意識到 2 2、 學(xué)情分析 作為普通的紙，學(xué)生會經(jīng)常與其打交道。因此，學(xué)生對紙和各種紙制品有著 豐富的感性認識，在教學(xué)中組織學(xué)生再認識紙，學(xué)生未必很感興趣，這就需要教 師精心設(shè)計學(xué)生喜歡的科學(xué)探究活動， 來達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了完成教學(xué)目 標，教師還要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律， 幫助和促進學(xué)生對紙?zhí)骄?的再認識。由于在異地進行施教，教師對所教學(xué)生不是很了解，學(xué)生年齡又小， 自己盡量設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動，通過這些活動來進一步提升和豐富學(xué)生對 紙的認識。 3 3、 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果 1 1、 能初步運用多種感官和放大鏡等工具

5、對紙進行探究。 2 2、 能運用恰當?shù)姆绞奖磉_對紙的探究結(jié)果，并進行交流。 3 3、 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。 4 4、 了解蔡倫改進造紙術(shù)和書寫材料發(fā)展的簡要經(jīng)過， 感受中國文字和繪畫 的美。 5 5、 意識到節(jié)約用紙的重要性。 教學(xué)重點：了解一些紙的特點和用途。 教學(xué)難點：探究出紙的不同特點。 教學(xué)準備：各種各樣的紙制品和紙質(zhì)樣本、滴管、課件等。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑導(dǎo)入 1 1、 談話：老師這節(jié)課給同學(xué)們帶來了一件禮物，你們想知道嗎 ？ 2 2、 出示：宣紙（實物）。你知道這種什么紙？有什么作用? ?（板書課題：紙） 這種紙，非常神奇，在表現(xiàn)書法和繪畫方面

6、有著獨特的效果，你們想看嗎 ？ 3 3、 演示：教師現(xiàn)場書寫一個字“誠”。 4 4、 課件出示：國畫“牡丹”和“山水”。 二、探究宣紙的特性 1 1、談話：為什么宣紙會有這樣的效果，我們來探究一下其中的奧秘好嗎 ？ 2 2、 講解：觀察宣紙的透明性、纖維疏密、吸水性的方法。 3 3、 分組觀察 4 4、 交流匯報：紙的毛邊科學(xué)上稱作“纖維”。 5 5、 小結(jié)：宣紙是一種用特別的原料制成的，潔白細密，質(zhì)地柔軟而有韌性， 它吸水性強，吸墨均勻，遠近聞名，深受書畫界名士的青睞。 三、 再探究面巾紙、報紙、彩色紙的特性和用途 1 1、 談話：其實關(guān)于紙有很多有趣的特點， 下面我們來選擇幾種紙進行研究。

7、 2 2、 提問：老師給每一個小組都準備了三種紙，你認識嗎 ？都是什么紙？ 3 3、 學(xué)生匯報：報紙、面巾紙、彩色紙 4 4、 談話：我們可以從哪些方面來研究這些紙的特點呢 ？你能用剛才學(xué)過的方 法來探究這三種紙的特點嗎？ 活動 1 1:探究各種紙的透明度 把各種紙分別對著光亮或者蒙在有文字的書上看一看，哪種紙的透明度最 好。 要求：小組活動完后，要填好你們小組的研究紀錄。 交流匯報：有的透明，有的不透明 活動 2 2:探究各種紙的吸水性 在每種紙的中間滴一滴水，觀察哪種紙的吸水性強。 要求：小組活動完后，要填好你們小組的研究紀錄。 交流匯報：面巾紙吸水性強 四、 探究四種紙的結(jié)實程度和疏密程

8、度 把四種紙對折后鉤住拉一拉，比一比誰最結(jié)實。 觀察紙撕開后的毛邊有什么不同。 要求：小組活動完后，要填好你們小組的研究紀錄。 交流匯報：紙的結(jié)實程度與用紙的材料和纖維的疏密有很大關(guān)系。 小結(jié)：以后我們學(xué)著用這些方法來研究其它紙的特點。 五、 舉出生活中用到紙的實例 教師補充：紙幣的性質(zhì)和作用。 六、 了解造紙術(shù)和書寫材料的發(fā)展 1 1、 談話：其實紙是我們?nèi)祟愄焯毂夭豢缮俚纳钣闷罚?自從人類發(fā)明了紙， 就給我們帶來了很多方便，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紙的用途越來越廣泛。像我們 現(xiàn)在用到的紙，經(jīng)歷了一個悠久漫長的過程。 2 2、 講述：在沒有發(fā)明紙之前，人們在石頭、龜甲、絲織品帛、木牘、竹簡 來

9、紀錄文字，（出示：帛書、木牘、竹簡）后來隨著經(jīng)濟和文化的發(fā)展，這些材料 也逐漸不適應(yīng)書寫的需要。我國東漢時期，有一個偉大的發(fā)明家，發(fā)明了新型造 紙術(shù)，生產(chǎn)出了輕便、便宜的紙張，你們知道他是誰嗎 ? ?（蔡倫，出示：自畫像） 關(guān)于蔡倫發(fā)明了新型造紙術(shù)，還有一段有趣的故事你們想聽嗎 ? ?（課件展示） 七、 節(jié)約用紙教育 1 1、 談話：通過剛才的小故事，我們還了解到造紙術(shù)成為我國的四大發(fā)明之 一。你知道造紙的主要原料是什么? ?（木材）現(xiàn)在用廢紙、稻草、舊棉布、大象的 糞便也可以造紙。為了保護木材資源，我們應(yīng)該怎樣使用紙呢 ？ 2 2、 學(xué)生匯報。 3 3、 小結(jié)：節(jié)約用紙，回收利用。（6 6

10、個牛奶盒就可以生產(chǎn) 1 1 包衛(wèi)生紙） 八、 總結(jié) 本節(jié)課有哪些收獲？ 九、 檢測 1 1、 填空題 （）（）紙，潔白細密，質(zhì)地柔軟而有韌性，它吸水性強，吸墨均勻，遠近聞 名，在表現(xiàn)中國書法和繪畫方面具有獨特的效果，被稱為紙中珍品。 中國東漢的大發(fā)明家（）（）發(fā)明新型造紙術(shù)，因此造紙術(shù)成為我國的四大發(fā) 明之一。 現(xiàn)在造紙的主要原料是（）（）。 2 2、 簡答題 炎熱的夏天，許多來海島的游客，經(jīng)常要用面巾紙來擦去臉上的汗水， 這些 游客用的面巾紙有什么好處？ 教學(xué)反思 “好課多磨”的秘密 -紙一課的教學(xué)后反思 俗話說：編筐編簍全在收口。 9 9 月 2626 日上午第二節(jié)課，應(yīng)支教學(xué)?？茖W(xué)教師

11、的要求，我執(zhí)教了一節(jié)“關(guān)于科學(xué)概念建構(gòu)”方面的觀摩課。內(nèi)容是三年級紙 一課，施教后反思了一下自己的教學(xué)過程， 既有驚喜之處，也有許多意想不到之 處?，F(xiàn)談?wù)勛约赫n堂教學(xué)后的一些思考和認識。 我認為本課的教學(xué)主要體現(xiàn)了以下三個特點：1達成“既定教學(xué)目標”- 不露斧鑿之痕 在課前，我根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，從“科學(xué)知識” “過程 與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三方面，精雕細琢了本課的教學(xué)目標。在預(yù)定“方 案”的指導(dǎo)下，為了豐富和促進學(xué)生對紙的再認識，進行了一節(jié)課的教學(xué)展示， 學(xué)生通過對宣紙?zhí)攸c的認識，知道了紙的纖維有疏有密，明確了紙的纖維決定了 其透明度、吸水性、結(jié)實程度等特點，再觸類旁通

12、其它不同紙的特點，教學(xué)環(huán)節(jié) 水到渠成，教學(xué)效果明顯，學(xué)生在已有概念的基礎(chǔ)上形成了對紙的特點的科學(xué)概 念。教與學(xué)互贏，順利完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。 2.蘊含“三大特色”-彰顯教師自我風(fēng)采 在本課教學(xué)過程中，盡顯學(xué)科、人文、教師特長三大特色。教師以紙的各種 探究活動為平臺（支架），通過自身擅長的書法和善于表現(xiàn)書法藝術(shù)的一副字， 使 學(xué)生在感受書法獨特的藝術(shù)感染力的同時， 享受到祖國語言文字所帶來的內(nèi)涵之 美，激勵了學(xué)生好好學(xué)習(xí)科學(xué)的信心， 增添了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 總 之，教學(xué)中的人文特色和教師自身特長寓紙的探究活動之中， 彰顯了教師的教學(xué) 風(fēng)格，教學(xué)相長。 3體現(xiàn)“教與學(xué)合二為一”-凸顯教

13、學(xué)的和諧 基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出，教師的教學(xué)要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo) 作用和學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中，我本著這個原則和教學(xué)理念，通過師與生、 生與生、師與教學(xué)內(nèi)容、生與學(xué)習(xí)內(nèi)容（紙的特點）師生與教學(xué)內(nèi)容的對接，使整 個課堂教與學(xué)完全融為一體，教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生在有意義的教學(xué)環(huán)境里，探究 到真知，學(xué)以致用，教學(xué)的有效性逐步凸現(xiàn)。 雖然本課的教學(xué)對學(xué)生基本上達到了 “潤物細無聲”的效果，但是也有許多 我意想不到和出乎我意料的地方，下面例舉兩點： 1 1、 有的學(xué)生居然會認識“宣紙” 在本節(jié)課開課伊始，我給學(xué)生出示一張宣紙讓學(xué)生辨認，在課前我認為大多 數(shù)學(xué)生不會認識宣紙，課上就直接告訴他們，結(jié)果有一個小女孩非常熟悉宣紙， 我當時在課上感到十分驚喜。通過這個對事例，使我看到了教師在“備學(xué)生”這 方面還存在一定的漏洞，過低估計了學(xué)生的原有認知水平和前概念， 這樣如果長 此以往下去，對自己把握教學(xué)會產(chǎn)生很大的負面影響，因此，教師應(yīng)盡快調(diào)整， 深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論和知識，真正做到“防患于未然”。 2 2、 學(xué)生居然不知道百元人民幣是紙制作的 當我在課堂教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生出示了一張一百元的紙幣時， 學(xué)生感 到特別驚訝。也就是說，學(xué)生不經(jīng)常與百元人民幣打交道，必然會感到很陌生， 學(xué)生的“前概念”教師很有必要課前與學(xué)生交流一下，這樣為教學(xué)做好鋪墊。這