美術(shù)理論知識

1、一、 填空題55、美術(shù)教學(xué)原則有審美性原則、直觀性原則、精講善練原則、創(chuàng)造性原則（或眼腦手協(xié)調(diào)并用原則）、 統(tǒng)一要求和因材施教等原則。56、教案中包含了教師對教材的獨(dú)到理解及其創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。57、 以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育，簡稱DBAE以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程來實(shí)現(xiàn)美術(shù)自身的價(jià)值，其教學(xué)內(nèi)容包括美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)批評、美術(shù)史四部分.59、小學(xué)美術(shù)教材教法的研究對象是小學(xué)美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)、教師素質(zhì)等各個(gè)方面。包括美術(shù)教學(xué)的基本目的、基本原則1、綱要指岀，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主

2、動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知 識及基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。2、新課程中“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多、和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例”，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。I3、綱要指岀，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參 及、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力 以及交流及合作的能力?！?、綱要指岀，要“改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別及選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和 改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?、綱要指岀，要“改變課程管理過于集中的

3、狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?1-6、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動參及、樂于探究、勤于動手。7、新課程提倡建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。8新的課程改革要促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，而不僅僅是著眼于認(rèn)知方面的發(fā)展。9、課程往往是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的。11、課程改革既是社會發(fā)展的需求，也是每個(gè)個(gè)體求得自身充分發(fā)展的內(nèi)在需求。12、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。13、地方課程具有地域性特征、針對性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征。15、 教師作為教學(xué)的“促進(jìn)者”角色，具

4、有三個(gè)特點(diǎn)a、積極地旁觀，b給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造 良好的學(xué)習(xí)氣氛，c、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。16、 教師作為知識傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在：a、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，g、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。c、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，d、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，e、由單項(xiàng)信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，f、由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，17、教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先體現(xiàn)在對教材的處理上。18、 當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角 度向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。19、全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為

5、欣賞及評述、造型及表現(xiàn)、設(shè)計(jì)及運(yùn) 用、綜合及探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過程）和（教學(xué)方法）的改革。21、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。23、新課程的總目標(biāo)是按照知識及技能 _、過程及方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。28、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。24、 為了提高課程的適應(yīng)性， 滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要，國家制訂了國家地方 學(xué)校三級課程管 理政策。25、 對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的

6、不同之處在于舊教材觀是教教材，新教材觀是用教材。26、 美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，就活動特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內(nèi)化。 27、課堂教學(xué)是教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的主要陣地，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教 學(xué)設(shè)計(jì)已成為美術(shù)課程改革的主流，談?wù)劽佬g(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元、教學(xué)內(nèi)容豐厚、 教材處理變式、教學(xué)問題優(yōu)化、教學(xué)活動有效、教學(xué)流程清晰、教學(xué)姿態(tài)平等、教學(xué)評價(jià)恰當(dāng)、教學(xué)方法 多樣、媒體運(yùn)用恰當(dāng)。30、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)活動方式劃分了 “造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。31、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識及技能、過程及方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容，提岀框架、教學(xué)和評價(jià)的建議。32、教育部第13號令學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程中明確指岀：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類課程教學(xué)，課外藝術(shù)教育活動，校外、校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。514、請你寫岀美術(shù)教學(xué)基本教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、作品欣賞、技法分析

8、、作業(yè)輔導(dǎo)、課堂作業(yè)點(diǎn)評和小結(jié)延伸等。37、 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情 境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。38、新課程下的課程總目標(biāo)按照三個(gè)維度表達(dá)，即知識及技能、過程及方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。39、美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的一門（全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程）課程。它對（提高學(xué)生的審美能力）具 有重要作用。40、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為（創(chuàng)作）和（欣賞）兩類。41、現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程要特別重視對學(xué)生（綜合實(shí)踐能） 的培養(yǎng)。42、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，

9、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生（實(shí)踐）的機(jī)會。43、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，既重視（教師的教），也重視（學(xué)生的學(xué)），要 確立學(xué)生（主體）的地位。44、 在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)及（其他學(xué)科）的聯(lián)系，及（現(xiàn) 實(shí)社會）的聯(lián)系。45、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以（自主）性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行（探索研究）和合作交流。46、對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)要注意充分肯定學(xué)生的（多元性）。47、中（?。W(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程。48、 它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā) 展具有重要作用

10、。49、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；提高學(xué)生的學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。50、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程， 在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可代替的作用。51、 在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情 操，完善人格。52、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)學(xué)習(xí)分為四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別是欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探索。53、美術(shù)教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。54、教學(xué)方

11、法是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的行為或操作體系。58、小學(xué)美術(shù)教學(xué)法是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，其學(xué)科性質(zhì)具體體現(xiàn)在以下三方面：理論性、實(shí)踐性、及 綜合性。60、衡量一堂美術(shù)課成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)目的的確定是否正確以及教學(xué)目的的是否實(shí)現(xiàn)。61、常用的美術(shù)教學(xué)方法可分為師生互動型、教師輔導(dǎo)型及學(xué)生自主型三大類。62、教案一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教具學(xué)具準(zhǔn)備等。63、美術(shù)的雙基教學(xué)是指美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。64、1904年1月清政府頒布了癸卯學(xué)制，其中明確規(guī)定圖畫、手工為學(xué)校開設(shè)課程，我國從此開始 了學(xué)校美術(shù)教育的歷史。65、新課程的“三維”課程目標(biāo)是

12、指（知識及技能、過程及方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀）。66、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。67、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。68、綜合實(shí)踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)及社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動及技術(shù)教育）。69、改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動探索知識的發(fā)生及發(fā)展二、判斷題1、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù) 走向生活化美術(shù)。（ ）4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（）5、美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展

13、的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程 評價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。（）6、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)及制作，傳遞、 交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)” 一詞包括及學(xué) 生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。7、 在學(xué)及教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。（ ）&教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（）10、美術(shù)教師應(yīng)該具有：營造互動發(fā)展的教學(xué)過程、面對全體學(xué)生、樹立課程意識、終身學(xué)習(xí)意識等教育 觀念。12、“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括及學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)

14、工藝。13、 對美術(shù)作品的批評方法有五種：品評式或品鑒式批評形式主義批評歷史批評社會學(xué)批評心 理學(xué)批評。對于不同的批評和判斷角度，有不同的結(jié)論，因此，對美術(shù)作品意義和價(jià)值的判斷是任意的。14、美術(shù)新教材的體系是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動為主線、以人文性單元為基本特征的美術(shù)教材新體系。 （對）16、生活經(jīng)驗(yàn)是知識的重要組成部分。18、 積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。19、 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。20、 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承

15、擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民 族素質(zhì)的使命。21、 課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識及技能，過程及方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀等方面的基 本要求。22、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動，并作為必修課程。（ 對）26、新課程強(qiáng)調(diào)過程及方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識掌握（X）27、 “注重過程”的意思就是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程（ ）單選題1、“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域 7-9年級的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)是 （答案D）D.有意運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫等形式，探索不同 的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力

16、，傳遞思想和情感。多選題1、新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（ABCD）。（備注：網(wǎng)上答案也有 ABD和ABC兩種）A 能初步解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 B、能在一定程度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念C、能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 D、有自己的審美趣味2、 請就美術(shù)欣賞課的教學(xué)流程對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序(D、B、CA)。A.小結(jié)、評價(jià)B 自由欣賞、分析 C 小組討論D 呈現(xiàn)作品3、我國美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷以幾個(gè)階段，請對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序(C A、B)OA.重雙基B .重素質(zhì)教育C .重技能4、我們應(yīng)該在這幾個(gè)方面對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，諸如( A、C)A.注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的

17、評價(jià)C.采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)5、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是(ABCDA、學(xué)生學(xué)習(xí)的參及者 B、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者 D、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者7、某教師在執(zhí)教給同桌畫張像一課中提岀作業(yè)要求為，“試著給同桌畫張肖像畫，可以用寫生方法或憑印象去畫，繪畫工具不限”，這樣的作業(yè)要求設(shè)置(ABCDA、大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的自主性B、給學(xué)生創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)留有很大空間C注重了個(gè)人特質(zhì)和潛能的培養(yǎng)D為學(xué)生嘗試不同材料的表現(xiàn)提供了平臺8美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)及價(jià)值有A、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、弓I導(dǎo)學(xué)生參及文化的傳承和交流B、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力C形成學(xué)生的創(chuàng)新精

18、神和技術(shù)意識D促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展9、我國美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程經(jīng)歷以下幾個(gè)階段，請對以下選項(xiàng)進(jìn)行排序(CAB)OA.重雙基B .重素質(zhì)教育C .重技 簡答題1、簡單闡述九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 答：(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力(三) 發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力I(四) 形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(五) 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展(二)引導(dǎo)學(xué)生參及文化的傳承和交流3、美術(shù)課程的基本理念是什么？(1) 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。(3) 在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。(4) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。(5)

19、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。4、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？(1) 美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。(2) 美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。(3) 美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。(4) 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教 師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。(5) 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性及探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)及其他學(xué)科的聯(lián)系，及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。（6）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及

20、收集資料等學(xué)習(xí)方法, 進(jìn)行自主學(xué)及合作交流。（7）教師影以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、 游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力及想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作岀生動的美術(shù)作品；鼓 勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。5、在“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”一詞包括及學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？答：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：在“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”包括及學(xué)生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6

21、、新課標(biāo)在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體指什么？答：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和 I 用途進(jìn)行設(shè)計(jì)及制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”34、在“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)” 一詞包括及學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？答：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：在“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”包括及學(xué)生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容39、通過“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？（請回答出其中的三條）答：學(xué)生在該領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝

22、的基本知識和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和 制作活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術(shù)形式的美感及其及設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前設(shè)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。7、學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾方面？答：應(yīng)該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括這么幾個(gè)方面：第一有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能作岀積極的（或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追 求藝術(shù)化

23、生存；第三能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。9、簡要回答四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的區(qū)別及聯(lián)系？答：“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)， 大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是它們的 相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材及工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)創(chuàng)作活動的樂趣”。而區(qū)別在于 前者更注重自由性，后者更注重功能性。10、 通過“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？（請回答出其中的三條） 答：第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法

24、，進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè) 計(jì)和制作活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。第三，了解藝術(shù)形式的美感及其及設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力， 激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前設(shè)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。62、如何理解全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“綜合？探索”？答：新課標(biāo)中的“綜合？探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其內(nèi)容應(yīng)包括融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w 美術(shù)及其他學(xué)科相綜合 美術(shù)及現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個(gè)方面的內(nèi)容有不同

25、程度的交叉及重疊。通過“綜合？探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科及其他學(xué)科的差異及聯(lián)系，學(xué)習(xí)領(lǐng)或運(yùn)用各學(xué)科的知識設(shè)計(jì)探究性活動的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表。認(rèn)識美術(shù)及生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅及成功感。11、請簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)“美術(shù)教育”的解釋。答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。 其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識及技巧，以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。12、在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？答：首先，作為教育工作

26、者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)。其次，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離岀來。再次，要高度重視對美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。13、簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對“美術(shù)”一詞的解釋 。答：藝術(shù)的種類之一?！懊佬g(shù)”在歷史上是個(gè)語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、 產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。 隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)的外延和內(nèi)涵還會不斷發(fā)生變化。14、請思考并簡述，什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？答：一是對美術(shù)的

27、內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；二是對美術(shù)的創(chuàng)作方法及過程有基本的了解；三是對美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用有基本了解。所以，基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅是對基本的美術(shù)知識及技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。15、什么是案例？案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。32、什么是案例？應(yīng)該是一個(gè)實(shí)際情境的描述,在這個(gè)情境中，往往包含一個(gè)或多個(gè)現(xiàn)實(shí)中的疑難問題，同時(shí)也可能包含解決 這些問題的方法。16、新課程下的學(xué)生觀有哪些變化？(1) 學(xué)生本位意識。(2) 學(xué)生主體意識。(3) 學(xué)生個(gè)體意識。17、新課程下的教師角色由哪些變化？(1) 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(2) 教育教學(xué)的研究者(

28、3) 課程的建設(shè)者18、為什么說課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的過程？因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動實(shí)質(zhì)上是伴隨實(shí)施教學(xué)的全過程的。考察課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)及學(xué)生對話的具體情境，調(diào)整甚至改變課前的教學(xué) 設(shè)計(jì)，這也是一個(gè)設(shè)計(jì)的活動，可稱為“課間設(shè)計(jì)”，同時(shí)，教師在教學(xué)完成之后，仍然要反思自己的教 學(xué)設(shè)計(jì)，以便為將來的教學(xué)提供新的經(jīng)驗(yàn)及思路，可稱之為“后設(shè)計(jì)”。19、什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對于“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。它包括自主監(jiān)控、自主指導(dǎo)、自主強(qiáng)化三個(gè)過程。美術(shù)課最容易接近自主學(xué)習(xí)。33、什么是自主學(xué)習(xí)？所謂“

29、自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。 是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。20、你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些方面？一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定 “標(biāo)準(zhǔn)”的，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱 讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：(1)、具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突岀，圍繞主題 以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示 充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動和活潑。(2) 、具

30、有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足 夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。(3) 、富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對問題的分析和討論能 從理論的高度去開掘并能提煉岀自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。(4) 、一般用過去式表達(dá)。(5) 、字?jǐn)?shù)最好在 2000 4000字范圍內(nèi)。21、 綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。 要點(diǎn)：正確。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指岀：美術(shù)學(xué)科并不是單獨(dú)孤立地存在的，它是文化教育的一個(gè)部分。強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科內(nèi) 部的綜合，美術(shù)學(xué)科及其他學(xué)科之間的

31、綜合以及美術(shù)學(xué)科及社會、及學(xué)生生活實(shí)際的綜合。一幅美術(shù)創(chuàng)作作品的誕生，除了作者精湛的美術(shù)技能技巧的表現(xiàn)以外，及當(dāng)時(shí)的歷史背景、地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗 風(fēng)情、人文修養(yǎng)等有著密切的聯(lián)系和影響。22、美術(shù)教師最重要的是教會學(xué)生掌握美術(shù)基本知識和技能要點(diǎn)：片面。美術(shù)教育是一種學(xué)科教育，而任何一種學(xué)科教育都是有兩部分構(gòu)成的，一是學(xué)科本體，也就是學(xué)科的知識及技能系統(tǒng)；二是該學(xué)科教育的功能，也就是通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生的心理、行為產(chǎn)生種種良性的變化。美術(shù)活動需要感受、體驗(yàn)、情感、想象、創(chuàng)造，通過美術(shù)教育也有助于形成學(xué)生敏銳的觀察力、 豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創(chuàng)造力和靈巧的動手能力同時(shí)，美術(shù)活動也

32、能作為道德教育、人文教育、社會學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)系的工具。美術(shù)學(xué)科本體始終是教育功能生成的基礎(chǔ)； 美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該注重自身教育功能的拓展， 盡量增強(qiáng)美術(shù) 學(xué)科對人的身心發(fā)展的積極影響；美術(shù)本體和教育功能是一種相輔相成的關(guān)系。-1當(dāng)然，不同的學(xué)科教育的 不同層次有著不同的側(cè)重，這種側(cè)重體現(xiàn)了學(xué)科教育不同層次的特征。23、你認(rèn)為教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)是以“一味的鼓勵(lì)性評價(jià)為主”還是以“科學(xué) 性評價(jià)為主”？為什么？要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評價(jià)， 新教學(xué)評價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵(lì)性和發(fā)展性為主的評價(jià)方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生 們享

33、受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評價(jià)為主”的評價(jià)觀，忽視了對學(xué)生作品問題的指岀，這樣久而久之只會使學(xué)生失 去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評價(jià)觀，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂笇绮蛔愕囊幻?，只有這 樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。24、在教學(xué)中，教師應(yīng)該懂得“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。要點(diǎn)：正確。教學(xué)是有方法的，但教學(xué)方法的選擇不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而.異教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動設(shè)計(jì)。任何教學(xué)方法都是相對的，并且是在不 斷發(fā)展的。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，

34、遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮， 從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。25、你認(rèn)為“以教為主”及“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的主要區(qū)別在哪里？要點(diǎn)：以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的分析。比如學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果是什么，性質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容的知 識結(jié)構(gòu)、起點(diǎn)及重點(diǎn)分析等等。強(qiáng)調(diào)的教師的“教”，教師主導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)程，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)。以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的焦點(diǎn)在于學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。 認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是及一定的社會文化背景即 “情 境”相聯(lián)系的。在知識應(yīng)用的實(shí)際情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)才能賦予新的學(xué)習(xí)意義。因此，以學(xué)為主 的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，教師主要起著指導(dǎo)、引

35、導(dǎo)的作用，學(xué)習(xí)的主導(dǎo) 權(quán)在學(xué)生手中。26、你在美術(shù)教育中，如何理解及運(yùn)用“以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法”的？請聯(lián)系教 學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。要點(diǎn)：以直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科同屬于視覺藝術(shù)的特點(diǎn)，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運(yùn)用直觀形象傳遞美術(shù)信息，這是美術(shù)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。其包 括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范演示、工具性能及技能特點(diǎn)演示， 或?qū)嵨?、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法時(shí)，必須做到范畫、范作要精 選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。27、你是怎么理解教

36、師“教”及學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系？要點(diǎn)：教師角色的轉(zhuǎn)變：由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，教師要積極地看、聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為， 所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安慰和精神上 的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。 注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，遵守紀(jì)律，友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師需要新的工作方式：學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)： 指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)

37、28、你認(rèn)為“知識”及“能力”之間有聯(lián)系嗎，為什么？你在美術(shù)教學(xué)中是如何處理 好這兩者之間的關(guān)系的？要點(diǎn)：知識及能力是有聯(lián)系的， 因?yàn)樘幱诹x務(wù)教育階段的中小學(xué)生， 不存在著美術(shù)升學(xué)的壓力， 美術(shù)教學(xué)的 目的讓學(xué)生通過對一般的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)， 達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生 參及文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力； 形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識； 促進(jìn)學(xué) 生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。29、什么叫“建構(gòu)主義”？要點(diǎn)：建構(gòu)主義認(rèn)為，某一社會發(fā)展階段的科學(xué)知識固然包括真理性，但是并不意味著終極答案， 隨著社會的發(fā)展，肯定還會有更真實(shí)的解釋。因此，教學(xué)不能把知識作為預(yù)

38、先決定了的東西教給學(xué)生，不要以我們 對知識的理解方式來作為讓學(xué)生接受的理由，用社會性的權(quán)威去壓服學(xué)生。學(xué)生對知識的接受，只能由他們自己來建構(gòu)完成，以他們自己的經(jīng)驗(yàn)為背景，來分析知識的合理性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅理解新知 識，而且對新知識進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和批判。30、什么是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)？新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師和學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、方法。它包括教師的方法以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。31、新課程下的教師角色由哪些變化？一、師應(yīng)該將“主人”的地位還給學(xué)生，將學(xué)生視為主體。二、教師要教會學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法。即

39、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。三、教師要尊重及愛護(hù)學(xué)生。要求教師對學(xué)生的發(fā)展性、獨(dú)特性給予尊重，并以此作為教育教學(xué)的前提。48新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？由傳統(tǒng)的知識傳說者向?qū)W習(xí)活動的參及者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變36、學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾方 面？答：第一有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能作岀積極的(或獨(dú)特的)反應(yīng)第二能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三能不斷追求更高的審美品位，又保持

40、自己獨(dú)特的審美趣味。40、請簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)“美術(shù)教育”的解釋答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。 其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識及技巧， 以滿足人類社會經(jīng)濟(jì)、 精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展41、在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？答：在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識，應(yīng)注意這么幾點(diǎn)：首先，作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)。其次，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離岀來。再次，要高度重視對美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文

41、內(nèi)涵。43、請思考并簡述，什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？答：一是對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；二是對美術(shù)的創(chuàng)作方法及過程有基本的了解；三是對美術(shù)在社會中的價(jià)值和作用有基本了解。所以，基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅是對基本的美術(shù)知識及技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。44、 美術(shù)課程的評價(jià)建議是什么？(1) 重視學(xué)生的自我評價(jià)：在重視教師及他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)學(xué)生自我評價(jià)可以采用問卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全 過程的重要資料，包括演習(xí)記錄，構(gòu)想草圖，設(shè)計(jì)方案，美術(shù)作業(yè)，相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等),自我 評價(jià)以及他人評

42、價(jià)的結(jié)果.(2) 注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價(jià)：美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力 ，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià) ， 突岀評價(jià)的整體性和綜合性.(3) 采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)：對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法.學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語及等級相結(jié)合的方式 ，還可以采用互評或座談等 方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)及發(fā)展方向 .(4) 建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系：強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己的教學(xué)行為的分析及反思.建議美術(shù)教師在

43、每一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會，教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處.46、新課標(biāo)是從什么出發(fā)來劃分美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？答：新課標(biāo)是從學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式考慮，劃分出“造型？?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)？?應(yīng)用”、“欣賞？?評述”、“綜合?探索”四個(gè)領(lǐng)域。47、快下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā) 言，教師應(yīng)該怎么辦？要點(diǎn)：一個(gè)高效的教育過程應(yīng)該是師生、生生積極互動、動態(tài)生成的過程。學(xué)生的想象力往往是岀乎我們意 料之外。新課標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成及否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自 我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為此，教師必須用動態(tài)生成的觀念來控

44、制課堂教學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)可 能岀現(xiàn)的種種“意外因素”?！耙詫W(xué)定教”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，對學(xué)生岀現(xiàn)的火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引燃，使意外的 信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價(jià)值，就應(yīng)該讓他把話講完， 相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時(shí)，教師雙手一拍“停”！這種“精確控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱 了學(xué)生的主體地位，及其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時(shí)結(jié)束。教為了學(xué)，教要適應(yīng)學(xué)，師生互動、動態(tài)生成的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。49、在下課程理念下，如何使用教材？領(lǐng)會教材的精神，做到心中有數(shù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來

45、分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。50、有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對此，你有何看法？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系 但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突岀和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。51、過去，我們認(rèn)為，評價(jià)只有分等級的作用，新課程理念下的評價(jià)具有哪些功能？ 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能52、美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面？ (8分)答：(1)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。(2)

46、引導(dǎo)學(xué)生參及文化的傳承和交流。(3) 發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。(4) 形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。(5) 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。53、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中要求“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”，請請問什么是基本的 美術(shù)素養(yǎng)？（1）必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。（2）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成， 促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。55、三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？知識及技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素

47、養(yǎng)。過程及方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參及各種美術(shù)活動，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)時(shí)間能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情 操，完善人格。56、教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助的策略和方法有那幾方 面？第一，創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。第二，加大教學(xué)內(nèi)容的開放性，精心選擇提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第三，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法第四，進(jìn)行巡邏及詢問，適時(shí)參及學(xué)生的學(xué)習(xí)。第五，對學(xué)生達(dá)參及進(jìn)行嚴(yán)格，又他控逐步轉(zhuǎn)為自控。第六，及時(shí)測度及評價(jià)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。57、探究學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循那些原則？（1）適度的原則。（2）激發(fā)興趣的原則。（3）可操作性原則。58、怎樣引導(dǎo)學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果？答：首先，共享能夠激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮岀自己最高的水平。其次，合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)經(jīng)歷。第三， 共享能夠增進(jìn)