新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《三-加與減(一)：一共有多少》-公開課教案-0(共4頁)

1、北師版一年級(jí)一共有多少教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： “一共有多少”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教材上呈現(xiàn)的一個(gè)小朋友兩手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個(gè)動(dòng)作，把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)加法意義的基礎(chǔ)，由于情景中的操作動(dòng)作每個(gè)學(xué)生都可以演示、體驗(yàn)，所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中就有了一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景，學(xué)生樂于接受并有興趣進(jìn)行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。二、學(xué)情分析： 一年級(jí)的學(xué)生年

2、齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。三、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義。2、使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計(jì)算。3、讓學(xué)生能夠說出生活中加法計(jì)算的問題。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步理解加法的含義2、使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計(jì)算。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、小棒、安排小組（

3、加）六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：今天老師帶來了幾組圖片，想不想看呢？生：想師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說。生：三輛車師:真棒，回答得很完整。師：第二幅圖？生：四只鴨子。師：接下來呢？生：兩只鴨子。師：兩只鴨子在干什么呢？生：兩只鴨子在散步?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生清楚完整的表達(dá)圖中的信息，并且和結(jié)尾呼應(yīng)。師：對(duì)了，我們?cè)谡f的時(shí)候要說完整。接下來這幅圖呢？生：一個(gè)人師：誰呀，有人認(rèn)識(shí)嗎？生：笑笑。師：對(duì)了，今天笑笑也來到我們的課堂上，并且她帶來了小禮物，要送個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)。 （師演示） 老師左手拿出（ ）支鉛筆，右手拿車（ ）支鉛筆。那現(xiàn)在請(qǐng)看老師做一個(gè)動(dòng)作。（師把鉛筆合起來）。師：老師做了什么動(dòng)作呀？生

4、：老師把兩手的鉛筆合起來了。師：說得真好，老師剛剛合起來的動(dòng)作在數(shù)學(xué)上可以用一共來表示。師：那有沒有同學(xué)可以根據(jù)老師的動(dòng)作提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？生：一共有多少？生：把兩支鉛筆和三支鉛筆合起來有5支鉛筆鉛筆。師：這位同學(xué)說得真完整??？那老師說的是要提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，既然是問題，我們就可以把剛剛小同學(xué)說的5支換成多少。也就是把兩支鉛筆和三支鉛筆合起來一共是多少支鉛筆？ 那現(xiàn)在請(qǐng)小同學(xué)把小手當(dāng)作鉛筆和老師一起來比一比，說一說。共同：把兩支鉛筆和三支鉛筆合起來一共有多少支鉛筆？師：太棒了，大家都懂得提數(shù)學(xué)問題了。那現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來數(shù)一數(shù)一共有幾支鉛筆呢？生：數(shù)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過把鉛筆合起來這個(gè)情境，

5、讓學(xué)生更直觀的體會(huì)加法的意義，并且讓學(xué)生數(shù)數(shù)，讓學(xué)生養(yǎng)成按順序數(shù)數(shù)的習(xí)慣。（二）互動(dòng)新授（熊貓情境圖）師：今天還有一群小朋友知道我們要學(xué)習(xí)新知識(shí)，也要過來，你們看誰來了？生：熊貓師：他們?cè)诟陕镅剑可喝恍茇堅(jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕嫫で?。師：說得真好。那誰能像剛剛一樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？生：一共有多少只熊貓？師：說得真棒。三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕嫫で?，一共有多少只熊貓？現(xiàn)在請(qǐng)你們把本子拿出來，用圓圈代替熊貓，把圖上的熊貓請(qǐng)到作業(yè)本上。生：畫（師巡） （演示幾種學(xué)生畫的） OOO OO同意嗎？生：同意OOOOO 這樣你看得出哪三只熊貓?jiān)诔灾褡樱膬芍茇堅(jiān)谕嫫で騿?？生：看不出來師：所以我們?cè)?/p>

6、畫的時(shí)候，要稍微隔開，這樣才能分清楚哪三個(gè)O代表三只吃竹子的熊貓。哪兩個(gè)O代表玩皮球的熊貓。師：實(shí)際上，我們不僅可以用O代替熊貓，我們還可以用、等代替熊貓。師：那除了用圖形代替熊貓，還有沒有更簡(jiǎn)單的方法來表示熊貓呢？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生初步體會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形代替熊貓的方法，層層遞進(jìn)，為后面數(shù)與形的轉(zhuǎn)換鋪墊。生：用數(shù)字，三只熊貓用3表示，兩只熊貓用2表示。師：太厲害了，那我們要怎么表示圖中的熊貓呢？生：3+2=5師：真棒，那這個(gè)式子怎么讀呢？生：3加2等于5。師：那現(xiàn)在老師要考考你們了，3表示什么？2表示什么？+呢？生：3表示三只熊貓，2表示2只熊貓，+表示合起來一共有幾只熊貓的意思。師：真棒，那

7、在我們現(xiàn)實(shí)生活中3+2=5還可以表示什么呢？生發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)代替形的簡(jiǎn)便性，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，理解加法的意義。（三）擺一擺，算一算師：同學(xué)們說得真好，為了表揚(yáng)大家，老師給大家?guī)砹艘恍┨易印，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒，用小棒代替桃子和老師一起來擺一擺。先拿出1個(gè)桃子放在旁邊，再那出3個(gè)桃子放進(jìn)去，合起來一共是幾個(gè)桃子呢？生：4個(gè)桃子。師：請(qǐng)把算式寫在本子上。接下來這幅圖請(qǐng)大家邊擺邊跟著老師說。師：先擺出兩朵畫，再擺兩朵花，合起來一共有4朵花。擺完請(qǐng)把算式寫在本子上。生：寫算式師：第三幅圖請(qǐng)大家自己邊擺邊說，擺完把算式寫在本子上。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把小棒請(qǐng)回抽屜里?！驹O(shè)

8、計(jì)意圖】讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法的意義。六、鞏固練習(xí)師：一二三，坐坐好，請(qǐng)看大屏幕?？纯催@幅圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說這幅圖有哪些數(shù)學(xué)信息，并且提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。生：停車場(chǎng)停了3輛車，又來了1輛車，一共有幾輛車？師：很好，那我們可以怎么列示呢？生：3+1=4師：同意嗎？生：同意師：那老師請(qǐng)問你們3表示什么，1表示什么？生：3表示停車場(chǎng)原來停了3輛車，1表示又開來1輛車師：那“+”？生：表示合起來一共有多少？師：說得真好。掌聲送給他。師：接下來請(qǐng)看這幅畫，這幅圖有哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：原來有4只小鳥在吃食，又飛來了1只小鳥。師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小鳥？師：那我們可以怎么列式

9、呢？生：4+1=5師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！現(xiàn)在我們繼續(xù)來看看這幅畫，誰能說說這幅畫又有哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：樹上有2只小鳥在唱歌，地上有3只小鳥在吃食，一共有幾只小鳥？師：這個(gè)同學(xué)回答得真棒，把問題都給提出來了。那誰來說一說答案呢？生：3+2=5師：同意嗎？那還有沒有不一樣的答案呢？生：2+3=5師：太棒了，我們可以用樹上的2只小鳥加地上的3只小鳥，也可以用地上的3只小鳥加樹上的2只小鳥，合起來都是5只小鳥。師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看最后一幅圖，誰能來說一說這幅圖有哪些數(shù)學(xué)信息？生：有4個(gè)小孩在打乒乓球，還有1個(gè)裁判，總共有幾個(gè)人？師：那這幅圖可以怎樣列式呢？老師看到這副畫可不止想到一個(gè)算式？生：4+1=5生：3+2=5（3表示圖中有3個(gè)男生，2個(gè)女生）師：接下來請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來回答。（出示課件幾道口算題）【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)鞏固，層層遞進(jìn)，由形象到抽象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，鞏固對(duì)加法意義的理解。師：上課之前呢，老師帶來了幾組圖片，現(xiàn)在再請(qǐng)大家看一看，說一說生：有3輛小車，又來了1輛小車，合起