17地震中的父與子 (2)

1、 17、 地震中的父與子 設(shè)計(jì)者：任 麗教材簡(jiǎn)析： 這篇課文描寫(xiě)具體、情感真摯，講述的是在美國(guó)的一次大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。理念設(shè)計(jì)：本文作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位偉大父親的形象，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌。父親因?yàn)橛袗?ài)，堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?ài)，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來(lái)了父親

2、救助的時(shí)刻。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。教法設(shè)計(jì)：合作、交流、以讀代講、讀中悟情。學(xué)法設(shè)計(jì)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)（具）準(zhǔn)備： 有關(guān)地震的圖片。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、ppt展示一系列有關(guān)四川汶川大地震時(shí)感人照片，特別是關(guān)于地震中父母和兒女之間的感人照片。  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看照片后的感受，激發(fā)學(xué)生的感情。3、師導(dǎo)入：同學(xué)們看了照片都有自己的感受。正所謂“地震

3、無(wú)情，人有情”，地震雖然帶給人們無(wú)盡的災(zāi)難，但在災(zāi)難面前，我們不放棄不拋棄，無(wú)論發(fā)生什么事情，都要在一起。無(wú)論是圖片中的他們，還是課文中的這對(duì)父與子都是如此。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文地震中的父與子。二、初讀課文，初步感知 1、自讀課文，要求：借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。用“”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子。課文講了一件什么事？ 2、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。 3、全班交流：（1）檢查生字、詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。 三、再讀課文，整體感悟1、默讀課文，思考：用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？讀了課文有什么感受？劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著

4、提出不懂的問(wèn)題。2、全班討論：（1）用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。2、 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)流程： 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。 2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？ 二、品讀感悟，深入情境 1、自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子根據(jù)自己的提問(wèn)，試著回答一下。 2、小組內(nèi)交流。 3、全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討

5、論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。 （2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子?！?從這里可以看出父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛(ài)的兒子不在了，父親的喊叫聲嘶心裂肺。該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)

6、的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。” 從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見(jiàn)父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。 （4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？ 是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？ 與其他失去孩子的父母相比，

7、你還能體會(huì)到什么？引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念兒子在等我。而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”（5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！睆倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。 兒子深深地信任父親也正是由于那句話。 指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人

8、心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！蓖队埃簣D片。三、總結(jié)全文，升華情感、速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。、質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫(xiě)有什么好處？、交流：學(xué)了課