【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦八篇

1、【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦八篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)內(nèi)容概述繪畫中的透視現(xiàn)象是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)第九冊(cè)第三課的內(nèi)容。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀察、分析和講解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象，并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象，學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實(shí)。2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解

2、透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過對(duì)周圍事物的觀察、分析和講解，能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律。 2、如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。三、學(xué)習(xí)者特征分析其實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性認(rèn)識(shí)來引起學(xué)生的興趣。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種

3、理性化、抽象化的知識(shí)會(huì)感到難度較大，這就需要我們提前進(jìn)行滲透，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施”，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行者與接收者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識(shí)的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。1、教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識(shí)的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)： 第一，用范畫中兩個(gè)大小不一的“海寶”以奔跑的動(dòng)式來表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象第三，為了讓學(xué)生

4、體驗(yàn)到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上，引到學(xué)生在樂曲中需找立體感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂元素能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對(duì)名家畫作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象，更深刻的記憶大師的作品也通過基礎(chǔ)的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，20xx年5月1日10月，在上海召開了什么??？ 生：世博會(huì)。師：這真是值得我們中國(guó)人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會(huì)的吉祥物是什么嗎？ 生：海寶。師：海報(bào)象征著吉祥，蘊(yùn)意著人與自然、人與社

5、會(huì)、人與人的和諧相處！今天我們請(qǐng)海寶來同大家一起學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？ 師：仔細(xì)看，海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢？生：在近處的大，遠(yuǎn)處的小。師：同學(xué)們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？ 生：。路。房。師：同學(xué)們真是觀察生活的有心人?。〉谟^察這些現(xiàn)象的時(shí)候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時(shí)，在觀者眼里出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。（二）、講授新課。透視是繪畫中的術(shù)語(yǔ)，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類：一是形體透視。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)

6、的原理，在平面上用線條來標(biāo)識(shí)物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)?？諝馔敢暎貉芯亢捅憩F(xiàn)空間的距離。用簡(jiǎn)筆畫形式表達(dá)出來！問：他們有哪些透視現(xiàn)象（除了色彩方面）。 生：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。師：哇，好厲害。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，那么在仔細(xì)觀察。觀察在繪畫上色時(shí)色彩有哪些變化？生：近處亮一些，鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處灰暗一些。師：假如，老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停，他就不準(zhǔn)停，最終會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：這位同學(xué)的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最終會(huì)縮到一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就叫做消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的垂直線。這些在畫面

7、上通常是不用畫出來的。師：藝術(shù)來源于生活，又高于生活?，F(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的？這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家?？纯醋髡呤怯檬裁此囆g(shù)形式表達(dá)的這幅作品？在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個(gè)平面上？（如果說老師今天要求你們?cè)谝粡埣埳吓R摹學(xué)生作品，你們想先從哪方面入手） 老師在黑板上做范畫。（三）、學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。（四）、評(píng)價(jià)拓展學(xué)生互評(píng)，從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，

8、相互學(xué)習(xí)，不斷提高。（五）、板書設(shè)計(jì)繪畫中的透視現(xiàn)象近大遠(yuǎn)小近高遠(yuǎn)低 近寬遠(yuǎn)窄 近清晰遠(yuǎn)模糊七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)八、總結(jié)和反思一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對(duì)學(xué)生的影響卻早已沖出了時(shí)間的界線。透視是實(shí)際繪畫中必不可少的一項(xiàng)，它是提升學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感的前提，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把透視原理分析透講解明白，為孩子們以后的實(shí)際繪畫奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們咋愛思考中尋找美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，在創(chuàng)新中擁有美。相信，在充滿夢(mèng)幻的童心世界，會(huì)有對(duì)藝術(shù)的翅膀，在夢(mèng)想的天空里自由的翱翔！把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不

9、深刻，所以在畫作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視的問題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。九、教師個(gè)人介紹姓名：邢春宇學(xué)校：吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)中心校電子郵件xingchunyu666666電話學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)

10、本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：教法、學(xué)法：幻燈、生字卡片教學(xué)過程：教學(xué)過程 自我加減一、導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎?2、 簡(jiǎn)介潑水解3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題二、 初讀課文1、 自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字2、 出示潑水節(jié) 木桶 互相 濕淋淋吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花西雙版納 賽龍舟A自由讀B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開火車讀，指名讀、齊讀D去拼音讀E教學(xué)生字字形F把書翻到生字表，按筆順描紅3、 全文一共有幾個(gè)自然段4、 開火車讀，師生評(píng)議5、 默

11、讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)6、 討論交流A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。第二課時(shí)教學(xué)目的1、 有感情地朗讀和背誦課文2、 知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家3、 理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。教具準(zhǔn)備：幻燈教學(xué)過程：教學(xué)過程 自我加減一、導(dǎo)入春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課歡樂的潑水節(jié)，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。三、學(xué)文(一)、第一小節(jié)1、指名讀。2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。3

12、、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情?4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。(二)、第二小節(jié)1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么?2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?3、指導(dǎo)朗讀。4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看圖片：歡樂的潑水節(jié)5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢?6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水

13、呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂的海洋。8、齊讀第二小節(jié)。(三)、第三小節(jié)1、引讀2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?3、出示。讀一讀。4、練習(xí)：大家唱著( 的)歌，跳著( 的)舞，賽起了( 的)龍舟，放起了( 的)煙火，直到深夜還不肯離去。5、指導(dǎo)朗讀。6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互

14、相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?四、指導(dǎo)背誦。五、作業(yè)：1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。2體會(huì)“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強(qiáng)的性格特征。3學(xué)習(xí)生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默

15、而又含蓄的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路講解這篇課文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體地復(fù)述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)，進(jìn)而了解文章的主旨，有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1教師導(dǎo)入。一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的我們家的男子漢，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)2介紹作者。(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。(2)明確：(出示幻燈片1。)王安憶，當(dāng)代著名女作家。其小說長(zhǎng)恨歌獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。要求：記住作者。

16、二、自主學(xué)習(xí)下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)1認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。2畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些?4文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?5文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?“不可以?！澳敲窗舯梢猿詥?他小心地問，是問棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加點(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?6找出自學(xué)的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)1以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問題

17、。四、反饋交流1給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)囁嚅倔強(qiáng)有力膽怯沮喪輪廓風(fēng)靡恍惚要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。2刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?明確：(語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。)要求：能找出各種描寫對(duì)應(yīng)的句子。3文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。)4“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了?！靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問時(shí)的這種希望得到肯

18、定答復(fù)的心態(tài)和神情。)5放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)6重點(diǎn)研討“他對(duì)父親的崇拜”這部分。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)本部分明寫了哪兩方面的事?(爹有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你?！蔽乙不鹆?，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！奔狱c(diǎn)詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?(2)小組代表發(fā)言交流。明確：(爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸；又總覺得爸爸是無所不能。表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的.神態(tài)。)五、梳理鞏固學(xué)生談本節(jié)課

19、的收獲。(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)六、拓展訓(xùn)練(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)中的“閱讀理解”部分。七、布置作業(yè)新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)中的“遷移延伸”部分。板書設(shè)計(jì)我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)課時(shí)】課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣引入老師想請(qǐng)小朋友們來聽一聽，

20、這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）師：平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏色）師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：、畫風(fēng)（生齊讀課題）二、初讀感知學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字、結(jié)識(shí)文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧！（學(xué)生自己拼讀音節(jié)）、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀

21、其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。四、學(xué)會(huì)寫的字、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音）、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰組得又對(duì)有多。、范寫：小朋友們真能干，會(huì)說這么多的詞語(yǔ)，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、

22、“轉(zhuǎn)”）、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫時(shí)要注意什么？、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。五、再讀課文，了解大意、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫?？打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，）那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂）、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了個(gè)字，并

23、且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認(rèn)生字）小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）二、根據(jù)課題質(zhì)疑小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？（誰在畫風(fēng)？他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng)的？他們畫得好嗎？）同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？（生默讀課文）三、看圖說圖理解文意、同學(xué)們可能

24、已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！、你們找得對(duì)嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。（學(xué)生默讀）、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學(xué)生邊說，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來讀一讀。課件出示： 你喜歡誰的畫？ 他的畫上畫了什么？ 從哪兒可以看出有風(fēng)？下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧，

25、你想說哪幅就說哪幅。、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫） 趙小藝的畫：（生說）師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時(shí)板書：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖） 陳丹的畫：（生說）師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個(gè)句子，誰來讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？你是從哪一點(diǎn)感受到的？ (突出“彎彎的”)原來突出“彎彎的”就能體

26、現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。 宋濤的畫：（生說）（師板書：雨絲斜）、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。師：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。過渡：文中的三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來？（指名表演讀）其他的小朋友來做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真

27、不錯(cuò)，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言？請(qǐng)站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）四、拓展訓(xùn)練、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些

28、什么呢？一起來說說看。（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫書頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。）同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開頭，你可以接著寫下去。課件展示：風(fēng)兒吹來了，_。（學(xué)生自己寫話）、展示學(xué)生所寫的句子。五、總結(jié)小朋友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文

29、中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的？自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛觀察，很愛動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。2正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。3認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)過程：一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎？讓我們來對(duì)詩(shī)吧！（出示：海

30、內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）還記得這是誰的詩(shī)嗎？（唐朝詩(shī)人王勃） 誰能說說這句詩(shī)的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。）2、過渡：其實(shí)，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺

31、得近在咫尺呢？板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)朗讀：你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。二、品讀課文，整體感知，解決疑問（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點(diǎn)出神奇）2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？ 用一個(gè)字概括呢？ 板書：大（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。（2）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，

32、摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（3） 這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào)，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。（二）品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國(guó)

33、際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？ （快）（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？ （補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。3、指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？過渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？ 學(xué)生回答4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)

34、在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。（1）從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）出示： 電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。A能否作這樣的改動(dòng)？為什么？ （ 點(diǎn)撥：傳來對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）B 不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中

35、卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？1、過渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（1）默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。（2）交流：a如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句B如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無所不有）理解c如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？ 板書：多3國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？（1）學(xué)生朗讀，（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最

36、為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）（3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用可以句式說一說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

37、和我們有了（引讀第四自然段）四、總結(jié)全文，拓展延伸。1學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？2是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。然后當(dāng)堂交流：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一：導(dǎo)入：孩子們,喜歡旅游嗎？都去過哪里？今天咱們一起去個(gè)地方，先來通過一條短片看一看（視頻）沒錯(cuò)，就是泰國(guó)泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬象之國(guó)”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。來，讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧（請(qǐng)和老師一起板書課題）二：解決字詞：之

38、前大家預(yù)習(xí)了課文，為了更好的學(xué)習(xí)本課，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（出示生字詞）找一組同學(xué)來給讀一讀，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽他們的讀音，誰愿意再領(lǐng)著大家讀一兩遍。三：初讀課文看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受泰國(guó)的異域風(fēng)情，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？找到了嗎？誰來說說，你來，大家和他找的一樣嗎？那大象是如何跳舞的文中寫了嗎？請(qǐng)找出來，并用“-”畫出來。誰來讀一下你找到的句子？哦，這句話描寫了泰國(guó)的大象如何跳舞，那我想問一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞來應(yīng)該是什么樣子的？（笨重的）這里的大象有

39、這種感覺嗎？（沒有）來，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂是有節(jié)奏的，有強(qiáng)也有（）有長(zhǎng)也有（）有急也有（），那么同樣語(yǔ)言也是有節(jié)奏的，來，誰能把這句話讀出節(jié)奏來，（個(gè)人讀）節(jié)奏感伴隨著你的語(yǔ)音出來了，看，大象正在有節(jié)奏的跳舞呢?。ㄒ曨l）。（音樂）來咱們也一起站起來，學(xué)學(xué)大象的樣子，做做動(dòng)作，有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢？快速找出來相關(guān)句子，用“”畫出來，誰找到了，你來。（音樂）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你現(xiàn)在就在泰國(guó)，就在東巴樂園，你愿意成為其中一個(gè)觀眾嗎？來，女孩子也加入到人群中來，（讀）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂園，你愿意加入到舞蹈

40、的象群中嗎？來男孩子們也舞蹈起來吧?。ㄗx）老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。四：體味親密無間此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎？如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來形容人象之間的沒有距離，你會(huì)想到哪個(gè)?那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？顯然不是，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文前四個(gè)自然段，找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標(biāo)注一下。（隨意交流）匯到：第一自然的：恩，你從第一自然段知道了大象對(duì)人的熟視無睹，在泰國(guó)公路邊看到大象太平常了，而且大象一點(diǎn)兒也不怕人，誰來讀讀這一自然段讀出大象對(duì)人的那種熟視無睹。第二自然段：象是泰國(guó)的國(guó)寶，如果你就

41、是泰國(guó)當(dāng)?shù)氐囊晃粚?dǎo)游能不能簡(jiǎn)單的向我們介紹一下為什么大象是泰國(guó)的國(guó)寶?。?同桌之間先互相練習(xí)一下)導(dǎo)游你們我們都是中國(guó)來的游客，而且是第一次來，聽說大象是你們這的國(guó)寶，能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下??？（游客朋友們，你們好，我們泰國(guó)的大象是非常勇猛的，曾經(jīng)馱著武士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒問題，在我們的日常生活中可離不開它呢）哦，原來如此，真了不起，這樣看來，大象還真應(yīng)該是你們國(guó)家的國(guó)寶啊。第三自然段：繼續(xù)交流，你找到了第三自然段，（心情從緊張到松弛）來咱們一起讀一讀，來體會(huì)一下這樣近距離和象接觸的感覺吧。第四自然段：繼續(xù)交流你從哪兒體會(huì)到了這種親密和諧

42、。這會(huì)還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得?。∪绱丝蓯鄣拇笙?、如此和諧的畫面我們?cè)跄懿幌矚g，好，孩子們讓我們拿起語(yǔ)文書再次默讀課文，這次請(qǐng)一邊默讀，一邊畫出來每個(gè)自然段的中心句。找到了嗎？誰來說一說。五：介紹寫法這些中心句都出現(xiàn)在每個(gè)自然段的前半部分，我們把這樣的寫法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時(shí)的習(xí)作中也是可以借鑒的。六：推薦書目來咱們一起來欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景，圖片。撒哈拉的故事這本書三毛寫出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情，相信這本撒哈拉的故事也一定會(huì)吸引住你的眼球，

43、讓你懂得不少知識(shí)的。讀萬卷書行萬里路，現(xiàn)在我們從書中了解世界，將來我們有了時(shí)間我們可以去世界各地走一走，去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)設(shè)想】山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，真切表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有感情地朗讀全

44、文，整體感知內(nèi)容。、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。、展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品析優(yōu)美的語(yǔ)言，體味新奇浪漫的想象美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、研討法、情境法。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你們長(zhǎng)居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話

45、語(yǔ)描繪的那童話般的世界。（投影：題目、作者）二、整體感知，交流探討播放配樂朗讀山中訪友，學(xué)生聽讀，提示學(xué)生注意生字讀音，并思考下列問題：、誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢？學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥。、作者都是怎樣稱呼它們的？明確：古橋老朋友 樹林知己 山泉姐姐溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥懸崖爺爺 云雀弟弟 螞蟻小弟弟、從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。、作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？討論后明確

46、：作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？、作者是那么地?zé)釔鄞笞匀?，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會(huì)晤他山中的眾朋友，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡 ，是因?yàn)?”的句式說一句話。學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時(shí)可展示相應(yīng)畫面） 喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動(dòng)親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白

47、云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻(xiàn)的秉性。 喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報(bào)，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星，形成鮮明的對(duì)比。 喜歡老橋。老橋的特點(diǎn)在于一個(gè)“老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù)，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁

48、達(dá)。 喜歡懸崖爺爺。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。、通過上面的討論，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活；三、品味語(yǔ)言，想象情境、這篇散文景美，情美，語(yǔ)言更美，可謂美妙絕倫，行云流水。請(qǐng)自由朗讀，勾畫你最喜歡的句子，細(xì)心品味，

49、說說它好在哪里？（提示學(xué)生可從詞語(yǔ)的選擇、修辭手法、人稱變換、寫作手法等角度去品味。）學(xué)生可能有以下回答： 我喜歡“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累了？”因?yàn)檫@段對(duì)古橋的描寫中，人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱，好象面對(duì)面地與古橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。 我喜歡“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己，向我打著手勢(shì)我閉上眼睛，我真的變成了一株樹被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！币?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，作者將自己想象成一棵樹，與整個(gè)樹林融為一體，與自然界融為一體，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。 我喜歡“忽然下起了雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘我們有緣分，也做了一回患難兄弟。”因?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問等修辭方法，具體、生動(dòng)、形象，感情強(qiáng)烈。 我喜歡“走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動(dòng)的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)撲面的感受。同時(shí)，又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法，