《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改后）

1、 語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)14檢閱（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)番禺區(qū)市橋北城小學(xué) 陳艷紅教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，能根據(jù)課文內(nèi)容展開豐富的想象。 2體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。 3感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。教材分析：檢閱是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第二篇課文。本單元編排了四篇關(guān)于童年里感人的故事的課文，用意在于通過閱讀學(xué)習(xí)感受童年生活的豐富多彩并從中懂得一定的道理。本文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游

2、行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。人物形象的刻畫在本文中也很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。后來還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。這過程讓學(xué)生領(lǐng)悟到“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”。在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱。本文的落

3、腳點(diǎn)在于對(duì)博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，能根據(jù)課文內(nèi)容展開豐富的想象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題也有了一定的分析能力，可在表達(dá)能力方面還有很大的欠缺；另外他們也具備了一定的朗讀能力，能正確、流利地朗讀課文。但理解課文的能力僅停留在表層，為此教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞來深入理解課文內(nèi)容，另一方面引導(dǎo)學(xué)生抓細(xì)節(jié)描寫（主要是語(yǔ)言描寫和心理描寫）來體會(huì)人物的內(nèi)心

4、。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在小組合作中交流探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。讀說結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行想象，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（課文圖片等）教學(xué)過程：一、重溫前文，激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)檢閱（讀題）。2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)了課文的字、詞，還看到了波蘭一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面，下面請(qǐng)位同學(xué)來讀一讀，讓我們重溫當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。（課件出

5、示第10-11自然段）3讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，他們出色的表現(xiàn)贏得了觀眾的稱贊。他們是怎樣稱贊的呢？ （相機(jī)板書） 4這個(gè)小伙子是誰(shuí)？這些小伙子又是誰(shuí)？ （板書：博萊克  兒童隊(duì)員 ）【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生再次感受閱兵時(shí)的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊?！慷⑿〗M研學(xué)，深入感知（一）質(zhì)疑?？粗@兩句話，你有什么想問的？（出示任務(wù)1）（二）小組匯報(bào)。1.走進(jìn)博萊克（1）博萊克是個(gè)怎樣的小伙子？ （小組匯報(bào)）（2）我們一起來認(rèn)識(shí)一下博萊克（出示課文57頁(yè)的插圖），圖上哪位隊(duì)員是博萊克？如果除去拐杖，你能看出他與其他隊(duì)員有什么不同嗎？

6、（3）同學(xué)們，博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致，他肯定付出了不少努力。想象一下，他平時(shí)是怎樣練習(xí)？（4）正是他平常這么堅(jiān)持，不怕辛苦地練習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)（出示12自然段）（5）這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子不僅你看到了，我看到了，觀眾們也看到了，千言萬語(yǔ)只匯成一句話這個(gè)小伙子真棒！【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，從而感受課文，體驗(yàn)情感。讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而讓博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)?！?.走進(jìn)兒童隊(duì)員（1）如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么其他兒童隊(duì)員呢？觀眾為什么說

7、“這些小伙子真棒”？（出示問題1）（2）隊(duì)長(zhǎng)的建議，隊(duì)員們贊同嗎？（3）這只是其中一個(gè)隊(duì)員的話，還有其他隊(duì)員呢？你從哪些詞語(yǔ)中看出來？（4）其實(shí)在隊(duì)長(zhǎng)提出建議之前，還有一段小插曲呢！大家在干什么？（5）說話練習(xí)：是的，正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口，讓我們把他們的心里話說出來吧?。ㄕn件出示：如果讓他去， ；如果不讓他去， 。）（6）這些小伙子的善良、關(guān)愛使博萊克有機(jī)會(huì)參加了檢閱，并站在了隊(duì)伍的第一排，難怪觀眾們會(huì)由衷地稱贊：這些小伙子真棒！【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀導(dǎo)結(jié)合，讀中品悟人物的心理變化。抓住隊(duì)員們心里矛盾的語(yǔ)句，從隊(duì)長(zhǎng)、

8、一名隊(duì)員的話，層層深入，在移情想象中，讓兒童隊(duì)員們美好的心靈逐漸凸現(xiàn)出來。】三、反饋調(diào)整，升華認(rèn)識(shí)1.看著整齊的兒童隊(duì)伍，你想對(duì)博萊克說什么？看著整齊的兒童隊(duì)伍，你想對(duì)兒童隊(duì)員說說什么？2在我們身邊有哪些尊重關(guān)愛他人（殘疾人）的事例？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，人文性與工具性的統(tǒng)一。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，從而讓人人平等，相互尊重的意識(shí)深深植根學(xué)生心里。】四、拓展延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)1.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？2.總結(jié)：通過這篇課文，我們既要學(xué)習(xí)博萊克的自尊、自信、自強(qiáng)，有一顆感恩的心，又要像文中的兒童隊(duì)員那樣尊重關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)平等對(duì)待每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的一切都充滿著愛與希