美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1、美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 1 我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng) 價(jià)、讓學(xué)生在陽光下得到全面開展做了一些嘗試，下面談?wù)?我的幾點(diǎn)體會(huì)。一、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌 握，無視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn) 到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美 術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特 別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾 不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上 沒有那么幸運(yùn)，反響顯得緩慢些，作為教師就不能心急，也 要在課堂上給這些孩子一些意

2、想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給 這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn) 家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感 受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大 增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁?美對(duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。上?我們的社區(qū)?一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè) 孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可 以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么， 他說我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不 好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西原來是 怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請(qǐng)他說說他的 家鄉(xiāng)

3、，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排 列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽 著孩子的表述我用贊許的目光看著他。你把你的老家說得像 畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣 都可以畫，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好。這時(shí)我看到孩子 滿眼的沖動(dòng)。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身 器，老人們?cè)诮∩恚m然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是 很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí)，他也勇敢 的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖 式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像， 有時(shí)很不像， 但象征性十清楚顯，

4、它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng) 造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)， 加以肯定和贊美。 如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不適宜嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么 將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興 趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正 可以使自己的作品更優(yōu)秀。正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的 評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信心， 有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給 孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來的等級(jí)制，采用在 作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一 朵小花表示有進(jìn)步，貼上

5、一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上 各種評(píng)語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的 色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音 使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí) 使學(xué)生更有自信心。二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì) 教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián) 系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨?的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微 的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的 評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生

6、美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要 通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué) 習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的開展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是 一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù) 活動(dòng)中才能全面表達(dá)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別 適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多 種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中 的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以 及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以 上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想， 這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過 程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，

7、正確地、全面地 評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對(duì) 提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的開展心理學(xué)說明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué) 中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以 固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅 學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一 般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有 鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也 不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要成認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè) 性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的 學(xué)習(xí)和自由開展創(chuàng)造寬松的時(shí)

8、空環(huán)境。記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回 答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把， 所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就 又開始不畫或亂涂。一次偶然的時(shí)機(jī)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子 上畫各種恐龍，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的， 只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來一 節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在 贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來 的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介 紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑 板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對(duì)他 的

9、畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的自豪。下課 后我找他單獨(dú)談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù) 中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很 好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注 意鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課， 也更愛動(dòng)腦， 更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)， 肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì) 他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變 化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的開展。四、加強(qiáng)自評(píng)與

10、互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?評(píng)價(jià)建議的第一條就是重視學(xué)生的自 我評(píng)價(jià)，從中反映出以學(xué)生開展為本的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在 美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng) 權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我 經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)反面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然 后再到講臺(tái)前展示，并說說為什么這樣評(píng)價(jià)，覺得自己哪兒 畫得很好，哪兒還有些缺乏，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓 其他同學(xué)幫他出出主意。通過自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí) 進(jìn)行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對(duì)性地進(jìn) 行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式，在二年級(jí)的?假設(shè) 我是巨人?一課中，先將全班的作業(yè)展

11、示出來，接著給每個(gè) 學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最 好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為 什么貼在那兒 ?還有哪些地方不夠好 ?學(xué)生積極性非常高，在 輕松氣氛中通過互評(píng)，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了 他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評(píng)與 互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融 洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬 容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛 ! 改革評(píng)價(jià)方式，通過 評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的開展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前 的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生

12、生 之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展的功能。通過 教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié) 合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評(píng)價(jià)學(xué) 生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到 全面的開展。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 2 本人本學(xué)期來擔(dān)任初一年級(jí) 的美術(shù)教學(xué)，我相信大局部從農(nóng)村讀書出來的人都會(huì)有這樣 的生活體驗(yàn)：從孩子會(huì)用筆時(shí)到幼兒園期間，你是非常喜歡 畫畫的，再從低年級(jí)到高年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，這種學(xué)習(xí)興趣 會(huì)漸漸下降 ; 當(dāng)初中畢業(yè)時(shí)，這種興趣幾乎蕩然無存了。幾年的義務(wù)教育，怎會(huì)使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣下降 到如此地步呢 ?據(jù)本人的農(nóng)村生活經(jīng)歷和本學(xué)期從事農(nóng)

13、村初 中美術(shù)教學(xué)的感受，我認(rèn)有以下重要原因： 一 教育部門內(nèi)部因素。在前些年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校只注重學(xué)生成績 和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課。 現(xiàn)在雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校的教 育意識(shí)仍然沒有質(zhì)的改變，仍然在當(dāng)今素質(zhì)教育的大旗下搞 應(yīng)試教育，背道而馳。再看，在農(nóng)村局部學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù) 教師，上美術(shù)課時(shí)，只會(huì)教學(xué)生臨摹課本或自習(xí)，甚至直接 把課轉(zhuǎn)讓給語數(shù)英老師。這些都是使學(xué)生失去興趣的重要原 因。 二家庭因素。在孩子入學(xué)前，很多家長以孩子善畫給 予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后那么以學(xué)生文化成績來衡量其價(jià)值，這 就是使孩子也認(rèn)為文化成績是唯一主要的，其它興趣愛好是

14、 次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺了。忽略了孩子的身心 開展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略孩 子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知 識(shí)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育的今天，美育是不可無視的。那么如何培養(yǎng) 農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng) 造力呢 ?我在教學(xué)過程中結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，采取 了以下的教學(xué)方式，取得了較好的效果。一、 寓教于樂，注重快樂式教學(xué) 首先，應(yīng)必須以教師的人格魅力去感動(dòng)學(xué)生。在工作和 生活中，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)，時(shí)時(shí)處處 表達(dá)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己人格魅力，關(guān)心和保護(hù) 學(xué)生，

15、特別是后進(jìn)生，老師一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期待的眼 神，都是學(xué)生克服困難、樹立信心的力量源泉，使自己成為 學(xué)生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教 學(xué)科。其次，大膽改革教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生 動(dòng)的和有農(nóng)村特色的教學(xué)情景。美術(shù)教育、形象生動(dòng)、鮮明 直觀、幽默幽默，勇于創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、 有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué) 生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。從而使學(xué)生 在這種長久而不間斷的娛樂中受到藝術(shù)熏陶，讓他們感受到 學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己 去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終接受和親 睞你的美

16、術(shù)教學(xué)。二、既抓雙基訓(xùn)練，又注重能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生能力是當(dāng)前美育的首要問題，因此教材中安排 了大量的設(shè)計(jì)制作課，這就要求學(xué)生必須有扎實(shí)的根本功保 障。根據(jù)這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我著重把根底訓(xùn)練放 在初一年級(jí)和初二年級(jí)初期，打好素描、色彩、圖案、美術(shù) 等方面的根底，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、表現(xiàn)能力、審美 能力。最后通過一系列的設(shè)計(jì)課，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng) 造能力和設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)素質(zhì)教育的進(jìn)程。 另外， 在上設(shè)計(jì)課的過程中應(yīng)可能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐設(shè)計(jì)作品。比方 我在上初二剪紙?jiān)O(shè)計(jì)課時(shí)，我把自己設(shè)計(jì)的剪紙作品展示給 學(xué)生，同時(shí)也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計(jì)過程。只有當(dāng)學(xué)生 懂得學(xué)之有用時(shí)，便自

17、然有興趣去學(xué)這樣一種本領(lǐng)，從而使 他們各方面的能力得到有效提高。課堂上，我根據(jù)實(shí)際情況，把學(xué)生喜歡的繪畫根底課時(shí) 加長，把老師在課堂上講述以后，學(xué)生利用課余時(shí)間就可以 自己獨(dú)立完成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動(dòng)，讓學(xué) 生課外去做。這樣既能作為學(xué)生課后的悠閑娛樂，又能提高 根底知識(shí)和根本技能，還能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也 不相同?？傊?，我認(rèn)為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)專業(yè)美術(shù)教師，一定要 有創(chuàng)造性思維，要思路活潑、方法新穎，才能引起學(xué)生的積 極參與，取得好的學(xué)習(xí)效果。以上是我近幾年積累的一點(diǎn)美 術(shù)教學(xué)心得，經(jīng)實(shí)踐是行之有效的，希各位同行和老師多多 參考和嘗試

18、。美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇 3 小學(xué)生天真爛漫、 活潑好動(dòng)、 富有想象力，但他們閱歷淺、知識(shí)面窄，因此，在美術(shù)教學(xué) 中善于運(yùn)用各種新穎的手段及引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng) 的學(xué)習(xí)氣氛，使他們?cè)谔囟ǖ那榫持屑ぐl(fā)求知欲望，展開豐 富的想象，萌生探究學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)探究和創(chuàng)造表現(xiàn) 美的方式等，成為我們小學(xué)美術(shù)課改中必須思考的問題。1. 悉心創(chuàng)設(shè)入課情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 ?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng) 力之一。良好的開端，是成功的一半。入課是教師譜寫一首 優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè) 計(jì)好這個(gè)開端是上好課的前提保障，它能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈 的學(xué)習(xí)興趣和求知

19、欲望。因此，在每次美術(shù)教學(xué)入課時(shí)，我 就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，構(gòu)思創(chuàng)設(shè)多種情 境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。教?影子的游戲?一課時(shí)，我選擇了一個(gè)風(fēng)和日麗的天 氣，帶著學(xué)生到陽光下找自己的影子，體會(huì)身姿變化帶來的 影子造型之美，相互描繪影子、加工、美化影子，創(chuàng)作出多 姿多彩的影子畫。講授?淅瀝的小雨?一課時(shí)，我讓學(xué)生穿上雨衣或打上 雨傘，在雨中散步、嬉笑，感受雨中快樂之美，引導(dǎo)他們觀 察自然界中雨滴落地的形狀，觀察人物在雨中的各種姿態(tài)。 興趣盎然的氣氛給學(xué)生們營造了豐富的創(chuàng)作源泉，他們?cè)诰?體可感的情境中體驗(yàn)到真實(shí)的自然美，觸景生情的發(fā)表著自 己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟

20、。實(shí)踐中，我對(duì)?教師的素質(zhì)?一文中所指出的教師是學(xué) 生求知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，打根底的導(dǎo)師和引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握 勞動(dòng)技能，那么處處離不開教師的操作和示范有了深刻的理 解。我以為，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)激發(fā)其自 主學(xué)習(xí)，充分利用自然環(huán)境賦予我們的優(yōu)越教學(xué)資源，就能 給學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供了無限的展示空間，就能鼓舞學(xué)生 的學(xué)習(xí)樂趣，關(guān)鍵的是教師如何創(chuàng)設(shè)情境，尋找和開發(fā)可用 資源。3. 精心創(chuàng)設(shè)想象情境，升華學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情趣美的情境本身蘊(yùn)涵著吸引力，能使學(xué)生心情愉悅的投入 到學(xué)習(xí)中。運(yùn)用信息技術(shù)聲形并茂、色彩艷麗和諧、生動(dòng)直 觀等特色，再現(xiàn)生活情境，創(chuàng)設(shè)想象空間，就會(huì)使學(xué)生很快 進(jìn)入課堂情境，當(dāng)

21、圖片欣賞真實(shí)地展現(xiàn)在面前時(shí)，他們的臉 上露出驚異的笑容，專注欣賞畫面，觀察著色彩和諧變化過 程，畫面效果升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在以?海底世界?創(chuàng)作畫一課中，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課 件：將收集的海底世界錄象帶剪輯加工，通過控制面板，給 學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界，或是呈現(xiàn)全景，或是將貝 殼定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動(dòng) 的情景，還讓潛水員、潛水艇等來個(gè)局部特寫，為加深學(xué)生 對(duì)海底的印象，讓學(xué)生不斷觀察和討論，學(xué)生心中固有的形 象立刻被嶄新的視覺認(rèn)識(shí)所代替。如教?色彩的冷暖?一課，由于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)理解的 比較淺顯，要想讓學(xué)生了解色彩冷暖變化，就必須創(chuàng)設(shè)體驗(yàn) 情境。讓學(xué)生考察、探索自然中的色彩冷暖變化。為