用多媒體提高特殊教育語文的教學(xué)效率.doc

1、用多媒體提高特殊教育語文的教學(xué)效率隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代化信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到了應(yīng)用和普及。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，許多教師與時俱進，將多媒體這一有效的輔助教學(xué)手段引入課堂當(dāng)中，通過清晰的文字、生動的景象、有趣的動畫和貼切的聲音等有效的手段展示教學(xué)內(nèi)容，這樣的授課方式具有明顯的優(yōu)勢。隨著課程改革的不斷深入，如何在教學(xué)大綱的要求下，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融合到特殊教育教學(xué)中，提高特殊教育語文的教學(xué)效率是值得我們探究的問題。一、在特殊教育語文中應(yīng)用多媒體1.增加學(xué)生的知識儲備隨著現(xiàn)代文明與技術(shù)的發(fā)展，能夠掌握并熟練地應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人生活和工作必須具備的能力。多媒體課件也成為教師教學(xué)內(nèi)容的重要載體

2、，教師可以利用多媒體課件盛放大量的信息，學(xué)生在掌握課本基本內(nèi)容后，能夠盡可能多的開闊視野，提升自身獲取知識、處理信息和應(yīng)用知識的能力。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在幻燈片上插入漂亮的圖片，有趣的動畫 ，動聽的音樂等，這樣會使得教學(xué)過程變得生動有趣。特殊教育學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生是不同的，由于自身的缺陷問題很有可能有自卑或者自暴自棄的心理，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)熱情不高，而教師如果能夠充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率會有很大的提高。3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入理解知識之間的關(guān)聯(lián)，這就涉及到多媒體的動態(tài)特點。多媒體教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的理解接受程度，結(jié)合教

3、材中的情景要素，創(chuàng)設(shè)生動貼切符合學(xué)生認(rèn)知和理解的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性、全面地思考，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，活躍學(xué)生的思維。二、多媒體教學(xué)中注意的問題1.忽略了與學(xué)生之間的互動課堂教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的有效互動，教師的語言和動作等在教學(xué)中都對學(xué)生有影響，如果教師在課堂上只是照著制作好的課件來演示，不進行提問，不給學(xué)生思考的時間和表達自我的空間，則學(xué)生不會養(yǎng)成主動思考問題的習(xí)慣，喪失自我意識和情感，教師也無法了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握了多少。所以教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生之間有良好的互動和交流，這樣更容易把握教學(xué)的進度與學(xué)生對知識的掌握情況。2.忽略了學(xué)生邏輯思維

4、的培養(yǎng)多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)演示過程，把抽象的概念和過程變得形象化，而只重視學(xué)生形象思維的培養(yǎng)則會導(dǎo)致學(xué)生抽象思維能力的下降，而抽象思維能力是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過程中必須具備的一種能力，很多科目的掌握都需要兩種思維模式的相互配合，才能達到最佳的掌握效果。三、用多媒體提高特殊教育語文的教學(xué)策略1.結(jié)合實際合理使用多媒體在運用多媒體技術(shù)提高特殊教育語文教學(xué)課堂效率的時候要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況。多媒體只是輔助教學(xué)的工具，教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向的過程，這一活動中的主導(dǎo)者是教師，而主體則是學(xué)生。教師不能在運用多媒體教學(xué)的過程中失去自身的主觀性和創(chuàng)造力，在結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的同時充分發(fā)

5、揮自身的主動性。特殊學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生不同，他們某些器官存在一定的缺陷，所以教師在教學(xué)過程中必須把握好多媒體的使用與教學(xué)實際之間的平衡，要注重學(xué)生的接受程度與喜好。2.正視多媒體技術(shù)的地位為了響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的口號，很多教師在課件中大量輸入準(zhǔn)備好講解的內(nèi)容，而教師上課則基本上不進行邏輯上的思考，完全照著課件現(xiàn)行的內(nèi)容來說，使得多媒體教學(xué)也成為一種變相的“滿堂灌”，不能發(fā)揮教師的主觀性和多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)的確有傳統(tǒng)教學(xué)不可超越的優(yōu)越性，能夠通過不同的感官向?qū)W生傳遞信息，但是課堂的主導(dǎo)者是教師，多媒體教學(xué)只是教師教學(xué)運用的一種手段，教師真實生動的語言和動作比屏幕更有說服力。所以教師

6、在教學(xué)過程中不能一味地否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要將多媒體教學(xué)有機融入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生們有良好的互動和交流，特殊學(xué)校的學(xué)生更加需要教師的幫助與指導(dǎo)，這樣才能更好地完成學(xué)習(xí)過程，達到最佳的教學(xué)效果。3.備課充分一線教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，掌握多媒體軟件設(shè)計和操作，將其作為備課、教學(xué)的日常工具，使得電腦、網(wǎng)絡(luò)成為得心應(yīng)手的工具，為教學(xué)服務(wù)。良好的思維習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生思維空間的培養(yǎng)，在使用現(xiàn)代化技術(shù)的同時，堅持“以人為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過分工合作分析p 和解決問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?？偠灾?，教師在特殊教育過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式時要注意顧及學(xué)生的心理，要利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立自我的思維空間，在克服自身