用多媒體提高特殊教育語(yǔ)文的教學(xué)效率.doc

1、用多媒體提高特殊教育語(yǔ)文的教學(xué)效率隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了應(yīng)用和普及。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，許多教師與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體這一有效的輔助教學(xué)手段引入課堂當(dāng)中，通過(guò)清晰的文字、生動(dòng)的景象、有趣的動(dòng)畫和貼切的聲音等有效的手段展示教學(xué)內(nèi)容，這樣的授課方式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著課程改革的不斷深入，如何在教學(xué)大綱的要求下，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融合到特殊教育教學(xué)中，提高特殊教育語(yǔ)文的教學(xué)效率是值得我們探究的問(wèn)題。一、在特殊教育語(yǔ)文中應(yīng)用多媒體1.增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備隨著現(xiàn)代文明與技術(shù)的發(fā)展，能夠掌握并熟練地應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人生活和工作必須具備的能力。多媒體課件也成為教師教學(xué)內(nèi)容的重要載體

2、，教師可以利用多媒體課件盛放大量的信息，學(xué)生在掌握課本基本內(nèi)容后，能夠盡可能多的開闊視野，提升自身獲取知識(shí)、處理信息和應(yīng)用知識(shí)的能力。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在幻燈片上插入漂亮的圖片，有趣的動(dòng)畫 ，動(dòng)聽的音樂(lè)等，這樣會(huì)使得教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。特殊教育學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生是不同的，由于自身的缺陷問(wèn)題很有可能有自卑或者自暴自棄的心理，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，而教師如果能夠充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率會(huì)有很大的提高。3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入理解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，這就涉及到多媒體的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。多媒體教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的理解接受程度，結(jié)合教

3、材中的情景要素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)貼切符合學(xué)生認(rèn)知和理解的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性、全面地思考，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，活躍學(xué)生的思維。二、多媒體教學(xué)中注意的問(wèn)題1.忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，教師的語(yǔ)言和動(dòng)作等在教學(xué)中都對(duì)學(xué)生有影響，如果教師在課堂上只是照著制作好的課件來(lái)演示，不進(jìn)行提問(wèn)，不給學(xué)生思考的時(shí)間和表達(dá)自我的空間，則學(xué)生不會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，喪失自我意識(shí)和情感，教師也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握了多少。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要和學(xué)生之間有良好的互動(dòng)和交流，這樣更容易把握教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。2.忽略了學(xué)生邏輯思維

4、的培養(yǎng)多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)演示過(guò)程，把抽象的概念和過(guò)程變得形象化，而只重視學(xué)生形象思維的培養(yǎng)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抽象思維能力的下降，而抽象思維能力是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的一種能力，很多科目的掌握都需要兩種思維模式的相互配合，才能達(dá)到最佳的掌握效果。三、用多媒體提高特殊教育語(yǔ)文的教學(xué)策略1.結(jié)合實(shí)際合理使用多媒體在運(yùn)用多媒體技術(shù)提高特殊教育語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的時(shí)候要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。多媒體只是輔助教學(xué)的工具，教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向的過(guò)程，這一活動(dòng)中的主導(dǎo)者是教師，而主體則是學(xué)生。教師不能在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中失去自身的主觀性和創(chuàng)造力，在結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的同時(shí)充分發(fā)

5、揮自身的主動(dòng)性。特殊學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生不同，他們某些器官存在一定的缺陷，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須把握好多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的平衡，要注重學(xué)生的接受程度與喜好。2.正視多媒體技術(shù)的地位為了響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的口號(hào)，很多教師在課件中大量輸入準(zhǔn)備好講解的內(nèi)容，而教師上課則基本上不進(jìn)行邏輯上的思考，完全照著課件現(xiàn)行的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，使得多媒體教學(xué)也成為一種變相的“滿堂灌”，不能發(fā)揮教師的主觀性和多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)的確有傳統(tǒng)教學(xué)不可超越的優(yōu)越性，能夠通過(guò)不同的感官向?qū)W生傳遞信息，但是課堂的主導(dǎo)者是教師，多媒體教學(xué)只是教師教學(xué)運(yùn)用的一種手段，教師真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作比屏幕更有說(shuō)服力。所以教師

6、在教學(xué)過(guò)程中不能一味地否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要將多媒體教學(xué)有機(jī)融入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生們有良好的互動(dòng)和交流，特殊學(xué)校的學(xué)生更加需要教師的幫助與指導(dǎo)，這樣才能更好地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。3.備課充分一線教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，掌握多媒體軟件設(shè)計(jì)和操作，將其作為備課、教學(xué)的日常工具，使得電腦、網(wǎng)絡(luò)成為得心應(yīng)手的工具，為教學(xué)服務(wù)。良好的思維習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生思維空間的培養(yǎng)，在使用現(xiàn)代化技術(shù)的同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分工合作分析p 和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?？偠灾?，教師在特殊教育過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式時(shí)要注意顧及學(xué)生的心理，要利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立自我的思維空間，在克服自身