《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)：1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。2、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的魚”指的是什么。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。2、說說文章的主要內(nèi)容。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示）二、初讀啟示，質(zhì)疑。1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑。（一）理解道德的“是”與“非”。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？（二）理解道德說起來容易，做起來難。A：體會(huì)讓“我”覺得做起來難的原因。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組

3、為單位討論。3、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。（1）這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長(zhǎng)時(shí)間，濺起了不少水花?！保?）這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）（3）當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人。“到處是靜悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親?！?、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸）B：體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過程。1、“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個(gè)過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱

4、難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮碜x3-9自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過程。2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會(huì)。3、匯報(bào)交流。（1）“得意”讀句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動(dòng)著。”（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）再讀句子。（2）急切、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！保?）乞求（換個(gè)詞）（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，沒有商量的余地?！保ɡ斫狻安蝗轄?zhēng)辯、沒有商量的余地”。）“我慢慢地把魚從魚鉤上消失在湖水中了。”4、你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程。所以說：（引讀“

5、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”）5、分角色讀對(duì)話，或者表演對(duì)話內(nèi)容。6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。）（三）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。”（1）讀讀這句話，有問題嗎？（2）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是

6、什么？（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）3、想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？4、小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！保?、可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因?yàn)樗呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為。1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？3、再讀啟示，銘記在心。五、布置作業(yè)。1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。2、摘抄文中描寫月

7、色的優(yōu)美詞句。3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個(gè)故事會(huì)。板書設(shè)計(jì)：29 釣魚的啟示釣魚得意急切委屈放魚乞求無可奈何、戀戀不舍獲得啟示課后反思：通過本文的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。一、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀、探究性閱讀。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生就“啟示”提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本來解決問題。逐步解決學(xué)生的問題“放魚是對(duì)的，不放就是錯(cuò)的，這么簡(jiǎn)單的道理我們都懂，可為什么我做起來卻很難呢？”“為什么說從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？”二、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會(huì)，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)。可以看出，學(xué)生的潛力是無窮的。例如對(duì)“可是再也不能釣到這么大的魚了！我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和