《送行》教案1

1、送行教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“不諳世故、凄愴、邂逅”等生字詞。2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問(wèn)題，體會(huì)散文所蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考的問(wèn)題。3、在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)勒羅受雇送別的感情問(wèn)題的理解 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課想一想我們學(xué)過(guò)的送別詩(shī)有那些？學(xué)生自由回答（投影）杜少府之任蜀川王勃送孟浩然之廣陵 李白白雪歌送武判官歸京 岑參同學(xué)們有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)？有沒(méi)有接受過(guò)親人朋友的送行？在送行親人朋友時(shí)，在接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)和感觸？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谒托杏H人朋友和接受過(guò)親

2、人朋友的送行時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸，老師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱母杏|）好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)漫畫(huà)家、作家馬克斯·比爾博姆用漫畫(huà)眼光看送行的這篇幽默散文十三 送行。看看漫畫(huà)家比爾博姆對(duì)送別有什么發(fā)現(xiàn)和感觸。二、了解作者，初讀課文1、首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文注釋，誰(shuí)能說(shuō)你從注釋中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息？(板書(shū))名：馬克斯·比爾博姆地：英國(guó)作者 時(shí)：十九世紀(jì)評(píng)：漫畫(huà)家、作家作：馬克斯·比爾博姆文集2、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務(wù)：圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結(jié)合上下文思考其意思。初步感知課文內(nèi)容，文中都寫(xiě)了哪些人的送別？有什么不同？作者通過(guò)此文要告訴我們什么呢？在閱讀

3、課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，做好標(biāo)記，并向大家提出來(lái)，我們共同來(lái)討論分析。三、檢查學(xué)生初讀課文完成任務(wù)情況：1、學(xué)習(xí)生字不世故：不熟悉人情世故。凄：凄涼，悲傷。：偶然遇見(jiàn)久別的親人、朋友。不可思議：不可想象，不可理解。溢于言表：感情流露在言辭、表情上。四、提出下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：散文的題目送行，圍繞題目，全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行？送別的對(duì)象分別是誰(shuí)？(我們送行起身前往美國(guó)的朋友，勒羅送行來(lái)英國(guó)旅行不相認(rèn)識(shí)的美國(guó)小姐)這兩種送行，在送別目的、送行場(chǎng)面、送行效果等方面分別有什么不同？ (投影)送行違反人之常情卻有良好效果有良好愿望卻事與愿違局促不安我們送行遠(yuǎn)行的朋友 說(shuō)多余的話 (真 情)

4、強(qiáng)作歡顏感人的表情勒羅送行陌生的小姐 給予最好的忠告 (受 雇) 熱切地說(shuō)我的朋友即將起身前往美國(guó)，做為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可是在車站給他送行時(shí)，為什么顯得那么拘謹(jǐn)、尷尬、局促不安，只好強(qiáng)作歡顏，說(shuō)可有可無(wú)的多余的話？勒羅給見(jiàn)面不到半小時(shí)的來(lái)英國(guó)旅行的美國(guó)小姐送行，卻顯得大方、自然、真誠(chéng)、神采奕奕，臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？對(duì)于勒羅在給美國(guó)小姐送行過(guò)程中的表現(xiàn)，同學(xué)們是怎樣評(píng)價(jià)的？勒羅的眼淚是不是他真實(shí)感情的流露？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法，并說(shuō)明的理由。（這是開(kāi)放性的問(wèn)題問(wèn)，只要學(xué)生的意見(jiàn)觀點(diǎn)能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時(shí)，老師

5、可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際中引導(dǎo)學(xué)生）參考觀點(diǎn)舉例：1、勒羅的眼淚是他真實(shí)感情的流露。首先，從課文中描寫(xiě)他送行時(shí)行動(dòng)的語(yǔ)句“熱切地說(shuō)著什么”“他眼里深摯的慈愛(ài)實(shí)在動(dòng)人”“臨別贈(zèng)言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開(kāi)時(shí)“雙手仍緊抓那個(gè)年輕的美國(guó)人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈”可以看出這他真實(shí)感情的流露，因?yàn)檠詾樾穆?，外在行為是感情的自然表露。其次，從?lián)系生活實(shí)際中我們也強(qiáng)以這么認(rèn)為，人是最富有同情心。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國(guó)小姐是一個(gè)人到英國(guó)旅行的，在英國(guó)沒(méi)有親人、朋友，勒羅看到美國(guó)小姐形只孤單，在英國(guó)不相認(rèn)識(shí)任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨(dú)寂寞，于是

6、喚起他的同情心。不過(guò)，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)淚水。2、勒羅的眼淚不是他真實(shí)感情的流露。理由是：勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美國(guó)小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費(fèi)，一個(gè)為了賺錢(qián)目的人送行，當(dāng)然沒(méi)有真實(shí)情感流露了；勒羅是半小時(shí)前才見(jiàn)面的，也就是說(shuō)他們之間是陌生人，勒羅怎么會(huì)對(duì)一個(gè)陌生人產(chǎn)生真實(shí)送別的情感，流下惜別的淚水呢？(我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈盈，你認(rèn)為他流的是什么淚水？)職業(yè)性的淚水。3、勒羅的眼淚是演員進(jìn)入角色后的真實(shí)感情的流露。課文中勒羅說(shuō)他是在演戲，并且說(shuō)“沒(méi)有感情演不成戲”。演員也常常說(shuō)這么一名話“進(jìn)入角色，出不來(lái)”在送行過(guò)程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國(guó)小姐的父親或她的親朋好友來(lái)表演，由于“他是優(yōu)秀演員”，他進(jìn)入美國(guó)小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔(dān)憂女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。當(dāng)然，這不是現(xiàn)實(shí)中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺(tái)父女送別”這一出戲中的父親這個(gè)角色對(duì)戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。體會(huì)和揣摩作者通過(guò)此文要告訴我們什么呢？聯(lián)系實(shí)際，談一談你的理解。（1）課文通過(guò)真正送行者反而尷尬，扮演的送行者卻能動(dòng)真情的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人們渴望真實(shí)情感的愿望，蘊(yùn)涵對(duì)生活哲理的思考（2）資本主義社會(huì)人與人之間的冷漠與