【小學一年級語文《angengingong》優(yōu)質(zhì)教案及教學反思】ang ong ing eng

1、【小學一年級語文ang,eng,ing,ong優(yōu)質(zhì)教案及教學反思】ang ong ing engang eng ing ong是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文ang eng ing ong優(yōu)質(zhì)教案及教學反思，希望能幫助到大家！小學一年級語文ang eng ing ong優(yōu)質(zhì)教案一設計說明關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每

2、一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。課前準備1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關的課件。(教師)課時安排2課時。教學過程第一課時一、復習導入1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。二、學習新

3、課教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!1.看圖認識事物，進行說話練習。(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)(2)相機出示音節(jié)chàng、dng、yng、zhng，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ng、eng、ing、ong。(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。(5)教師范讀，學生練讀，同桌互

4、讀。2.學習復韻母ng。指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。(1)教師范讀，學生練讀。(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。(3)學習ang的四聲：出示ng、áng、ng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。(4)拼讀含有an的音節(jié)：bng、zhuàng、qiáng、chung，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。3.師生共同小結(jié)學習步驟。4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。(1)讀準eng的音。不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。臺

5、燈的燈是由哪兩個音拼出來的。發(fā)現(xiàn)eng與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)n的音。)(2)學習eng的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?課件出示：ng éng ng èng(3)出示含有en的音節(jié)：rng héng fng dng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。(4)四人小組反饋合作學習的情況。5.學習ing。(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽

6、老師讀：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準ing的音。看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yng)。提問：鷹(yng)的韻母是誰?根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。小組賽讀ing的四聲。出示含有ing的音節(jié)：jngbngtngqng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhng)(1)這兒有個后鼻韻

7、母on藏了起來，老師把它找出來了，一起讀on。(2)讀準ong的四聲。(3)學習含有ong的音節(jié)：zhng hng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：課件出示nào zhng dng dng xing鬧鐘叮咚響，q chuáng qùshàngxué起床去上學，jiàn letóngxuéw&

8、amp;egrave;n shngho見了同學問聲好，jiàn lelo shjgègng見了老師鞠個躬。(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7.鞏固練習。談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!(1)做送信游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音n發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。8.學習整體認讀音節(jié)。(1)出示整體認

9、讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。(2)學習ying的四聲。設計意圖：由于低年級學生剛剛?cè)雽W不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了送信的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課由扶到放，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。三、指導書寫引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)1.

10、說說他們是由哪些拼音組成的。2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生

11、為主體的體現(xiàn)。四、布置作業(yè)1.制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。第二課時一、復習導入1.創(chuàng)設小兔采蘑菇活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上長了許多蘑菇，這些蘑菇后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?二、鞏固拼讀1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yng、騎自行車q&iac

12、ute; zì xíng ch、打乒乓球d png png qiú。3.你能讀一讀嗎?(1)學生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。三、認識生字1.出示生字：車。這個生字你認識嗎?2.你有什么好辦法能把它記住呢?3.給這個生字寶寶找個朋友

13、吧!4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內(nèi)容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。四、學習兒歌1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?3.學習兒歌兩只羊。(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對

14、?請學生發(fā)表自己的看法。4.認識生字：羊、走、也。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。設計意圖：語文課程標準指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。小學一年級語文ang eng ing ong教學反思一1.由扶到放，注重方法。學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，

15、不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn);探究;實踐的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。2.學以致用，走向生活。學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。小學一年級語文ang eng ing ong教學反思二拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打

16、下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思：一、抓住難點，以點帶面ang eng ing ong是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于-ng的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法;嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫后鼻韻母。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例

17、，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。二、融入游戲和多媒體教學游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如復習專列;在詞中找韻母;羊羊捉蟲;看圖學句子;拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率。三、關注學生，面向全體關注每一個學生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。