如何比較兩個電子表格數(shù)據(jù)的異同

1、如何比較兩個電子表格數(shù)據(jù)的異同簡介第一篇：如何比較兩個電子表格數(shù)據(jù)的異同如何比較兩個電子表格數(shù)據(jù)的異同？ 如果你是一個數(shù)據(jù)管理人員，同時將一個電子表格交付兩人管理，過一段時間后，你想比較兩個人管理的兩個表格數(shù)據(jù)有什么異同，怎么辦？用眼睛仔細瞅當然可以，但非常麻煩且不易發(fā)現(xiàn)異同。下面介紹一個最好的辦法： 1、新建一個excel文件，將兩個人的兩張表格分別復制到sheet1和sheet2； 2、切換到sheet3中，選中a1單元格，輸入公式：=if(sheet1!a1=sheet2!a1,"ok","結果不同")； 3、采用拖拉復制的辦法將這個公式單元格的內(nèi)

2、容復制到與原表格相同大小的位置； 4、結果已經(jīng)呈現(xiàn)在你的面前凡是單元格內(nèi)有“結果不同”字樣的，表明相應位置的兩張表格內(nèi)容是不一樣的；凡是有“ok”字樣的單元格，說明兩張表格的內(nèi)容是相同的。 第二篇：兩個excel表格,如何進行數(shù)據(jù)匹配？兩個excel表格，如何進行數(shù)據(jù)匹配？ 由于實際用的表格比較巨大，這里舉個例子： 現(xiàn)在有2個表格， 如圖sheet1和sheet2，sheet1中包含一些數(shù)據(jù)，sheet2中只有名字和學科，現(xiàn)在需要一種函數(shù)可以讓sheet1中的數(shù)據(jù)自動匹配到sheet2中。重要的是sheet2中的人名數(shù)量和順序和sheet1是不同的，同時sheet2的橫列，也就是學科的順序和數(shù)

3、量也是不同的（可見sheet2中還多了些學科），若sheet1中沒有需要的數(shù)據(jù)則不添。 也在網(wǎng)上搜了些關于數(shù)據(jù)匹配的，大多都是用vlookup，但是大部分給出的方程都是只適用于縱列的，也就是說雖然名字匹配了，但是學科沒匹配。 望大神出現(xiàn)給予幫助！ 另祝新春快樂！ sheet1 sheet2 上面所謂的學科沒匹配是說在往右拖拽的時候順序還是sheet1的順序。 由于實際的表格數(shù)據(jù)量很大，所以一個一個改是很費時的。 在sheet2的單元格b2輸入： =offset(sheet1!$a$1,match($a2,sheet1!$a:$a,)-1,match(b$1,sheet1!$1:$1,)-1)

4、將公式向右向下拉即可。 這時，如果沒有匹配數(shù)據(jù)，則返回#n/a。 如果沒有匹配數(shù)據(jù)不想返回錯誤值，而希望返回0，可在公式中加上判斷語句改為如下： =if(or(isna(match($a2,sheet1!$a:$a,),isna(match(b$1,sheet1!$1:$1,),offset(sheet1!$a$1,match($a2,sheet1!$a:$a,)-1,match(b$1,sheet1!$1:$1,)-1) 第四篇：excel怎樣將兩個表格數(shù)據(jù)合并excel怎樣將兩個表格數(shù)據(jù)合并 首先我們先稍微整理一下需要合并到一塊的多個表格中的一個的格式： 2另一張表的格式差不多也要一樣，至

5、少保證需要合并數(shù)據(jù)的區(qū)域格式一致： 3然后再選中其中一張表格中需要合并統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并復制之。但不需要復制有求和等有計算公式的數(shù)據(jù)，否則數(shù)據(jù)會有誤，后面有講解： 4再切換到另一張表格，此張表格我們用來保存合并的數(shù)據(jù)。先定位到需要統(tǒng)計的區(qū)域的左上角，或選擇該區(qū)域： 5然后右擊之，選擇“選擇性粘貼”，再選擇“選擇性粘貼”命令： 6然后在彈出的“選擇性粘貼”對話框中，注意選擇需要“粘貼”的類似，若是數(shù)字數(shù)據(jù)的話一般會那么“數(shù)值”以保證統(tǒng)計更準確，然后再在“運算”中選擇我們需要合并的運算方法，如“加”，再單擊“確定”既可： 7查看excel數(shù)據(jù)，“合計”中的“求和”公式還是正確無誤，所有數(shù)據(jù)都正確： 8

6、而如果之前的復制了帶計算公式的數(shù)據(jù)的單元格： 9在進行合并表格后數(shù)據(jù)就會出現(xiàn)差錯了，并且誤差很大： 第五篇：excel電子表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計教學設計信息技術普及課教案何書勝 excel電子表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計教學設計 何書勝 一、教學設計思想 1、與生活實際緊密結合。 學習的最終目的就是應用于生活實踐，解決生活中具體的實際問題，信息技術課應很自然地把生活中的一些問題融于課堂之中，最終使學生會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 2、互動演示教學模式。 在教學過程中，教師提出問題后，學生之間先分析任務，再相互協(xié)作完成任務，然后由教師演示并講解教學過程，最后由學生和教師共同點

7、評，激發(fā)學生潛能，最終使學生掌握學習信息技術這門新課程的方法。 3、培養(yǎng)學生的自主學習習慣。 教師創(chuàng)設情境引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，但教師不急于解決問題，而是以教材為本，讓學生學會自己解決問題，同時應以學生自主動手操作為主，把講的機會留給學生，讓學生把解決問題的過程充分暴露，然后由老師和學生共同研討，最后學生利用充足的時間實踐操作，深入體會計算機中的數(shù)據(jù)計算。 二、教學分析 （一）教學內(nèi)容分析 本課是初中二年級信息技術電子表格excel數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。教材從實際生活遇到的問題、需要入手，激勵學生自主探究，自主學習。針對本課時在本課及本章的位置，以及學生學習excel的最終目的是為了能夠有效地解決

8、生活中的實際問題，對數(shù)據(jù)求和這一節(jié)利用一課時進行專門講解。 以建構主義學習理論、新課改理念以及中小學信息技術課程指導綱要為指導，教學內(nèi)容貼近學生生活，注重培養(yǎng)學生對信息技術的學習興趣和合作學習意識，注重對學生自主探究能力的培養(yǎng)，注重提高學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生“具有對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力”。關注學生個體，讓每個學生都自動參與整個學習過程。主動與別人合作，有自己的見解和創(chuàng)新，在使用信息技術解決問題的過程中，體驗學習成功的喜悅，同時，又關注學生個性差異，滿足學生對不同層次的需求，使不同層次的學生都能得到充分的發(fā)展。 （二）教學對象分析 通過初中階段近一年多的學習，學生們接觸了word、

9、excel、powerpoint等軟件、已經(jīng)掌握了一些軟件的學習規(guī)律和相似的操作方法，具體一定的自主探究學習能力和分析并解決問題的能力，實踐動手能力也有所提高，具備合作互助的意識。 三、教學目標 （一）、知識與技能目標 1、掌握數(shù)據(jù)求和、平均數(shù)的分法、數(shù)據(jù)的排序。 2、excel中求和函數(shù)的運用，排序的方法。 （二）過程與方法目標 通過以小組為單位進行學中做、做中學、做中體驗、做中感悟，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，使學生逐步了解excel公式及求和函數(shù)的使用及數(shù)據(jù)的排序 第 1 頁 共 2 頁 信息技術普及課教案何書勝 ，同時掌握自主、合作、探究學習的學習方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過

10、學生完成任務、教師和學生給出評價，使學生獲得成功的體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。通過小組的合作探究學習，增加集體榮譽感。 四、教學重點、難點 （一）教學重點：求和、平均數(shù)的方法、數(shù)據(jù)的排序 （二）教學難點：運用求和、平均數(shù)的方法、數(shù)據(jù)的排序解決實際問題。 五、教學過程 （一）、情景導入 我們學習計算機的目的能幫助我們解決日常生活中的一些問題，例如考試后的成績統(tǒng)計。 提問：同學們使用什么方法進行計算的？那么有沒有更快更好的求和計算方法呢？ 教師打開準備好的excel 電子表格迅速的進行求和計算。 （二）、講授新課 1、我們運用計算機本身最強大的功能運算功能來幫助我們解決生活中一些特別煩瑣的數(shù)據(jù)

11、。（1）任務分析： （1）在學生們小組合作探究過程中，教室進行巡視指導。 （2）每組推薦一名學生，運用一種或多種求和方法，進行操作演示。 3、教師總結 （1）用excel的求和函數(shù)sum進行求和。 （使用填充柄來復制公式，選中單元格，移動鼠標指針到該單元格右下角的小方塊，指針形狀變成+，拖動填充柄，就會顯示總和。） （2）選中需要求和的區(qū)域，使用工具欄中的自動求和按鈕，“”能快速求出總和。 （3）講解數(shù)據(jù)的排序 4、鞏固練習。= 教師展示準備好的獎品，比一比誰用最快最正確的方法進行求和。 （1）教師出示學習任務。 （2）巡視指導 （3）評比 5、知識擴展： 1、提出問題： 2、average求平均函數(shù)。 3、給予學生適當?shù)脑u價。 （三）、歸納總結 通過以上操作和講解