華中師大20年9月課程考試《現(xiàn)代教育技術(shù)》作業(yè)考核試題及答案

1、華中師大20年9月課程考試現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)考核試題及答案認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類(lèi)中，將所學(xué)知識(shí)各個(gè)部分重新組合，形成新的知識(shí)整體的能力，屬于()。A.運(yùn)用B.分析C.識(shí)記D.綜合不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是()。A.學(xué)習(xí)者分析B.學(xué)習(xí)風(fēng)格C.年齡特征D.信息加工分析()是效能工具。A.搜索引擎B.自主測(cè)驗(yàn)型工具C.挑戰(zhàn)型工具D.游戲型工具校園網(wǎng)絡(luò)最初的概念是以()為主。A.硬件集成B.教學(xué)應(yīng)用軟件集成C.學(xué)習(xí)資源D.學(xué)習(xí)工具現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和()。A.系統(tǒng)方法B.直觀方法C.科學(xué)抽象方法D.理想化方法主前端播出平臺(tái)使用()播出節(jié)目。A.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)B.衛(wèi)星

2、數(shù)字專用頻道C.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)D.無(wú)線信號(hào)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)是一種以()為中心的教學(xué)方式。A.教師B.學(xué)習(xí)者C.家長(zhǎng)D.輔導(dǎo)員以下不是基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是()。A.以“問(wèn)題”為核心B.以學(xué)習(xí)者為中心C.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合D.教師為主體學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下面說(shuō)法中正確的是()。A.學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力B.學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格C.學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、初始能力、一般特征兩個(gè)或更多的協(xié)作者參與學(xué)習(xí)過(guò)程，輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰(shuí)完成的最快最好，這是哪種協(xié)作學(xué)習(xí)模式。()A.競(jìng)

3、爭(zhēng)B.問(wèn)題解決C.角色扮演D.辯論無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早年主要應(yīng)用在()。A.軍事系統(tǒng)B.航空系統(tǒng)C.教育系統(tǒng)D.工業(yè)制造針對(duì)目前教育網(wǎng)用戶難以布線區(qū)域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的需要，可通過(guò)()解決。A.CSC校園網(wǎng)信息平臺(tái)B.無(wú)線校園網(wǎng)C.多媒體教室D.微格教室下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是()。A.習(xí)題集B.錄像帶C.教室環(huán)境D.教科書(shū)下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類(lèi)學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論，及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類(lèi)傳播活動(dòng)的科學(xué)理論B.從性質(zhì)來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃，研究，決策性質(zhì)的操作過(guò)程C.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效

4、率，教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率D.教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià)，不用總結(jié)性評(píng)價(jià)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)是將()作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。A.教材B.參考資料C.問(wèn)題D.答案第二階段的校園網(wǎng)的概念是以()為主。A.硬件集成B.學(xué)習(xí)資源C.教學(xué)應(yīng)用軟件集成D.學(xué)習(xí)工具()為學(xué)校提供了一個(gè)經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)、易于建設(shè)和維護(hù)而又功能強(qiáng)大、信息豐富的基礎(chǔ)性平臺(tái)。A.CSC校園網(wǎng)信息平臺(tái)B.無(wú)線校園網(wǎng)C.多媒體教室D.微格教室()把信息素養(yǎng)分成基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)和自我實(shí)現(xiàn)性信息素養(yǎng)三個(gè)層次。A.馬斯洛B.沈書(shū)生C.保羅·澤考斯基D.陶行知下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)

5、成的四個(gè)基本因素的說(shuō)法中，正確的是()。A.學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)B.教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)C.測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體D.評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容()是信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的首要原則。A.以教為中心B.以學(xué)為中心C.以教師為主體D.以學(xué)生為主導(dǎo)以計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相比，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在()。A.環(huán)境的開(kāi)放性B.資源的共享性C.學(xué)習(xí)界面的人本性D.學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)作性美國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展大致經(jīng)歷了()。A.視覺(jué)教學(xué)階段B.視聽(tīng)教學(xué)階段C.視聽(tīng)傳播階段D.教育技術(shù)階段多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要由()兩大部分組成。A.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

6、B.投影儀C.教具D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)包括前端播出平臺(tái)、()等部分。A.終端接收站點(diǎn)B.輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)C.中心教學(xué)資源庫(kù)D.信息管理系統(tǒng)教育信息資源從廣義上講應(yīng)包括適合教育的所有()。A.教育教學(xué)資源B.國(guó)土資源C.人力資源D.物力資源現(xiàn)代教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括()。A.教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和組織實(shí)施B.教育信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與使用C.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與評(píng)價(jià)D.追求教育的最優(yōu)化師范生的信息素養(yǎng)包括()。A.技術(shù)層面B.智力層面C.認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面D.信息素養(yǎng)以下屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)的有()。A.開(kāi)放性B.交互性C.共享性D.個(gè)別化信息素養(yǎng)具體包括()。A

7、.文化層面B.信息意識(shí)C.信息技能D.信息倫理協(xié)作式學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的基本特征有()。A.學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種交往的過(guò)程B.學(xué)習(xí)者獲取可以幫助他們解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的證據(jù)C.師生的地位是平等的D.注重學(xué)生的個(gè)性信息化學(xué)習(xí)方式的主要類(lèi)型包括()。A.利用共享資源進(jìn)行學(xué)習(xí)B.在信息化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究式的學(xué)習(xí)C.利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)D.利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范圍主要包括()。A.教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和組織實(shí)施B.教育信息技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與使用C.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與評(píng)價(jià)D.追求教育的最優(yōu)化隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教

8、育中的應(yīng)用，教育將從()等方面發(fā)生根本性的變革。A.內(nèi)容B.形式C.方法D.組織我國(guó)教育信息資源建設(shè)中存在的不足有()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善B.硬件條件和技術(shù)水平的限制C.教師信息技術(shù)知識(shí)和水平的制約D.缺乏師生之間和學(xué)生之間的情感交流微格教學(xué)設(shè)施包括()兩部分。A.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)B.主控室C.副控室D.微格教室教師在多媒體教室中進(jìn)行教學(xué)，除了熟練掌握各種設(shè)備的操作以外，還應(yīng)注意改變使用單一媒體進(jìn)行教學(xué)的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和媒體的教學(xué)特性選擇和控制教學(xué)媒體。()A.正確B.錯(cuò)誤教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動(dòng)性和工具性。()A.正確B.錯(cuò)誤微格教學(xué)(Micro

9、teaching)又稱微型教學(xué)，是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。()A.正確B.錯(cuò)誤在研究目的上，中小學(xué)教師的教育技術(shù)研究是一種實(shí)踐性的研究活動(dòng)，其主要目的是為了防止教學(xué)過(guò)程遇到各種各樣的問(wèn)題。()A.正確B.錯(cuò)誤教學(xué)媒體適合于四個(gè)方面的教學(xué)：動(dòng)作技能的培訓(xùn)、社會(huì)中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。()A.正確B.錯(cuò)誤無(wú)線局域網(wǎng)帶寬有限，不適合進(jìn)行大量雙向和多向的多媒體信息傳輸。()A.正確B.錯(cuò)誤教學(xué)策略主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題，是教學(xué)設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)。()A

10、.正確B.錯(cuò)誤課件導(dǎo)入部分主要包括標(biāo)題頁(yè)、說(shuō)明和用戶確認(rèn)三個(gè)部分。()A.正確B.錯(cuò)誤多媒體教室也稱多媒體演示室，是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的綜合教學(xué)系統(tǒng)。()A.正確B.錯(cuò)誤美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基是信息素養(yǎng)第一人。()A.正確B.錯(cuò)誤教育信息資源除了具備一般意義上的信息資源的共享性外，還能以網(wǎng)頁(yè)的形式發(fā)布，供所有的網(wǎng)絡(luò)用戶隨時(shí)訪問(wèn)，不存在傳統(tǒng)媒體信息由于復(fù)本數(shù)量限制所產(chǎn)生的不能獲取到信息的現(xiàn)象。()A.正確B.錯(cuò)誤學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類(lèi)型、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)

11、內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評(píng)價(jià)。()A.正確B.錯(cuò)誤在美國(guó)，幾乎所有的學(xué)校均有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。()A.正確B.錯(cuò)誤萊尼克斯和沃克認(rèn)為信息素養(yǎng)是指一個(gè)人獲取和理解多種信息資源的能力。()A.正確B.錯(cuò)誤1992年，多萊在信息素養(yǎng)一種核心能力一文中指出要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人。()A.正確B.錯(cuò)誤 參考答案：D參考答案：D參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：D參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：C參考答案：C參考答案：C參考答案：C參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：ABCD參考答案：ABCD參考答案：AD參考答案：ABCD參考答案：ACD參