《微笑著面對(duì)一切》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、微笑著面對(duì)一切教學(xué)設(shè)計(jì) 光谷左嶺一小 張喜梅教材分析：    微笑著面對(duì)一切主要記敘了我國(guó)女子體操隊(duì)跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭在參加一次世界性的體育競(jìng)賽時(shí)意外地從馬箱上摔了下來(lái)，胸部以下完全失去知覺(jué)，可她并未絕望，而是微笑著面對(duì)一切。謳歌了桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。文章的教學(xué)重難點(diǎn)是：憑借具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì)桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的巨大不幸時(shí)，仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)識(shí)9個(gè)二類字。理解“驚人的毅力、氣喘吁吁、大汗淋漓”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。3、理解課文內(nèi)容,深入了解桑蘭是如何堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)不幸，以驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。4、理解“微笑”的含義，激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、品味詞句，訓(xùn)練朗讀。2、體會(huì)桑蘭在傷痛面前所表現(xiàn)出的驚人毅力、不屈精神。難點(diǎn)：   抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)桑蘭在傷痛面前所表現(xiàn)出的驚人毅力、不屈精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，從而理解“微笑”的含義，懂得一個(gè)人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。并從中受到熏陶感染。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、 揭示課題1、出示媒體：同學(xué)們，你們知道照片里的人是誰(shuí)嗎

3、？（出示：桑蘭）2、師：她叫桑蘭，曾經(jīng)是一名體操運(yùn)動(dòng)員，是一名出類拔萃的體操運(yùn)動(dòng)員。一次意外事故，給她造成了致命的打擊，命運(yùn)如此改變，但你們看在桑蘭臉上沒(méi)有改變的是什么？（微笑）。讓我們一起走進(jìn)桑蘭，看看她是怎樣微笑著面對(duì)一切。（板書(shū)課題，齊讀）3、讀了這個(gè)課題，你們有哪些疑問(wèn)呢？4、下面，讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)103頁(yè)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，但在讀之前老師提三點(diǎn)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，也到不懂得地方做上記號(hào)。2、檢查預(yù)習(xí)效果。出示生字：指名讀、齊讀。3、默讀課文，思考：你認(rèn)為蘭蘭是一個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)員？從課文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（優(yōu)秀 堅(jiān)強(qiáng)）&

4、#160;三、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘭蘭成功的微笑1、蘭蘭的優(yōu)秀，你們是從哪些地方感受到的？課文的哪個(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容？2、 指名朗讀第一自然段。（課件出示第一段）這個(gè)“多次”讀得真好，我聽(tīng)出她無(wú)數(shù)次參加重大國(guó)際比賽。3、她還為國(guó)家贏得了許多榮譽(yù)，我們看看她取得了那些成績(jī)。（課件展示桑蘭獲得的成績(jī)）4、看到這些成績(jī)，你們有什么感受？5、這么短的時(shí)間取得了這么多的成績(jī)，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧。（齊讀第一自然段）6、小結(jié)：是啊，當(dāng)蘭蘭迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)運(yùn)動(dòng)的輝煌的時(shí)候，她由衷地微笑了。7、過(guò)渡：那時(shí)候，蘭蘭17歲，17歲的蘭蘭前途一片光明，她正積極練習(xí)一些高難度的跳馬動(dòng)作，準(zhǔn)備在200

5、0年奧運(yùn)會(huì)上奪取金牌，攀上事業(yè)高峰。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體驗(yàn)蘭蘭受傷時(shí)的不幸。1、可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發(fā)生了一件什么事？2、是呀，1998年7月21日在美國(guó)紐約發(fā)生了這樣一件意外，請(qǐng)大家自由讀一讀，讀完后你們感受如何？3、脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著人的整個(gè)身體，有了它的支撐，人才能活動(dòng)自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的斷裂直接導(dǎo)致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺(jué)，當(dāng)時(shí)的蘭蘭連眼睛都不能眨，更別說(shuō)手腳能動(dòng)了。請(qǐng)大家補(bǔ)充完整：她的身體-她的生活-她的事業(yè)-（根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行板書(shū)  遭受折磨  

6、0; 不能自理   失去事業(yè) ）相機(jī)反復(fù)讀“這真是天大的不幸！” 小結(jié)：  從那一刻起身體的傷痛肢體的殘疾生活的不便會(huì)時(shí)刻困擾著她從那一刻起場(chǎng)上將不見(jiàn)她活躍的身姿如雷的掌聲不再屬于她盛開(kāi)的鮮花不再簇?fù)碇溔说莫?jiǎng)牌不再與她有緣此時(shí)此刻，又有什么感受？（惋惜  難受   同情等   相機(jī)讓學(xué)生讀出自己內(nèi)心的感受 讀兩句話  出示句子“這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生 -）4、我們一起讀讀第二自然段，把你們的感

7、受讀出來(lái)吧！5、一名前途無(wú)量的運(yùn)動(dòng)員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀！面對(duì)這天大的不幸，桑蘭會(huì)怎樣面對(duì)呢？ 五、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。（一）、默讀第36自然段，思考并小組交流：（1）.桑蘭知道自己的傷勢(shì)后表現(xiàn)如何？（堅(jiān)強(qiáng)）（2）.什么地方讓你最感動(dòng)、印象最深？預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)第三段但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。1、學(xué)生交流，結(jié)合“沒(méi)有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。2、聯(lián)系上句隊(duì)友的表現(xiàn)，對(duì)比著讀，想象隊(duì)友們?yōu)槭裁磿?huì)失聲痛哭，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。3、結(jié)合“急切詢問(wèn)”體會(huì)桑蘭內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。4、師生合作朗讀第三段，。   預(yù)設(shè)第四自然段桑蘭總是一邊忍著劇痛配合

8、醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。1、生交流，談感受，讀句子。2、引導(dǎo)理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。用拆分法理解“劇痛”；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“劇痛”；再次聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解“劇痛”。3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”展開(kāi)想象，感受桑蘭內(nèi)心世界，體會(huì)其堅(jiān)強(qiáng)。4、指導(dǎo)朗讀。5、齊讀醫(yī)生的話。預(yù)設(shè)（三）第五自然段“但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，蘭蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！”1、 理解“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”。體會(huì)蘭蘭在做這些簡(jiǎn)單動(dòng)作背后所付出的努力與堅(jiān)強(qiáng)。2、 讀出自己的感受。預(yù)設(shè)（四）第六自然段 “我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”1、 體會(huì)蘭蘭在說(shuō)這句話

9、時(shí)，態(tài)度的堅(jiān)定、堅(jiān)決。2、 指導(dǎo)朗讀。六、通過(guò)剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會(huì)到了桑蘭是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，令人敬佩。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。七、深入探究、升華主題1.桑蘭能微笑著面對(duì)一切來(lái)自與她的堅(jiān)強(qiáng)、不屈與無(wú)比的勇氣。面對(duì)著微笑的桑蘭你想說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的用1、2句話寫(xiě)一寫(xiě)。2.學(xué)生匯報(bào)。3.天大的不幸并沒(méi)有讓桑蘭低頭，面對(duì)新的生活，我們高興的看到這個(gè)微笑女孩艱難而又堅(jiān)強(qiáng)地成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)微笑女孩，今后也像她一樣八、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：        20微笑著

10、面對(duì)一切   優(yōu)秀 堅(jiān)強(qiáng)教學(xué)反思:一、 自己感覺(jué)不錯(cuò)的方面。1、文章層次清楚，在教學(xué)時(shí)版塊流程也比較清晰，能準(zhǔn)確把握文章重點(diǎn)，抓信重點(diǎn)句子感悟。本文敘述的是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，講述的是原國(guó)家體操隊(duì)隊(duì)員桑蘭在參加美國(guó)紐約舉辦的第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，不幸因脊梁骨骨折而造成癱瘓，在治療期間，她以一貫的微笑征服了大洋彼岸的人們，表現(xiàn)出了這位中國(guó)小姑娘面對(duì)重大打擊時(shí)的驚人毅力和不屈的精神。理解“微笑著面對(duì)一切”的真正含義，也就突破了本課的重難點(diǎn)。本節(jié)課我讓學(xué)生抓住桑蘭受傷后表現(xiàn)的句子，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，理解了這些句子，也就感悟了主人公如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)，成為生活的強(qiáng)者。這篇文章是母

11、語(yǔ)給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文。2、合理選擇教學(xué)方法，充分感悟文本。立足文本，在充分解讀的基礎(chǔ)上，選擇合理的教學(xué)方法是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)本文時(shí)，設(shè)計(jì)讀、議、說(shuō)等幾個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀，說(shuō)說(shuō)“蘭蘭發(fā)生了一件什么事？”說(shuō)一說(shuō)“蘭蘭在發(fā)生了這樣的不幸后，她的身體、生活、事業(yè)會(huì)怎么樣？”找一找，“桑蘭是如何微笑著面對(duì)這一切的？找出讓你印象最深、最感動(dòng)的地方。”然后再說(shuō)一說(shuō)面對(duì)微笑著的蘭蘭你想對(duì)她說(shuō)此什么。通過(guò)這么幾個(gè)環(huán)節(jié)串連了本課的教學(xué)，一步一步深入感受語(yǔ)言的色彩，觸摸桑蘭的心靈，體驗(yàn)文本的情感。讓學(xué)生在多向互動(dòng)中閱讀、表達(dá)與實(shí)踐。3、注重朗讀指導(dǎo)。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了自由朗讀，解決字詞

12、關(guān)。默讀課文，思考蘭蘭是一個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)員？再讀課文，找出讓你最感動(dòng)、印象最深的地方。其間有穿插指名讀、男女生讀、師生合作朗讀等，在讀中讓學(xué)生感悟。二、反思與改進(jìn)。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)教師的評(píng)課與交流，有很多問(wèn)題值得我反思和改進(jìn)?，F(xiàn)就幾個(gè)感受較深的地方反思如下：1、教學(xué)機(jī)智還不夠，小細(xì)節(jié)還不夠到位。在課堂上沒(méi)有給學(xué)生“有力一推”。比如在講到“蘭蘭沒(méi)有掉一滴眼淚時(shí)”這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要結(jié)合對(duì)比隊(duì)友們?yōu)槭裁词曂纯?？是什么原因失聲痛哭？推學(xué)生一把，從而讓學(xué)生更深刻的體會(huì)蘭蘭的堅(jiān)強(qiáng)。還有在理解“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個(gè)詞時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和自身體驗(yàn)來(lái)理解。2、課堂的重點(diǎn)不夠突出。為了呈現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)，這堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成。因此，在課堂上，教學(xué)重點(diǎn)就不夠突出。前面自由朗讀和字詞部分可放在第一課時(shí)完成。3、朗讀沒(méi)有深入到情境中，所以學(xué)生的情感始終沒(méi)有真正的流露，和文本，桑蘭的交融有一定的距離。特別是桑蘭的那句話：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有