教學(xué)開發(fā)實(shí)例

1、【項(xiàng)目名稱】磁盤與光盤的物理存儲結(jié)構(gòu)【項(xiàng)目類型】課堂演示型CAI課件委托人：。委托日期：2005年6月應(yīng)用課程：教學(xué)對象：【需求分析】步驟一 教學(xué)考察 傳統(tǒng)的教學(xué)法是什么？傳統(tǒng)的教學(xué)效果如何？學(xué)習(xí)中最大的困難是什么？怎樣對傳統(tǒng)教學(xué)改造來解決此困難，其中是否涉及到需要CAI課件？專業(yè)教師試圖通過此課件達(dá)到什么目的【需求分析】步驟二 市場考察是否有現(xiàn)成的磁盤與光盤的物理存儲結(jié)構(gòu)課件教師的執(zhí)教意圖和執(zhí)教風(fēng)格是什么現(xiàn)成的課件是否滿足專業(yè)教師需求【需求分析】步驟三 約束條件考察使用課件的硬軟件環(huán)境專業(yè)教師的操作技能開發(fā)課件需要的投入開發(fā)課件的時(shí)間限制原型開發(fā)【框架分析】階段產(chǎn)品：課件模塊框架圖專業(yè)教師提

2、供的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿中包含的教學(xué)層次結(jié)構(gòu)圖課件封頁磁盤的物理存儲結(jié)構(gòu)光盤的物理存儲結(jié)構(gòu)磁盤與光盤的物理存儲結(jié)構(gòu)比較【模塊設(shè)計(jì)】步驟一 工作分配系統(tǒng)分析員需求分析工作分配開發(fā)監(jiān)管高級程序員(模塊一)高級程序員(模塊二)高級程序員(模塊三)程序員(葉端模塊n)程序員(葉端模塊n)程序員(葉端模塊n)數(shù)據(jù)庫管理員多媒體資源管理員硬軟件支持員界面設(shè)計(jì)美術(shù)設(shè)計(jì)【模塊設(shè)計(jì)】步驟二 開發(fā)腳本【模塊分析】階段產(chǎn)品：課件腳本屏幕布局Screen Layout腳本卡片信息索引區(qū)頁面導(dǎo)航描述區(qū)(進(jìn)入,退出,鏈接)媒體素材呈現(xiàn)樣式描述區(qū)233工作組任務(wù)分配圖例蘆 斌于延生王 路于&王磁盤結(jié)構(gòu)光盤結(jié)構(gòu)磁盤與光盤結(jié)構(gòu)

3、比較制作腳本毛云開動(dòng)畫素材蔡志峰變量規(guī)范素材資源庫界面樣本示例多媒體原創(chuàng)部件許方慶開發(fā)文檔測 試【編碼集成】選擇集成工具磁盤與光盤的物理的物理存儲結(jié)構(gòu)集體講授自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)線性媒體流分支媒體流Microsoft PowerpointMacromedia Flash媒體表現(xiàn)性強(qiáng)用戶交互性強(qiáng)媒體表現(xiàn)與交互性并重Macromedia AuthorwareMicrosoft Visual BasicMacromedia Flash【編碼集成】執(zhí)行效率變量與存儲空間的優(yōu)化全局變量的使用浮點(diǎn)運(yùn)算的縮減模塊化代碼的編寫動(dòng)態(tài)內(nèi)存的釋放媒體文件的格式優(yōu)化修飾元素的簡化變量應(yīng)該總是被定義在盡可能小的范圍內(nèi)。全局

4、 (Public) 變量可以導(dǎo)致極其復(fù)雜的狀態(tài)機(jī)構(gòu)，并且使一個(gè)應(yīng)用程序的邏輯非常難于理解。全局變量也使代碼的重用和維護(hù)更加困難在應(yīng)用程序中，只有當(dāng)沒有其它方便途徑在窗體之間共享數(shù)據(jù)時(shí)才使用全局變量。當(dāng)必須使用全局變量時(shí)，在一個(gè)單一模塊中聲明它們，并按功能分組。給這個(gè)模塊取一個(gè)有意義的名稱，以指明它的作用較好的編碼習(xí)慣是盡可能寫模塊化的代碼。例如，如果應(yīng)用程序顯示一個(gè)對話框，就把要完成這一對話任務(wù)所需要的所有控件和代碼放在單一的窗體中。這有助于將應(yīng)用程序的代碼組織在有用的組件中，并減小它運(yùn)行時(shí)的開銷?！揪幋a集成】代碼的可維護(hù)性變量命名規(guī)范注釋語句的運(yùn)用公有和私有模塊的劃分OOP對象的運(yùn)用過程內(nèi)結(jié)

5、構(gòu)化語句代碼書寫格式化調(diào)試工具的運(yùn)用開發(fā)和測試文檔所有的過程和函數(shù)都應(yīng)該以描述這段過程的功能的一段簡明注釋開始（這段例程干什么）。這種描述不應(yīng)該包括執(zhí)行過程細(xì)節(jié)（它是怎么做的）每一個(gè)重要變量的聲明應(yīng)該包括一個(gè)嵌入注釋，來描述該變量的使用。變量、控件及過程的命名應(yīng)該足夠清楚，使得只有復(fù)雜的執(zhí)行細(xì)節(jié)才需要嵌入注釋公有模塊起始處，應(yīng)該包括描述應(yīng)用程序的綜述，列舉主要數(shù)據(jù)對象、過程、算法、對話、數(shù)據(jù)庫及系統(tǒng)需求。有時(shí)，一段描述算法的偽碼可能會(huì)有所幫助。標(biāo)準(zhǔn)的、基于制表位的嵌套塊應(yīng)該被縮進(jìn)四個(gè)空格（缺省情況下）。過程的功能綜述注釋應(yīng)該縮進(jìn)一個(gè)空格。跟在綜述注釋后面的最高級的語句應(yīng)該縮進(jìn)一個(gè)制表位，而每一個(gè)嵌套的塊再縮進(jìn)一個(gè)制表位【課件測試】測試流程組內(nèi)測試組間測試教學(xué)測試 按交互對象測試 按代碼模塊測試 跨系統(tǒng)平臺測試errorerror測試與糾錯(cuò)文檔新的教學(xué)需求 教學(xué)實(shí)景測試【課件總結(jié)性評價(jià)】 與傳統(tǒng)教學(xué)法對照,