《將相和》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、人民教育出版社小學(xué)語文五年級上冊將相和第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)余干縣江埠鄉(xiāng)山背小學(xué) 涂陽春 2020年9月20日將相和第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1、 知識教學(xué)點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)本課的十幾個生字。掌握“強(qiáng)、劃、削”三個字多音字組詞，會寫“膽怯、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙、負(fù)荊請罪”等。2、理解并掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清將相和事件的前因后果。 3、結(jié)合課文相關(guān)語句體會人物特點(diǎn)。從藺相如的不顧個人生死，以國事為重的精神和對友忍辱退讓的品格及廉頗勇于改錯的行為中到啟示和教育。2、 教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法：重點(diǎn)：了解“將”和“相”從“和”到“不和”再到“和”的發(fā)展過程及變化的原因。難點(diǎn)；理解“完璧歸趙、澠池之會”

2、兩個故事與“負(fù)荊請罪”的故事存在的因果聯(lián)系。教學(xué)方法，解決策略：通過重點(diǎn)語句朗讀，聯(lián)系上下文的方法，小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥的方法解決問題。第二課時1、 復(fù)習(xí)鞏固，回顧舊知1、 根據(jù)句子意思，選擇“強(qiáng)、劃、削”正確讀音。2、 聽寫詞語。3、 回顧舊知：采用師生互動問答的形式進(jìn)行。將相和故事主人公是誰？課文講了三個小故事，分別在文中哪個部分？用什么標(biāo)題概括？他們關(guān)系有什么變化？最后怎樣？三個故事之間有什么聯(lián)系沒？2、 再讀課文，加深理解教學(xué)策略：采用教師提問，學(xué)生文中找原句，朗讀，討論問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行。（一）“和”轉(zhuǎn)向“不和”的過程問題1：你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課

3、文中哪里開始寫到了不和。學(xué)生1：“我廉頗立下那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”師：請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗對藺相如有偏見，內(nèi)心的不滿，憤怒）從這里可以知道前兩個故事是后一個故事發(fā)生的原因，正是因?yàn)樘A相如兩次立功升官導(dǎo)致了廉頗將軍的不滿情緒。（2）指導(dǎo)生有感情地朗讀，讀出廉頗的不滿憤怒心情。問題2：假如你是藺相如，聽見下屬這樣說，你會怎么做？想象一下情節(jié)。學(xué)生2：“假如我是藺相如，手下人這樣無理挑釁，我一定要主動會會廉頗，看看他到底有什么本事讓我下不了臺？”學(xué)生3：“假如我是藺相如，我會在趙王面前告他廉頗一狀，讓趙

4、王處罰廉頗?！睅煟哼@樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，甚至成為敵人。到那時趙國就會出現(xiàn)內(nèi)亂，秦國就會趁虛而入攻打趙國?，F(xiàn)在大家來做個裁判，看看廉頗將軍說的藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？問題3：評論藺相如兩次立功事件，是不是完全憑借一張嘴得到的？學(xué)生4：（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”說著舉起和氏璧就要向柱子上撞?？闯隽颂A相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。師：自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？（“我指給您看”這是有謀；我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。）體會藺

5、相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。學(xué)生5：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步元。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡?！碧A相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”師：讀讀這段話，想象當(dāng)時的情境。從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？（舍身救主不畏權(quán)勢）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，嘗試著來說服廉頗。（二）“不和”轉(zhuǎn)向“和”的過程問題4：藺相如在聽聞廉頗將軍的言語挑釁后是怎么做的？路上偶遇廉將軍時又是如何應(yīng)對的？并嘗試著猜想一下藺相如這樣做的原因是什么？學(xué)生6：“藺相如聽說了，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。”“有一天，藺

6、相如坐車出去.他趕緊叫車夫把車往回趕?！保ǘ惚?、忍讓）師：藺相如一味的退讓，忍讓，究竟是怕廉頗將軍，還是有別的原因？在文中找出相關(guān)句子學(xué)生7：藺相如說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？.我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀。”（藺相如認(rèn)為國家大事比自己的個人面子重要。）師：請同學(xué)們仔細(xì)品讀句子，從中感受藺相如的博大胸懷和顧大局舍小我的精神。問題5：廉頗將軍在聽到了藺相如的這番言語后又是怎么做的？此舉說明廉頗將軍的什么特點(diǎn)？學(xué)生8：“于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。”（知錯就改）師：廉頗將軍經(jīng)過一番思考之后，徹底改變了自己對藺相如的偏見，并對之前的言行感到羞恥。他痛下決

7、定，脫下戰(zhàn)袍，身背荊條，主動請罪。這樣的認(rèn)錯方式難能可貴，更需要莫大的勇氣來完成，是勇于認(rèn)錯，勇于改錯。大家也可以回想想：自己在與他人交往過程中沒有過認(rèn)錯的經(jīng)歷，你當(dāng)時是怎么表現(xiàn)的？有這樣的勇氣嗎？3、 課堂總結(jié) 本文通過講述“完璧歸趙”、“澠池會面”、“負(fù)荊請罪”三個小故事，串講了藺相如與廉頗關(guān)系由“和”到“不和”再到“和”變化過程。全文贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，顧大局，舍小我的高貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗將軍勇于認(rèn)錯，改錯的可貴精神。千百年來深受國人的敬仰，流傳至今，希望我們的同學(xué)能從他們的身上有所啟發(fā)，有所收獲。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本堂課設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)，將藺相如與廉頗的關(guān)

8、系變化過程分為兩個階段，每個階段既相互獨(dú)立，又前后相連，重點(diǎn)了解二人關(guān)系變化的原因，理解三個故事之間存在的因果關(guān)系。采用教師提問，學(xué)生找語句、讀句子、品意思、尋究竟的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到事情的本質(zhì)，人物的性格特點(diǎn)。同時不忘教師的教書育人特點(diǎn)，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)習(xí)故事主人公的可貴的精神品質(zhì)。教學(xué)反思：將相和這篇課文由“完璧歸趙”“澠池相會”“負(fù)荊請罪”三個故事組成。每個故事都有故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。三個故事既相對獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。在教學(xué)上，我把三個故事結(jié)合起來，在整體感知課文后，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程：1、廉頗為什和藺相如不和？廉頗是怎樣對大家說的？藺相如真的象廉頗說的那樣嗎？再讓學(xué)生仔細(xì)研讀前面兩個小故事，找出相關(guān)的語句反駁廉頗的話。2、藺相如為什么處處對廉頗將軍躲避、忍讓？找重點(diǎn)段落、句子細(xì)心品讀。3、廉頗主動與藺相如和好。通過對人物的行為描寫，感悟人物特點(diǎn)。這個教學(xué)環(huán)