《感受文化影響》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考感受文化影響說(shuō)課稿10 級(jí)思政一班湯綺妮各位老師，各位同學(xué)，上午好！今天我說(shuō)課的框題是感受文化影響 。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，分別是： 說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì) 。第一部分：說(shuō)教材我將從本框題的地位、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述。首先，本框題在教材知識(shí)體系中的地位：感受文化影響是人教版教材高中政治必修三第一單元第二課的第一框題。本框從具體的事例入手， 介紹文化對(duì)人的影響， 使學(xué)生感知文化不僅影響人們的交往行為和交往方式， 而且影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、 認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。 同時(shí)初步認(rèn)識(shí)到文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。

2、本框既是對(duì)前一課文化與社會(huì)內(nèi)容的補(bǔ)充，又是下框內(nèi)容文化塑造人生得以展開(kāi)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诖酥?，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課文化與社會(huì) 。明確了文化的內(nèi)涵與作用， 理解文化與經(jīng)濟(jì)， 政治之間的關(guān)系， 感受了文化的力量。本課說(shuō)明的主題就是相對(duì)于個(gè)體而言文化對(duì)人的影響。 主要從人的發(fā)展角度看文化。包括 3 個(gè)目即“文化影響面面觀” ，“潛移默化的影響”和“深遠(yuǎn)持久的影響”。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，是第一單元的教學(xué)重點(diǎn)。其次，教學(xué)目標(biāo) 。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況， 我將確定以下的教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識(shí)目標(biāo)了解文化對(duì)人的影響的來(lái)源； 識(shí)記文化對(duì)人的影響的表現(xiàn)文化對(duì)人們交往行為和交往方式的

3、影響，文化對(duì)人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式的影響；理解文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)：潛移默化、深遠(yuǎn)持久。（ 2）能力目標(biāo)結(jié)合文化對(duì)人的影響， 引導(dǎo)學(xué)生積極參加健康向上的文化活動(dòng)， 培養(yǎng)其形成健康的交往方式、科學(xué)的思維方式。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)具體的文化現(xiàn)象概括出文化對(duì)人的影響的內(nèi)容及特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力； 從豐富的文化生活材料入手， 培養(yǎng)學(xué)生的分析、 概括比較能力。（ 3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生自覺(jué)接受健康向上的文化熏陶， 逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并且積極參加健康向上的文化活動(dòng)，豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)自身全面發(fā)

4、展。下面，我將談?wù)劷虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn) ：文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)人的影響第二部分：說(shuō)學(xué)情高中生知識(shí)基礎(chǔ)寬廣、求知欲旺盛，僅僅停留于書(shū)本知識(shí)的接受和掌握水平，學(xué)生的進(jìn)取欲望會(huì)受到極大壓抑， 學(xué)生的發(fā)展也將受到極大束縛。 高中生需要參與探究性活動(dòng)。 但探究活動(dòng)的目的并非追求單一的探究結(jié)果， 更重要的是體驗(yàn)探究過(guò)程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和尋求社會(huì)意義的奉獻(xiàn)精神。而通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)初步了解了文化的內(nèi)涵以及文化和經(jīng)濟(jì)、 政治之間的關(guān)系。 明白了第一課是從社會(huì)發(fā)展的角度看文化， 這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課是從人的發(fā)展的角度看文化，

5、需要學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)展開(kāi)探究，這就需要教師用有效的方式加以啟發(fā)和引導(dǎo)。第三部分：說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法（一）教學(xué)方法講授法： 教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。演示法：利用圖片進(jìn)行直觀演示， 讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的效果， 活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。討論法： 由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。這樣有

6、利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。讀書(shū)指導(dǎo)法： 教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。（二）學(xué)法指導(dǎo)這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：1 、快樂(lè)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。2 、分析歸納法：對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，從而得出結(jié)論。3 、總結(jié)反思法：引導(dǎo)學(xué)生將自己的探究成果與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)。第四部分：具體來(lái)談?wù)劚究虻慕虒W(xué)過(guò)程：首先是新課的導(dǎo)入：我將采用直觀演示法，創(chuàng)設(shè)情景，溫故知新在多媒體課件上向?qū)W

7、生直接演示舞蹈千手觀音的圖片，并提問(wèn)“這一美輪美奐的藝術(shù)作品， 屬于文化的范疇嗎？看完后有什么感受？” 從中讓學(xué)生回顧舊知識(shí)文化的內(nèi)涵的相關(guān)內(nèi)容， 并引出新知識(shí)文化是由人創(chuàng)造， 文化又影響著每一個(gè)人， 溫故而知新， 使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。 另一方面，使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容， 以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。 這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面是新課的講授：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框的主要內(nèi)容包括“文化影響面面觀”、 “潛移默化的影響”和“深遠(yuǎn)持久的影響”。首先，學(xué)習(xí)文化影響面面觀這一目。 在這個(gè)問(wèn)題上我主要采用演示法、 講授法和討論法。為了給學(xué)生講清楚這一內(nèi)容，我打算從以下幾

8、個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：第一，讓學(xué)生清楚了解文化對(duì)人的影響的來(lái)源。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考結(jié)合近些年在祖國(guó)大陸、 港澳臺(tái)以及海外華人社區(qū)中興起對(duì)少年兒童進(jìn)行古文經(jīng)典篇目的誦讀活動(dòng)以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的事例（展示圖片），我將通過(guò)“近朱者赤，近墨者黑” 的道理，引導(dǎo)學(xué)生理解文化對(duì)人的影響來(lái)自于特定的文化環(huán)境與各種形式的文化活動(dòng)， 從而教育學(xué)生積極參加有益身心的活動(dòng)， 學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。第二，講清文化對(duì)人的影響的表現(xiàn)，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，識(shí)記兩個(gè)表現(xiàn)。（一）文化影響人們的交往行為和交往方式。我將通過(guò) PPT展示教材第 14 頁(yè)中探究園活動(dòng)的三幅有關(guān)不同民族交往方式的圖片，讓

9、學(xué)生分小組討論一下它們的意義所在， 拓寬學(xué)生知識(shí)面， 接著從顯現(xiàn)差異的主體、 導(dǎo)致差異的緣由、 表現(xiàn)差異的事物三個(gè)層次， 讓學(xué)生分析探究活動(dòng)材料，得出文化會(huì)影響人的交往行為和交往方式這個(gè)結(jié)論。 講授完以上兩個(gè)探究活動(dòng)后，我還會(huì)讓學(xué)生分析“元妃省親”的事例，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。（二）文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。在這個(gè)方面上，我將讓學(xué)生分析教材第 13 頁(yè)探究活動(dòng)里的第二個(gè)情景“不同的人對(duì)秦始皇陵出土的文物既有不同的反應(yīng)也有相同的反應(yīng)” ，引導(dǎo)學(xué)生從：每個(gè)人因處在不同的文化背景， 所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不一， 從而影響其思維方式、認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐

10、活動(dòng)各有不同。 從中總結(jié)得出文化對(duì)人的第二個(gè)影響， 即文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。有三個(gè)著眼點(diǎn)，其一，講構(gòu)成文化影響的主要因素，如文化環(huán)境、知識(shí)素養(yǎng)、價(jià)值觀念等；其二，講形成思維方式的過(guò)程和條件，如指出了知識(shí)、觀念、情感和習(xí)慣的共同作用。其三，講思維方式的重要特點(diǎn)和作用，一是具有相對(duì)穩(wěn)定性，二是人們認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的影響。接下來(lái)，我將以與學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)校生活，比較創(chuàng)設(shè)反面情景， （自習(xí)課上，兩個(gè)同學(xué)先竊竊私語(yǔ)，接著課室一個(gè)角落有騷動(dòng)，整個(gè)課室學(xué)習(xí)氣氛都變了）引發(fā)學(xué)生的共鳴以及對(duì)“潛移默化”的思考，從而過(guò)渡到“潛移默化的影響”這一目的學(xué)習(xí)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生體味、 理解文化影響的

11、表現(xiàn)雖千差萬(wàn)別，但是其實(shí)現(xiàn)方式都具有潛移默化的共同特點(diǎn)。 從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受健康向上的文化熏陶，自覺(jué)參加健康有益的文化活動(dòng)。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考在這里，我會(huì)向?qū)W生引進(jìn)“孟母三遷”這個(gè)成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生從孟子所處的文化氛圍、參加文化實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程思考故事的啟示，得出文化對(duì)人影響的特點(diǎn)之一，潛移默化， 并引導(dǎo)學(xué)生從主動(dòng)接受健康向上的文化熏陶，摒棄有害身心的的文化影響。這里，需要解釋的是：作為接受文化影響的方式，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟的過(guò)程與潛移默化的過(guò)程并不矛盾，但應(yīng)以說(shuō)明健康向上的文化影響為限。最后一目講的是深遠(yuǎn)持久的影響，我將從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講授。（ 1）從文化習(xí)俗的表現(xiàn)方面在這

12、里，我會(huì)讓學(xué)生先閱讀課本，了解“鄉(xiāng)音難改”所說(shuō)明的內(nèi)容；然后結(jié)合教材有關(guān)海外華人的事例， 讓學(xué)生從文化習(xí)俗影響他們的交往方式、思維方式和生活方式的角度對(duì)材料進(jìn)行分析，加深對(duì)文化對(duì)人深遠(yuǎn)持久的影響的理解，以此，啟動(dòng)學(xué)生思維， 引導(dǎo)他們?cè)诩刑骄课覀兠褡逦幕?xí)俗深遠(yuǎn)持久的影響力的同時(shí)，感悟中華文化的強(qiáng)大力量。（2 ）從世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成看（教學(xué)難點(diǎn)）讓學(xué)生閱讀課本第 17 頁(yè)的相關(guān)鏈接，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)方面上，我將從文化對(duì)“三觀”形成過(guò)程的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性， “三觀”形成之后對(duì)人們的成長(zhǎng)和發(fā)展方向具有決定性的意義來(lái)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。下面進(jìn)行課堂小

13、結(jié)：本課從文化與人的關(guān)系入手， 講述了文化與人的互動(dòng)關(guān)系， 文化影響人們的交往行為和交往方式， 影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、 認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。 我們應(yīng)該主動(dòng)地、自覺(jué)地參與接受健康向上的文化影響，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生是校園文化的參與者、享有者和創(chuàng)造者，也是未來(lái)文化發(fā)展的主力軍。因此，教學(xué)應(yīng)該從樹(shù)立學(xué)生主人翁意識(shí)，自覺(jué)參與和創(chuàng)造健康向上的文化出發(fā)，注重教學(xué)本身的育人氛圍，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲。最后是隨堂練習(xí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考1、人們常說(shuō)的“行要好伴，居要好鄰”，說(shuō)的就是不同的文化對(duì)人有不同的影響。文化影響人們（）（多選）思考問(wèn)題的方式方法與人打交道的方式評(píng)判事物

14、的視角改造世界的行為2、古語(yǔ)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！边@說(shuō)明文化對(duì)人的影響具有的特點(diǎn)是（）A直接性B抽象性C潛移默化D深遠(yuǎn)持久3、“鄉(xiāng)音難改”表明文化對(duì)人的影響具有（）深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)歷久彌新的特點(diǎn)潛移默化的特點(diǎn)不可改變的特點(diǎn)第五部分：板書(shū)設(shè)計(jì)本框題我將采用直觀、 系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)， 主要是體現(xiàn)了教材中的結(jié)構(gòu)體系和重難點(diǎn)知識(shí)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課文化對(duì)人的影響一、感受文化影響1、文化影響面面觀（ 1）文化對(duì)人的影響的來(lái)源特定的文化環(huán)境各種形式的文化活動(dòng)影響人們的交往行為和交往方式（ 2）文化對(duì)人的影響的表現(xiàn)影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式（ 1）文化氛圍的影響2、潛移默化的影響（ 2 ）參加健康向上的文化活動(dòng)的影響學(xué)習(xí)資料學(xué)