[精選]《電流和電路》教案--資料

1、電流和電路1、教材分析電流和電路是物理人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章電流和電路中的第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容屬于電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，其基本概念是本章的核心。從教材地位上講是電路的入門(mén)知識(shí)。電學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象， 是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 過(guò)去是放在力學(xué)學(xué)習(xí)之后。 但是“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的同時(shí)， 特別倡導(dǎo)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)， 并關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)上走向多元化。因此教材從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性。一開(kāi)始在“想想做做”這個(gè)欄目提出：“怎樣連接才能控制燈泡發(fā)光？”然后讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單電路的連接活動(dòng)，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)講是能夠接受的， 而且也讓學(xué)生感知領(lǐng)略 “

2、電”的美妙之處 （一閉合開(kāi)關(guān)， 燈亮了，門(mén)鈴響了，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了），從而引起學(xué)生興趣，獲得嘗試成功的喜悅，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 ：(1) 初步認(rèn)識(shí)電流，知道電流的形成及其條件，知道電流是有方向的，知道電流方向的規(guī)定。(2) 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的控制作用；能畫(huà)常見(jiàn)的電路元件符號(hào)。(3) 結(jié)合電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按簡(jiǎn)單的實(shí)物電路連接圖畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。過(guò)程與方法 ：(1) 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結(jié)歸納出規(guī)律。(2) 嘗試用符號(hào)表示電路中的元件，繪制簡(jiǎn)單的電路圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：(1)

3、 通過(guò)觀察，搜集生活中的簡(jiǎn)單電路和電路元件，讓學(xué)生體驗(yàn)物理源于生活，用于生活，樂(lè)于觀察和探索生活中物理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)電路連接、畫(huà)電路圖等基本的的技能的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。(2) 通過(guò)連接電路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，能動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 電流的形成和方向 , 根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)電路圖。4、教學(xué)資源：電教器材：優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、電動(dòng)玩具、電路示教板。分組器材：三節(jié)電池組成的電源，開(kāi)關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，音樂(lè)門(mén)鈴，發(fā)光二極管、導(dǎo)線(xiàn)。（以上器材均為六人一

4、套）5、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、電路的基本組成及其作用1電源：提供電能。2、用電器：消耗電能。3開(kāi)關(guān)：控制電路的通斷。4. 導(dǎo)線(xiàn)：連接電路。二、電流1形成原因：電荷的定向移動(dòng)。2方向：（1）規(guī)定：正電荷移動(dòng)的方向；（2）電源外部：電源正極用電器電源負(fù)極3獲得持續(xù)電流的條件： （ 1）要有電源；（ 2）電路要是閉合的。三、電路圖6、課堂教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明白板及軟件功能一、新課進(jìn)入啟發(fā)學(xué)生從通過(guò)觀看一個(gè)新奇的電動(dòng)學(xué)生盡情地生活中尋找問(wèn)玩具的表演。通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)欣賞表演。題，創(chuàng)設(shè)懸念，生思考：它為什么停止表演？學(xué)生積極回答。激發(fā)學(xué)生利用物投影功能通過(guò)表述使得學(xué)生明白電理知識(shí)探究問(wèn)題的重要性，隨即

5、引入今天的學(xué)的興趣。習(xí)課題電流和電路。二、進(jìn)行新課1. 實(shí)驗(yàn)探究電路的基本組成及其作用。投影、探（ 1）看桌面的器材， 根據(jù)實(shí)照燈、放驗(yàn)活動(dòng)表格的要求，先分別填觀察、討論并大、添加寫(xiě)器材名稱(chēng)。明確實(shí)驗(yàn)要求：填寫(xiě)。資源、批連接電路，開(kāi)關(guān)能控制燈泡、注功能電動(dòng)機(jī)或電鈴的工作。通過(guò)觀看視（2）提示學(xué)生看課本上的認(rèn)真觀看視頻的方式，更明實(shí)驗(yàn)警鐘，并通過(guò)觀看一段短頻，明白不允許白課本實(shí)驗(yàn)警鐘路視頻，提醒學(xué)生之后的電路直接連接電池的的意思。連接不能這么做。兩端的意思。讓學(xué)生在動(dòng)（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：按照要求動(dòng)手連接電路手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)用導(dǎo)線(xiàn)連接實(shí)際電路和連實(shí)物分別使小燈泡發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線(xiàn)將電圖。光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)及池、開(kāi)關(guān)、

6、小燈（4）討論交流：在活動(dòng)表門(mén)鈴響。泡連接起來(lái)，有中用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)將各元件小組代表上了“電”的流淌連接電路。臺(tái)連接實(shí)物圖。路徑，體會(huì)電流的形成。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明白板及軟件功能5）實(shí)驗(yàn)小結(jié)：通過(guò)觀看正確連學(xué)生思考、對(duì)通過(guò)觀看視添加資接電路的視頻，讓學(xué)生交流討比、討論并回答。 頻，大組討論，源功能。論，總結(jié)出連接電路需要注意結(jié)合自身的實(shí)際的問(wèn)題。操作，明白連接（6）回答活動(dòng)表中提出的問(wèn)學(xué)生討論、歸電路的注意點(diǎn)，題：找出三個(gè)電路都有什么相納得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生良同的元件和不同之處？從而得好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)出電路的基本組成部分。慣。（7）引發(fā)小組討論：這些通 過(guò) 討 論 得投影、黑電路元件在電

7、路中各自所起的出簡(jiǎn)單電路的組板書(shū)寫(xiě)功作用。成并能從能量轉(zhuǎn)能化角度理解電源和用電器2. 電流(1) 電流的形成原因?qū)W生通過(guò)教提出問(wèn)題：電流是怎樣形成？師的講解理解電教師通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行講解。流的形成。（ 2）電流的方向讓學(xué)生親自做讓發(fā)光二極通過(guò)實(shí)驗(yàn)明管發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)嘗試讓其白二極管的單向發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象的存在。導(dǎo)電性的含義，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并發(fā)現(xiàn)電流是有P102 的小資料 了解到二極方向的。管的單向?qū)щ娦?，并結(jié)合發(fā)光二極管的連接圖來(lái)解析單向?qū)щ娦?，由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流是用多媒體教學(xué)手段使抽象變?yōu)樾蜗?。添加資讓學(xué)生通過(guò)源功能。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，嘗試讓他們自己發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象的發(fā)生。從而引發(fā)白板思考，讓學(xué)生學(xué)

8、功能。會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并自己找尋解決問(wèn)題的方法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)有方向的。通過(guò)閱讀課讓學(xué)生通過(guò)課本，找到電本找到電流方向流的方向是如何規(guī)定的。的規(guī)定。讓學(xué)生在之前連接的電路通過(guò)課堂練中標(biāo)注出電流的方向，并請(qǐng)一習(xí)鞏固電流方向個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。是如何規(guī)定這方（ 3）獲得持續(xù)電流的條件面的知識(shí)。教師通過(guò)電路演示板上操作，如去掉電池、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)和觀察、思考、去掉導(dǎo)線(xiàn)，從中讓學(xué)生歸納出討論并歸納。獲得持續(xù)電流的條件？4. 電路圖（1）提出問(wèn)題：若要畫(huà)出剛才所連接的電路，畫(huà)實(shí)物圖學(xué)生思考并好嗎？有什么缺點(diǎn)？從而引出回答。電路圖。（2）教師簡(jiǎn)介元件符號(hào)后，記下元件符讓學(xué)生自學(xué)常見(jiàn)的電路元件符號(hào)并積極參與到號(hào)。并通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”的小組小競(jìng)賽中去。競(jìng)賽的環(huán)節(jié)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)記下并會(huì)畫(huà)出元件符號(hào)。（3）根據(jù)之前學(xué)生連接的學(xué)習(xí)電路圖實(shí)物圖，教師在黑板上示范畫(huà)的概念，模仿畫(huà)電路圖。電路圖。白板及軟設(shè)計(jì)說(shuō)明件功能批注功能。在連